1、第二课时教学目标1. 能听、说、认读单词：pig，bear，duck，dog，cat。2. 能用英语句子“Its a/an”说出小动物的名称。3. 会用手影做这些小动物的影像。教学重点1. 掌握并在句子中应用单词：pig，bear，duck，dog，cat。2. 培养学生的英语语感，会朗读句子。教学难点单词bear的发音。教学准备1. 写有pig，bear，duck，dog，cat的卡片(词卡或图卡)。2. 教师可将本书附录中的动物图片复印或剪下，涂色后制成头饰(pig，dog，cat，duck，bear的头饰)。3. 录音及课件， 教学挂图，动物玩具。教学方法1. 手影演示法：教师利用手影给
2、学生展示pig，bear，cat，duck，dog等小动物的样子，同时，学生和教师一起做手影，不但增强了趣味性，而且也让学生有了很大的成就感，从而乐于学习英语。 2. 儿歌说唱教学法：教师播放Lets chant部分的歌谣，反复几遍，学生跟唱，在跟唱中熟悉单词及其发音。教学过程Step 1：Warm-up1. 口语热身进行日常的口语会话活动，如用：Good mor-ning, everyone!问候全班学生。让学生在轻松、和谐的氛围中开始一天的学习，同时营造一种大胆开口说英语的语言环境。2. 大家一起做教师把上节课所学的关于动物的单词和句子呈现在黑板上，让全班学生齐声朗读，教师注意纠正他们的发
3、音。然后全班学生把各自带来的玩具动物放在桌子上。如果教师说：Show me your dog.带来小狗玩具的学生就要举起自己的玩具说：Its a dog.班上的其他学生可以扮成小狗，说：Woof! Woof!并提问“Whats this?”另外一些学生可以用“Its a/an ”来回答。Step 2：Presentation1. 猜谜游戏教师将所学的动物单词 pig，dog，duck，bear，cat等的图片提前贴在一块小黑板上，或提前贴在教室的黑板上，并将每幅动物图案用纸张或其他物品遮盖好，只露出动物的尾巴，让学生猜猜看 What is it?导入单词的学习。2. 学生根据动物的尾巴猜谜，展
4、开讨论。3. 教师将遮盖物取下，学生自然地发出感叹 Wow! Great! 随后教师找学生读单词。(学生在第一课时已经初步学习了这几个单词)此时教师不要急于纠正学生发音，而让学生相互说说、评评，让学生相互纠正单词的发音。4. 教师出示单词卡片，请学生将单词读出后将卡片贴在黑板上，并要求贴在相对应的图片下方，使单词的音、形、意三者相结合。5. 教师请五名学生到讲台前领读单词，既是对能力强的学生的表彰也是多方面调动学生学习兴趣的体现。让每名小老师带读一个单词。6. 打开书，全体学生听录音跟读单词。要求每读一个单词，就用手指一个单词。跟读单词时力求模仿录音中的语音语调。7. 将学生分为六个小组，让能
5、力强的学生或自愿申请的学生担任组长工作，带领小组其他组员继续学习单词，巩固认读pig，bear，duck，dog，cat。小组活动时应有评比，评比各组活动情况，如：学习氛围，小组纪律状况，有无大声喊叫现象，有无打闹现象等。教师还可为各小组命名，组名为本课时新单词pig，bear，duck，dog，cat。8. 小组反馈。让小组组员齐读单词，也可每人读一个单词，检查单词掌握情况。教师可继续评比，方法为：读对一个单词加一分。Step 3：Practice1. 小组对抗赛(1) 按五个小组pig，bear，duck，dog，cat 开展对抗比赛，各小组挑选一名组员上讲台前抽取单词卡片，大声认读，本组
6、的其他组员快速做出此种动物的动作或模仿该动物的声音，正确的加分。以此类推，直到几个小组都轮流做一次。 (2) 各小组间自由挑选组员，按自己的意愿说本课单词，但只张嘴不出声音，要求对方猜出单词是什么。例：dog小组挑选其他四组任意一名组员并不出声音地说单词duck，被选的组员要按照口形猜出单词，猜对的加分。以此类推，各组间自由考查，相互提问。(3) 总结各小组分数，为第一名的小组发奖。2. Lets chant(1) 教师播放 Lets chant 部分的录音，让学生整体感知和接触将要学习的知识和内容，然后教师板书这部分的内容。(2) 教师使用Lets chant 部分的动作图卡，让学生看图说图
7、卡上画的是什么动物做的动作。(3) 学生再次听录音，能力强的学生说出指令内容，同时请几个学生上台表演动作。(4) 将学生分成几个小组，分别朗诵这首韵律诗。(5) 教师在挂图上指该部分的任一幅图片，学生根据图片吟诵对应的诗句。Step 4：Extension1. 配对游戏将学生分为两大组，每组各派一名选手，听指令，然后这两名选手向本组其他同学传达指令，本组的其他学生找画有动物的图卡或词卡，谁快谁就是胜利者。2. 猜一猜游戏教师拿起动物头饰背对学生，让学生根据头饰的形状猜出是哪种动物。最快猜出的学生可以到讲台前戴上这种头饰。最后，五位扮演动物的学生分别介绍自己，可以用到Hello! My name
8、 is Im a Nice to meet you.等句型，应鼓励学生用更多的语言来介绍自己所扮演的动物角色。3. 传口令教师可将本课时Lets chant部分的内容分别传给每组的第一名学生，由第一名学生传给小组的第二名同学，以此类推，当传到最后一名学生时，由他或她说出教师传递的内容，正确率最高、速度最快的组获胜。Step 5：Sum-up1. 师生共同总结学过的单词：pig，bear，cat，duck，dog。2. 复习上节课的句型Whats this? Its a/an并能运用刚学的动物单词进行对话。Step 6：Homework1. 画一画小动物，并能用英语介绍它们。2. 诵读韵律诗给家
9、长或同学们听。板书设计Unit 4 We love animals Look at the dog. Its on the log. Look at the duck. Its in the truck. Look at the bear. Its on the pear.Look at the cat. Its fat.Look at the pig. Its big.教学反思本节课重点讲的是五种动物，通过学习让学生认识、会读这五个动物单词并会模仿它们的动作。这是一节有活力的课，处于小学三年级的孩子具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点，本课所讲的五种动物正是学生们所熟悉的、喜欢的，教学内容贴近学生生活，符合小学生兴趣。学生的兴趣一旦被激发出来，就能积极参与到课堂活动中来。整堂课上完之后，虽然有成功之处，但也存在着不足，那就是我的语速过快，有些课堂用语学生听得不是很清晰，这样就导致部分学生不理解教师发出的指令，从学生们的眼神中我知道自己犯下了严重的错误，这是我在以后的教学工作中需要改进的地方。通过这次课，我深深地感受到，教师应该真正地关注每一名学生的发展，把学生的兴奋细胞调动起来，才能让学生真正地成为课堂上的小主人。
