1、Unit 6 In a nature park第三课时教学目标1. 掌握字母组合ou的发音规则，并能大声读出所给的单词。2. 能听懂Look, listen and circle.和Look, listen and write.的听力，并完成习题。3. 掌握there be句型的一般疑问句形式。教学重点1. 掌握字母组合ou的发音规则。2. 掌握there be句型的一般疑问句形式。教学难点1. 掌握字母组合ou的发音规则。2. 会用there be句型的一般疑问句，并能根据实际情况回答。教学准备教师准备:1. 与本课时相关的单词卡片与图片。2. 与本课时相关的录音和课件。3. 旅游景点图片或
2、照片。学生准备:自制单词卡片；纸和笔；旅游景点图片或照片。教学方法1. 模仿练习教学法: 教师范读单词，让学生听教师的读音，看教师的口型，进行模仿练习。引领学生反复训练，鼓励学生大胆张口。2. 合作学习教学法:教师把班级按自然桌分成四人一组，合作完成Lets wrap it up并讨论一下there be 句型的一般疑问句形式:把is或are 提到句首，首字母大写；Is there 后接可数名词单数形式或不可数名词； Are there后接名词复数形式；同时要把some 变为any。(教师要提示学生)教学过程Step 1: Warm-up1.自由对话活动方式: 教师提示自己手中有一张旅游景点的
3、照片，让学生使用上节课的there is的一般疑问句与教师进行对话练习。2. 快听快指活动方式:学生利用手中的单词卡片，把它们摆在书桌上，教师说一个景物单词，同桌之间比赛谁先指出正确的单词。3. 一问一答活动方式:教师出示一张风景照片，问:Is there a river/lake/mountain/forest/hill in the picture?学生回答:Yes, there is./No, there isnt.教师换其它的风景图片继续操练。Step 2: PresentationLets spell1. 教师出示单词卡片: house，mouse，sound，count。教师朗读单
4、词，要求学生仔细听，看看这些单词都含有什么共同音素。然后归纳并小结:字母组合ou有时读/， 有时读/。通过全班读、小组读、个人读等方式练习ou的发音。2. Look, listen and circle.教师播放录音，学生反复听录音，圈出发音不同的单词进行比较，然后再读一读。3. Look, listen and write.教师播放录音，学生听录音完成句子，然后再读一读，写一写。Lets wrap it up1. 放音乐传球活动方式:教师出示一个自然公园的幻灯片，引导学生观察图片，然后放音乐传球。音乐停，球传到谁的手中，谁就用there be 的一般疑问句及学过的景物单词说句子。2. 教师在
5、黑板上展示(4个)there be句型的句子，让学生注意is，are和后面的名词之间的联系；然后把它们变为一般疑问句，让学生观察is，are和some，any；教师提示，归纳一下there be句型的一般疑问句。教师补充be动词后的第一个名词是单数形式或不可数名词时，be 用 is；be动词后的第一个名词是复数形式时，be 用are。渗透这是遵循就近的原则，通常some用于肯定句，any用于否定句和疑问句。3. 让学生根据游戏内容以及教师的讲解完成Lets wrap it up部分的练习。全班核对，教师讲评。Step 3: Practice1. 口头拓展练习loud，count，round，s
6、ound，pound，shout，about，house，cloud，mouse2. 根据教师所给的图片用there be 句型的肯定形式，否定形式和一般疑问句形式造句。(教师给予适当的提示)Step 4: Extension1. 口头拓展练习教师给出以下句子，要求学生朗读。看谁读得快，读得准确。I see a big cow. Lets count to ten. There is a mouse in the house.2. 心有灵犀活动方式:把全班分成两大组，每组分别派出两名学生，一名学生面对教师，另一名背对教师站好。教师指图问:Whats in the nature park?面对教
7、师的学生用动作比划看到的景物，背对教师的学生猜:Is there a?全班学生判断:Yes, there is./No, there isnt. 在规定时间内猜对最多的小组获胜。Step 5: Sum-up师生一起总结本节课的学习重点。Step 6: Homework 回家继续读今天的例词，体会字母组合ou的发音。板书设计Unit 6 In a nature park与本课相关的语法点及可选用的习题1. ou在单词中的发音规律:/ soulfoulmould跟l连接/a/ housemouthnounout一般情况下/ toughenough 跟gh连接 /u/ soupwould特殊2. 选
8、出画线部分发音不同的选项。()(1) A.house B. mouse C. know()(2) A.now B. cow C. slow()(3) A.countB. mouth C. aunt()(4) A.orangeB. about C. around3. 选用相关的习题。教学反思本课时是一节语音教学课，语音教学需要进行许多操练，往往很枯燥，稍不注意就有可能影响学生学习的积极性，导致学生对英语学习产生焦虑感，这就要求教师在语音教学中采用灵活多样的方法，模仿练习的方式方法，多采用游戏，这样既能提高学生发音的准确性，又能提高他们学习英语的兴趣。在语法归纳部分，我采用的方法是让学生观察所给的句子，然后再讨论归纳；而不是单纯把知识点讲给学生，让学生们去背。通过观察，培养学生的学习技能技巧，并且能激发学生的潜在能力，为今后的学习打下坚实的基础。
