1、 1 教学设计 年年 级级：小学五年级 教学内容教学内容： 花城版小学音乐五年级第十册第 4 课 夏日泛舟海上 教学目标教学目标： 1. 能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲夏日泛 舟海上 ； 2. 了解 3/8 拍子，掌握三拍子的特征，认识歌曲中的音乐记号； 3. 让学生认识“重复”与“模进”的音乐创作手法并做一些简 单的音乐创作； 4. 激发学生乐观向上，热爱生活的情感。 教学重难点：教学重难点： 1. 准确掌握“三连音”节奏 2. 认识“重复”与“模进”的音乐创作手法并做简单的音乐创 作。 内容分析内容分析： 夏日泛舟海上是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧 弄臣中的片段女人善
2、变重新填词而成的歌曲，歌曲结构 完整、旋律流畅、节奏明快、情绪活泼，表达了人们在海上泛舟 时喜悦幸福的心情，在教授本课时，可以以借鉴与对比导入的手 法， 让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣， 体验成功的愉悦， 培养学生的音乐素质，体现音乐课程标准的基本要求。 2 教学环境及资源准备教学环境及资源准备： 多媒体教室、电子琴、教学内容的材料和打击乐器 教学过程教学过程： 一、一、 创设情境创设情境 1. 出示大海图片 大家喜欢大海吗？大海给你的感觉是什么样的呢？ 生答：喜欢，大海是辽阔的、自由的、清澈的、平静的、舒 服的 由谈大海拓展到保护大海 保护海洋就是保护我们自己，保护赖以生存的海陆环境需
3、要 我们共同的努力！保护海洋，人人有责！ 二、二、 导入教学导入教学 1. 带着问题听本课歌曲夏日泛舟海上 。 （第一次播放） 问题：这首歌曲表现的是哪个季节？ 表现了什么样的情绪？ 生答：表现的是夏天这个季节，歌曲表现了欢乐的、乐观的、 充满活力的情绪。 2. 作品分析 夏日泛舟海上原是意大利作曲家威尔第创作的著名歌剧 弄臣中第三幕的选段女人善变的旋律，歌曲的旋律 华丽、流畅，深受人们喜爱，后来费里斯为歌曲重新填词， 成为了这首夏日泛舟海上 。 3 3. 作曲家分析 威尔第是19世纪意大利歌剧复兴时期最具代表性的歌剧作曲 家，有“意大利革命的音乐大师之称” ，他一生创作了二十六 部歌剧， 善
4、用意大利民间音调。茶花女 、弄臣 、阿依达 、 奥赛罗等是其代表作。 4. 带着问题再次聆听本课歌曲夏日泛舟海上 。 （第二次播 放） 问题：歌曲是什么拍子的？ 能不能听出它的强弱关系？ 教师示范片段，引导学生说出拍子和强弱关系。 生答：歌曲是 3 拍子的，拍子是强弱弱的关系。 5. 出示三拍子的手势图，引导学生指挥本首歌曲。 6. 打开课本 P24，观察歌谱中有哪些音乐记号？ 连线和三连音 连线的作用：延音（音相同） ； 连贯、圆滑（音不同） 。 三连音：它是一个节奏型，将时值均等的分成三份。 练习连线演唱的感觉和三连音的节奏 7. 举例解释“重复”和“模进”两种音乐表现手法； 进行“重复”
5、和“模进”的有关练习。 1=C 24 35 165 35 165 （重复） 4 1=C 24 2 2 4 6423 5 1 1 3 5312 4（模进） 8.看视频学唱歌曲（第三次播放歌曲） 听歌曲（听好旋律、节奏和歌词） 师生接唱 男女生接唱 全班合唱 9.欣赏本课歌曲的意大利版：女人善变 歌词不同，旋律相同 出示打击乐器的图片 让学生说出各种打击乐器的名称， 教师拿出准备好的 4 种打击 乐器（鼓、铃鼓、沙槌和木鱼）让学生自由编配并上台展示， 剩下学生负责歌唱。 三、课堂小结三、课堂小结 这节课，大家遨游在音乐的海洋里，感受了异国音乐的魅力， 认识并使用了一些打击乐器来为歌曲进行编配， 表现得非常精 彩，给自己点掌声！ 四、作业四、作业 出示本课练习，让学生回家帮这两段小旋律填上词，下节课展 示。 1=C 24 35 165 35 165 5 1=C 24 2 2 4 6423 5 1 1 3 5312 4
