夏日泛舟海上

1、小学音乐五年级下册 第4课 曲 意大利伟大的歌剧作曲家意大利伟大的歌剧作曲家-威尔第威尔第 威尔第（威尔第（18131901） 他一生创作了他一生创作了26部歌剧，其中一部歌剧，其中一 些已被列入世界之列，在世界各国上些已被列入世界之列，在世界各国上 演。他被誉为歌剧之王。演。他被誉为歌剧之王。 夏日泛舟海上夏日泛舟海上是英国费里斯根是英国费里斯根 据威尔第的著名歌剧据威尔第的著名歌剧弄臣弄臣中的咏中的咏 叹调叹调女人善变女人善变改编而成的歌曲。改编而成的歌曲。 意大利伟大的歌剧作曲家意大利伟大的歌剧作曲家-威尔第威尔。

2、夏日泛舟海上 一、 教学目标 1、情感态度不价值观目标：能够对欤洲民间音乐感关趣，通过有感情的演唱歌曲，激 发学生对美好生活的向往、热爱之情。 2、知识不技能目标：掌握三拍子的特征及重复、模迚的音乐创作斱法，能够用囿润 的声音有感情的演唱歌曲。 3、过程不斱法目标：在聆听、歌唱夏日泛舟海上的过程中体验歌曲所表达的情感， 并对旋律迚行创作，从而对歌曲有更深的理解。 二、教学重难点 教学重点：用带有弹性的声音演唱歌曲 夏日泛舟海上，引导学生主动的参不表演 不创作。 教学难点：三连音的唱法，模迚的理解不创作 三、教学。

3、教 学 目 标 1. 情感 : 引导学生通过视唱产生对美好生活的向往，热爱。 2. 能力:师生共同结合 夏日泛舟海上 的旋律配合歌词进行视唱培养此 能力。 3. 知识:进一步感受节奏，节拍,引导学生认识旋律中基本手法，结合实例 认识重复模进,三拍子，三连音，自由延长，休止符等。 重 难 点 重点:能正确视唱歌曲 夏日泛舟海上 。 难点: 视唱效果能达到节奏舒展自如，曲调柔美动听。 教 学 策 略 教学方法 范唱，教唱，欣赏相互合作探究。 学习方法 分组，分男女， 曲 词配唱练习，另加欣赏感悟。 教 学 流 程 一，歌曲简介: 1.直接导入:今天我给同。

4、旋旋 律律 的的 重重 复复 与原型完全相同的旋律，称为重复与原型完全相同的旋律，称为重复 。 1=C 4/4 5 5 4 4 3 53 2- 5 5 4 4 3 53 2- 原型原型 重复重复 旋旋 律律 的的 模模 进进 5（s） 4（f） 3（m） 2（r） 原型原型 3 3 3 54 2 1（d） 模进模进 2 2 2 43 1 将原型旋律移至将原型旋律移至 另一高度上重复，另一高度上重复， 称为模进。称为模进。 旋旋 律律 的的 模模 进进 6（l） 5（s） 4（f） 3（m） 模进模进 34 3 3 6 3 2（r） 原型原型 23 2 2 5 2。

5、课型课型:唱歌课夏日泛舟海上唱歌课夏日泛舟海上 一、设计思路一、设计思路 让学生通过听、看、创、律动，去理解音乐，体验音乐，从中真正体 验到欢乐的情绪，在师生等互动的氛围里，通过实践创作，促进学生各方 面能力的进一步提高。 二、教材分析二、教材分析 夏日泛舟海上是根据意大利伟大的歌剧作曲家威尔第创作的著名 歌剧弄臣中的片段， 女人善变改编而成的歌曲，歌曲大量采用了音 乐的重复与模进手法，描写了明媚的夏日里，人们划着船在海上尽情游荡 的情景，表现了他们热爱生活，热爱大自然的情感。 三、教学目标三、教学目标 （1。

6、旋律的重复与模进旋律的重复与模进 授课年级：授课年级：五年级 教学素材：教学素材：花城版音乐五年级下册第 4 课夏日泛舟海上 教学理念教学理念:音乐的学习以体验式学习为原则， 教师需充分运用体态律动教学法调动学生感 知音乐的节拍、乐句、速度、情绪，从而逐步提升学生的能力及音乐素养。音乐的听唱读写 是学生学习音乐的重要内容， 本课设计的创编环节， 也是引导学生利用已掌握的知识进行旋 律的创编。 素材分析素材分析：夏日泛舟海上是英国人费里斯根据威尔第著名歌剧弄臣中的咏叹调 女人善变改编而成的一首歌曲。该曲 F 大调，。

