1、第六课时教学目标1. 能够掌握特殊疑问句的基本构成。2. 能读懂Story time 中的故事。教学重点掌握特殊疑问句的基本构成。教学难点1. 掌握特殊疑问句的基本构成。2. 读懂Story time中的故事并能进行角色表演。教学准备教师准备：职业卡片和家庭成员及一些交通工具的卡片。 学生准备：1. 本单元所有表示职业的单词卡片。2. 代表某一职业的道具，如：警察制服或帽子、医生的帽子等。教学方法角色表演教学法学生根据Story time 中的任意一段内容进行角色表演。教学过程Step 1：Warm-up1. 教师检查学生作业，发现学生不足并加以指导。2. 击鼓传花教师敲击小鼓，学生传递职业单
2、词卡片，鼓声停止时，拿到卡片的学生要用卡片上的单词说一句话， 如：I want to be a pilot.或Im going to be a pilot.3. Bingo游戏教师与学生挑出九张单词卡片。正面朝上排成一个正方形，教师随意说出一张卡片上的单词，学生将听到的单词卡片翻过去。如此连续说三个单词，如果这三张单词卡片横、竖或斜在一条直线上，就可以喊“Bingo”，然后把这三个单词重复出来可得一分。Step 2：PresentationStory time全班学生听Story time部分的录音，教师讲解故事内容，学生模仿并跟读。在讲解故事的同时，教师顺便问学生一些相关的问题，帮助学生更好
3、地理解故事内容。如：How many jobs are there in this stroy?等。教师播放录音，学生跟读，并复述内容。Step 3：Practice1.“传话”活动 教师把bike的卡片贴在 scientist的下面，并介绍说：Im a scientist. I go to work by bike.学生跟读，然后教师引导另外两名学生进行问答练习，如：A：What does he do? B：He is a scientist.A：How does he go to work? B：He goes to work by bike. 学生明白规则后，教师负责出示卡片，学生两人一
4、组进行问答练习。2.“同号争魁”活动 学生四至六人一组，依次编号。教师报一个号码和一个职业名称，各小组持有此号码的学生到黑板前写出单词，第一个正确写出单词的学生可为本组赢得一分。Step 4：Extension学生四人一组，小组合作，每两组负责一段对话，按下列要求完成： 表示职业的名词是哪一些? 你一开始不认识，但通过合作学习学会了的单词是什么? 说一说你对这个职业的评价和想法。 你长大要做什么工作，说一说你的理由。学生完成上述内容，然后和同学一起分享。在合作中提高学习效率，并且借鉴一下好的学习方法。同时，学生也能学会自学。Step 5：Sum-up师生一起总结本单元的重点词汇和句型。Step
5、 6：Homework 通过本单元的学习，制作一张有关职业的手抄报。板书设计Unit 5 What does he do?a lion tamera bee farmera nut crackera computer game tester a magicians assistant本课相关的语法点以及可选用的习题1. 特殊疑问句的构成：特殊疑问词+一般疑问句?2. 常用的特殊疑问词有：what，where，how，which，who 等。3. What about ?怎么样?后面通常接名词、代词和动名词。如：What about a story book?一本故事书怎么样?What about going swimming? 去游泳怎么样?4. 选用相关的习题。教学反思本课为了使学生能够基于书本内容而又高于书本内容，做到自由地交际，采用了游戏和合作的方式让学生在玩儿中学，主动参与到游戏中来。但是在游戏“传话”活动环节，有部分学生仍会出错，应该帮助学生树立自信心，鼓励他们不怕出错，坚持学下去。英语学习需要学生正确对待，我们只有在英语课堂上才能接触到英语，平时运用英语的机会很少，因此，“温故知新”很有必要，虽然在短时间内收效不大，但若能一直坚持，效果一定会令人满意的。所以，教师要鼓励学生在平时坚持说英语，坚持用英语。
