1、第三课时教学目标1. 听、说、认读单词： sea，stay。2. 会用句型Where does he work? How does he go to work?和同伴进行对话练习。3. 能听懂Lets try部分的听力内容，并完成后面的习题。教学重点1. 掌握本课时句型及其在对话中的应用。2. 分角色表演Lets talk部分的对话。教学难点1. 能理解Lets talk 部分的对话。2. 能根据图片和同伴进行对话练习。教学准备教师准备：1. 本单元A部分的单词卡片及课件。 2. 一个大的空盒子和一位朋友的照片和资料卡。 学生准备：1. 一套自制的家庭成员卡片。2. 名人的照片或图片。教学方法
2、1. 角色表演教学法学生根据Lets talk的对话分角色表演小对话。2. 创编对话教学法教师展示几组图片，学生根据图片创编对话，对话要合理，而且要运用我们学过的单词和句型。教学过程Step 1： arm-up 1. 师生自由对话，活跃课堂气氛。2. 师生一起复习第二单元关于交通工具的知识，可以以谈话的形式，如：A：How do you come to school?B：I come by bus.A：How do you go to the USA from China?B：I go by3.“快闪”活动 把学生分成两队，让两个队的学生轮流说出关于职业和家庭成员的词汇，教师展示相关单词卡片，
3、快速展示给学生后放下，学生根据卡片上的内容说一句话。如： My father is a postman. 如果不能快速说出，则淘汰，看哪个队剩下的人多。Step 2：PresentationLets try1. 教师出示迈克和萧玉的头像，说：Look! Mike and Xiao Yu are going home. Mike sees a man coming towards them. Who is he? Lets listen and find.教师第一遍播放录音，学生听录音，尝试找出答案。 2. 教师引导学生阅读学生用书第50页本部分的听力材料，了解听力问题，教师对问题可进行讲解。然
4、后教师播放录音，学生听完录音后选择正确答案。Lets talk1. 教师对学生说：Im a teacher. I come to school on foot.在黑板上板书词组：on foot。教师问：How do I come to school?引导学生回答此问题，然后启发学生说出其他的交通方式。教师说：I work in a school.然后问：Where do I work?学生尝试回答。教师启发学生说出不同的工作场所名称，如：post office，hospital，factory等。2. 教师课前准备一张朋友的照片，把该人物的相关信息分别写在纸上，附在相应的照片后面，然后向学生介
5、绍：This is my friend. 教师鼓励学生提问， 如：What does he/she like? What does he/she do? Where does he/she work? How does he/she go to work? 教师板书句子：Where does he work? How does he go to work? 并领读句子。3. 教师回答学生的问题：He is a fisherman.板书单词：fisherman，让学生猜测单词的意思，然后出示相关的图片，进行单词的教学。教师继续说：He works at sea.出示小船图片说：Look! He
6、works on a boat. 教师出示自行车图片，问：Look! How does he go to work?引导学生回答：He goes to work by bike. 然后教师说：He is very healthy. So he has a very healthy life.在黑板上写出短语： healthy life，进行短语教学。4. 教师说：Mike has an uncle. Do you know anything about him? 学生回答，教师说：OK. Now open your book and try to find it.接着教师出示本部分教学图片，问
7、：Whos he? What does he do?教师引导学生观察图片并播放本部分录音，学生听录音了解对话内容。然后学生打开学生用书阅读短文，教师解答疑难点。5. 教师出示问题：Where does Mikes uncle work? How does he go to work? 学生自己读对话找到答案，然后师生共同核对答案。6. 教师再次播放录音， 学生跟读，然后让学生分角色朗读对话并表演出来。Step 3：Practice1. 快速反应教师读课文中的对话，用所学单词替换句子中的一个词，然后让学生说出被替换的词并试着说出完整的句子。学生熟悉规则后，可以让英语较好的学生担任教师角色读句子。
8、2. 找一找，说句子同桌两人使用一本学生用书，翻开Lets talk 部分。教师读其中的一句，学生争取用手指出这句话，并大声读出来，准确无误者，可得一分。3. 教师引导学生书写本课的重点句子。Step 4： Extension1. 看图说话教师引导学生观察学生用书第50页图片，试着根据题目要求及图片提示编对话。如：A：What does your father do?B：He is a doctor.A：Where does he work?B：He works in a hospital.A：How does he go to work?B：He goes to work by bike.当
9、图片上的内容说完后，学生可根据自己父母的情况进行问答练习。2. 猜一猜教师准备一个盒子，里面放关于人物的简笔画图片，背面写上人物的名称、职业、工作地点和上班方式，如：uncle，teacher，in a school，by bus。学生从大纸盒里随意拿出一张图片，按照纸条上所写的信息回答教师的提问，如：Who is he? What does he do? Where does he work? How does he go to work?Step 5：Sum-up教师和学生一起总结本课时的重点单词和句子。Step 6：Homework 学生回家调查自己的亲戚或朋友的职业、上班地点及上班方式
10、并做好记录。板书设计Unit 5 What does he do? What does your uncle do? He is a fisherman. Where does he work? He works at sea.How does he go to work? He goes to work by bike.本课相关的语法点以及可选用的习题1. work hard 意为“努力工作”，其中的hard为副词，意为“努力地”。hard既是副词，也是形容词，它作形容词时，具体意思有：(1) 坚硬的，坚固的如：The ice is as hard as rock.冰像石头一样硬。 (2)
11、困难的，费力的如：George is hard to get along with.乔治很难相处。 (3) 用力的，猛烈的如： He gave the door a hard kick.他猛力踢门。 (4) 勤劳的，努力的如：She is a hard worker. 她是一个十分勤奋的工人。2. 选用相关的习题。教学反思为了调动学生学习的积极性，我采用了不同的活动，让积极的情感较好地为知识、能力服务。通过学生猜单词fisherman和听Lets talk的录音及跟读对话，让学生熟练掌握了Lets talk的内容，同时我又设计了几个问题让学生去回答，不但训练了学生的口语，而且还训练了学生组织语言的能力。根据图片进行对话练习充分调动了学生学习的积极性，活跃了课堂气氛并巩固了所学知识。本课时的不足之处是学生对于动词第三人称单数形式的发音不准确，虽然及时校正了，但下节课还要强调一下。