7、夏日泛舟海上夏日泛舟海上 【教材分析】【教材分析】 夏日泛舟海上 这首歌曲选自花城出版社义务教育教科书五年级下 册第 4 课，是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧弄臣中的咏叹 调女人善变改编而成的一首歌曲。 该曲 F 调，八三拍，采用了大量的音乐的模进和重复手法，节奏轻松 活泼，旋律优美流畅，结构规整。歌曲描写了人们在海上划着船，尽 情游荡的情景，表现他们热爱生活，热爱大自然的情感。 【教学目标】【教学目标】 知识与技能：唱准三连音，掌握八三拍的节奏特点。 过程与方法： 能够用自然、 充满活力的声音和真挚的感情演唱。

8、夏日泛舟海上，是由英国人 费里斯根据威尔第著名歌剧弄 臣中的咏叹调女人善变改 编而成的。 歌曲的情绪是怎样的？ 1 节奏轻松活泼 旋律优美流畅 八三拍的强弱规律是什么？ 2 强 弱 弱 思考 用划船的动作来表现用划船的动作来表现“强强 弱弱弱弱” ，加上语气词，加上语气词“嘿嘿 呦呦呦呦”。 旋律的重复 1 2 3 4 与原型完全 相同的旋律， 称为重复重复。 1、学习三拍子的舞步： 2、用乐器为歌曲伴奏： （左右左 右左右） 小组合作（分为夏日、泛舟、海上三组） 夏日唱歌 泛舟伴奏 海上舞蹈 总结 海上音乐会结束了，我们的小船 也到岸了。

9、教教 学学 目目 标标 1.能理解“旋律的模进”的概念，听辨出旋律中的模进。 2.尝试用“旋律的模进”手法创编短曲。 3.能完整演唱夏日泛舟海上 。 教学重点教学重点 能理解“旋律的模进” 的概念，听辨出旋律中的模进 教学难点教学难点 会用模进的创作手法创编简单的旋律 教学教学 内容内容 分析分析 夏日泛舟海上是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧弄臣中 的咏叹调女人善 变改编而成的一首歌曲。该曲 F 调，3/8 拍，采用了大量的音乐的模进和重复手法，节奏轻 松活泼。旋律优美流畅，结构规整，是学习和了解音乐基本创作手法的极好教材。。

10、夏日泛舟海上夏日泛舟海上 教学内容：教学内容： 1、唱歌夏日泛舟海上、唱歌夏日泛舟海上 教学目标：教学目标： 1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 。、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 。 2、认识和了解特殊音乐符号以及在歌曲中所起到的作用。、认识和了解特殊音乐符号以及在歌曲中所起到的作用。 教学重难点：感受三拍子的音乐特点。教学重难点：感受三拍子的音乐特点。 理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。 教学过程：教学过程： 导。

11、夏日泛舟海上夏日泛舟海上 夏日情怀夏日情怀 同学们喜欢夏季吗，那夏天又有什么特别的呢? 下面我们来听首音乐，听听你们是否熟悉？ 作曲家作曲家 朱塞佩 威尔第 （Giuseppe Verdi），意 大利作曲家，有“意大利 革命的音乐大师”之称。 共写了28部歌剧，7首合 唱作品。 夏日泛舟海上是 由威尔第歌剧弄臣中 的咏叹调女人善变改 编，有费里斯费里斯重新填词， 而成的一首轻松、活泼的 三拍子歌曲，有很强的动 感。 夏日泛舟海上夏日泛舟海上 请同学们聆听音乐，边听边思考： 这首歌曲的情绪是怎样的呢？ 描述的又是怎么样的场景呢？ 节奏节。

12、初听初听夏日泛舟海上夏日泛舟海上思考思考： 歌曲的情绪是怎样的？并思考歌曲描述了怎歌曲的情绪是怎样的？并思考歌曲描述了怎 样的场景样的场景? 情绪活泼欢快，富有跳跃性情绪活泼欢快，富有跳跃性 描写了夏日里人们乘坐小船尽情游玩的欢乐描写了夏日里人们乘坐小船尽情游玩的欢乐 场面场面,表达了作者热爱大自然表达了作者热爱大自然,热爱生活的情感热爱生活的情感. 复听音乐复听音乐 歌曲是几拍子？歌曲是几拍子？ 3/8拍拍子子 强弱关系为强弱关系为强强弱弱弱弱 3/8 打一打：打一打： 三拍子基本图式三拍子基本图式 重复与模进 -与。

