1、第六课时教学目标1. 掌握动词的第三人称单数形式。2. 能读懂Story time 中的故事。教学重点掌握动词的第三人称单数形式。教学难点1. 读懂Story time中的故事。2. 进一步巩固动词的第三人称单数形式。教学准备教师准备：1. 本单元所学的单词卡片和图片。2. 与本课时相关的录音或课件。学生准备：本单元所学生词卡片。教学方法合作归纳教学法教师展示一些有规律的动词第三人称单数形式，学生四人一组，找出规律，看哪组学生归纳得最好!教学过程Step 1：Warm-up1. 教师检查学生作业，发现学生不足并加以指导。2. 心有灵犀教师让两名学生上台，一名学生根据教师的纸条提示表演动作，纸条
2、上的内容是有关爱好的，然后让另一名学生猜：He/She likes可以进行男女生对抗赛，也可以进行小组间的对抗赛，看哪一组在规定的时间里猜出的最多。Step 2：PresentationStory time1. 全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿跟读。在讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，帮助学生更好地理解故事内容。如：Where does Zac live? What are his hobbies? 等。2. 学生自读故事，然后复述故事内容。Step 3：Practice快速反应游戏规则：以小组为单位活动。第一名学生说：I watch TV ev
3、ery day. 另一名学生说：He watches TV every day. I do homework every day.第三名学生则快速地说：She/He does homework every day. I study English every day.然后后面一名学生依次转述前一名学生的话，并说出自己每天所做的事情。如有学生转述错误则不能得分。 Step 4：Extension1. 观察前三幅图，找同学画出主语是第三人称单数的句子。例如：Zac lives in a forest. He likes singing and dancing very much.Zac somet
4、imes sings and dances in front of the king.2. 学生四人一组，想象一下，King和Zac之间会发生什么，编小对话， 并分角色朗读给大家听。以此培养学生的创新和写作能力。3. 讨论一下，你喜欢King还是Zac，为什么?学生用英语或汉语表达自己的观点。Step 5：Sum-up师生一起回顾本单元所学知识点。Step 6：Homework 学生运用本单元所学知识，写一写自己的一位朋友的爱好和日常活动。板书设计Unit 4 I have a pen pal规则动词变化： lovelovesteachteachesstudystudiesdodoes不规则动
5、词变化： havehas本课相关的语法点以及可选用的习题1. sang是sing的过去式，意为“唱歌”。发生在过去的事情，动词应用过去式，一般情况应在动词后面加-ed。也有较为特殊的情况，如：got 是get的过去式，was是is/am的过去式，threw是throw的过去式等。2. 选用相关的习题。教学反思这堂课是一节课外阅读课，教学设计紧扣本单元内容，让学生参与任务活动，在任务活动中复习本单元单词和句型。学生是课堂的主体，教师是学生学习的组织者和参与者。本课时我注重培养学生运用知识的能力，让学生合作创编新的小对话，以此培养学生写作的能力和灵活运用英语的能力，学生表现很好。让学生讨论说出自己喜欢King还是Zac，并说明原因，从而教育孩子们不要从一方面看事情，要多角度去思考。
