1、第五课时教学目标1. 听、说、认读单词: sit，grass，hear，ant，worry，stuck，mud，pull，everyone。 2. 读懂Read and write中的小短文，画出对应的形容词并回答课后习题。3. 能根据小短文完成课后习题。4. 能根据罗宾和蚂蚁的对话进行角色表演。5. 能听懂Lets check部分的听力，并完成习题。教学重点1. 读懂Read and write中的小短文，画出对应的形容词并回答课后习题。2. 体会句子的连读、弱读和爆破。教学难点1. 能根据罗宾和蚂蚁的对话进行角色表演。2. 体会句子的连读、弱读和爆破，并大声读出句子。教学准备教师准备:1.
2、 与本课时相关的单词卡片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 本课所用的活动记录表。学生准备:1. 本课所需Robin和ant的头饰。2. 一张白纸。教学方法1. 角色表演法根据本课时罗宾和蚂蚁的小对话，学生两人一组进行角色表演，在表演中要表现出形容词的特征。2. 合作教学法教师让学生两人一组通过合作学习完成课本63页的习题。3. 听说领先教学法教师播放Lets check 部分的听力，学生先听，然后利用暂停键跟读，接着，打开书，让学生根据自己的记忆完成习题。最后，教师播放听力原文并核对答案。教学过程Step 1: Warm-up1. 教师检查学生作业，发现学生不足并加以指导。2. Free
3、 talk教师与学生进行日常口语练习，复习已学知识。如:Teacher: How are you today?Students: Im fine.Teacher: Im glad to hear that. 如果学生回答说:Im sad/angry.教师可说:Im sorry to hear that. Can you tell me why?请学生尝试阐述原因。3. 故事大王学生根据上节课的作业，设计情景剧表演。教师根据学生的表演评出“故事大王”和“最佳表演奖”，让学生体会到学习英语的乐趣和成就感。Step 2: Presentation1. 自画像学生拿出一张白纸画自己的脸，要能突出个人心
4、情，然后向同桌提问:Look at the picture. How do I feel? 心情被猜中时，发问者继续陈述造成这种心情的原因。此活动还可以在四人小组间展开。2. 教师引导学生打开课本62页，教师说:Draw faces for each word.学生读单词，画图片。Read and write1. 教师问:Would you like to listen to a story?学生回答后，教师说: Here is a story about Robin.教师引导学生自读短文，找出疑难点，先在组内讨论，然后教师针对学生提问的情况进行集中讲解。如:hears，wont，says，s
5、tuck in the mud，they pull Robin out of the mud等，板书，并领读。2. 教师播放录音，学生跟读。教师与学生一起讲解短文内容，同时可提问几个问题，如:How does the ant feel? How does everyone feel now?等。3. 教师提问:What does the story tell us?教师出示答案选项: A. We should always be nice to each other.B. We shouldnt hurt ants. 学生讨论并选出答案。教师向学生讲解同学之间应互相帮助，互相爱护。4.学生三人
6、一组，分角色朗读短文。然后教师引导学生观察课本63页Number the pictures.部分的图片，尝试给图片排列顺序。Step 3: Practice1. 短文朗读比赛 三人一组选择自己感兴趣的角色，戴上头饰，把故事表演出来，看哪个组演得好。评出“最佳表演小组”和“最佳演员”奖项。2. 连词成句 教师出示打乱顺序的单词，如: can，help，one，I，you，day，然后学生把上述单词组合成句子，如: One day I can help you.3. 复述短文教师引导学生阅读课本63页的填空练习题，尝试把句子补充完整。学生进行课文复述比赛。可以根据句子内容提示，也可看上面的四幅图片
7、来进行描述。4. 故事: The lion and the mouse教师给学生出示另一篇故事: The lion and the mouse。学生读故事，教师讲解故事大意，然后教师可提出几个相关问题。学生读后说说学到了什么。Step 4: ExtensionLets check1. 教师引导学生观察本部分图片，读句子，预测听力内容。2. 教师播放录音，学生听录音并根据所听到的内容把图片与相对应的句子连线。3. 师生核对答案后，出示课本64页本部分的四个选择题，学生阅读问题，做好听力准备。4. 教师再次播放录音，学生听录音并选择正确答案。Lets wrap it up1. 教师与学生进行问答练
8、习，复习表示感觉的词汇。可以以chant的形式进行，如:How are you feeling, feeling, feeling?I am happy, happy, happy. 学生以小组为单位续编chant，看哪个组编得又多又好。2. 教师让学生总结有关“感觉”的词汇，看哪个组总结得多而且正确。Tips for pronunciation教师播放录音，学生跟读，体会句子的连读、弱读和爆破等。教师领读后，学生自读句子，练习句子发音。然后，教师出示或学生到短文中找几组类似的短语做练习。Step 5: Sum-up师生一起回顾本课时所学短文，教师再次播放录音，学生跟读。Step 6: Hom
9、ework 学生把今天学习的短文读给家长听。板书设计Unit 6 How do you feel? happy angry afraid sad worried本课相关的语法点以及可选用的习题1. be stuck in意为“陷入，卡住不动，困住”，如: They may be stuck in a traffic jam.他们可能会陷入交通堵塞。2. 选用相关的习题。教学反思本课内容为一篇英语小故事，采取了学生自学、师生齐读的方法，在练习中巩固，在表演中理解。最后，教师出示一篇课外阅读，提高学生的阅读能力。在文章的处理上，以理解文章整体为主，对于个别词汇的教学不够扎实，部分学生不能够准确发音，还需进一步指导。类似这样的小文章，教师可以一周给学生们布置一篇，提高学生的阅读能力。同时，教师要针对阅读语篇由浅入深地设计习题，给学生信心，从而巩固学生的基础。