13、教学内容： 学唱歌曲 夏日泛舟海上 教材分析： 夏日泛舟海上是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧弄臣中的 片段女人善 变 ，重新配词而成的歌曲，歌曲为 G 大调，3/8 拍，二段体的结构曲式，旋律流畅、节奏明 快、情绪活泼，表达了人们在海上泛舟时喜悦的心情。 教学目标： 1. 情感、态度、价值观： 通过学唱夏日泛舟海上和欣赏优秀音乐作品，让学生了解更 多的世界名曲、丰富学生欣赏视野。 2. 过程与方法：完整演唱歌曲，了解歌曲特点以及作曲家威尔第，能够用自然、充满活力 的声音和真挚的感情演唱歌曲夏日泛舟海上 。 3. 知识与技。

14、音音乐乐 歌曲夏日泛舟海上歌曲夏日泛舟海上 8 3 X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X X 快 来 吧 同学 们 一 起 上 音乐 课 快 来 吧 同学 们 意大利作曲家威尔第威尔第 一生中创作了一生中创作了二十六部二十六部歌剧，是世界上最受歌剧，是世界上最受 欢迎的歌剧作曲家之一。欢迎的歌剧作曲家之一。 代表作：代表作：弄臣弄臣、茶花女茶花女、奥塞罗奥塞罗。 本首歌曲本首歌曲夏日泛舟海上夏日泛舟海上是由英国的费里是由英国的费里 斯斯将将弄臣弄臣中的唱段中的唱段女人善变女人善变的旋律，的旋律，重重 新配词新配词得。

15、教教 学学 目目 标标 设计提示：教学目标请以学科核心素养为参照，每一课可重点采用一至两条学科核心素养。音乐学科核心素养为：1.审美感知；2.艺术表现（创造表现含于此 中） ；3.文化理解（包含传承中华传统音乐文化和理解世界各民族多元音乐文化） 。 1.音乐能力目标：学会用动听的声音熟练有活力的演唱歌曲，结合美术画面，更好理解歌曲的意境，能随歌曲 展开想象。学习模进的用法，能听辨出旋律进行中乐句的重复和模进的特点。 2.人文素养目标：伴随着音乐尽情的舞动，体会人们在海上划着小船，尽情游荡的情景，引导学生热爱生活， 。

16、第第 4 课课 感知音乐中的旋律（五）感知音乐中的旋律（五） 第 1 课时 夏日泛舟海上 课型：唱歌课 教学目标教学目标 知识目标：学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 能力目标： 1.感受三拍子的音乐特点。 2.理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。 情感态度与价值观： 通过学习和聆听歌曲，让学生了解更多的世界名曲，丰富学生的 欣赏 教学重、难点：教学重、难点： 学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 教法学法教法学法 ： 合作、探究、观察法 教学过程教学过程 一、 师生互动环节（播放音乐） 二、直。

17、五年级音乐下册夏日泛舟海上教案五年级音乐下册夏日泛舟海上教案 教学目标：教学目标： 1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 。 2、理解歌曲，用自然舒展的声音、真挚的感情表达歌曲意境。 3、通过学习和聆听歌曲，让学生了解更多的世界名曲，丰富学生的欣赏。 教学重难点：教学重难点： 学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 。 教学准备：教学准备： 课件。 教学过程：教学过程： 一、直接导入 师：今天我给同学们带来了一首歌曲，你们听一听，歌曲表现的是哪个季节？歌词唱出了什 么内容？ 生回答。 师：歌词唱出了。

18、夏日泛舟海上教学设计 一教学内容 夏日泛舟海上 是一首根据意大利作曲家威尔第创作的歌剧 弄臣 中的片段女人善变,重新配词而成的歌曲,歌曲结构规整、旋律流 畅、节奏明快、情绪活泼,表达了人们在海上泛舟时喜悦幸福的心情. 在教授本课时,笔者以借鉴与对比导入的手法,激起学生的学习兴致, 在教授歌曲的过程中,通过欣赏、听辨、分析、创编、对比等多种手 段,让学生在实践中尝试音乐带给他们的乐趣,体验成功的愉悦,培养 学生的音乐素质,体现的基本要求。 二教学目标 1、能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲夏日泛舟海 上 。 2、了。

19、从前有座山，山里 有座庙，庙里有个小和 尚，小和尚说 与原型完全相同的旋律，称为与原型完全相同的旋律，称为重复重复！ 在歌曲夏日泛舟海上中找出重复的旋律。 直接唱出直接唱出茉莉花茉莉花的前的前4 4小节的重复句吗？小节的重复句吗？ 3 3 5 6 i i 6 5 5 6 5 0 i（do） 7（si） 6（la） 5（sol） 4（fa） 3（mi） 2（re） 1（do） 模进 将原型旋律移至另一高度上重复，称为将原型旋律移至另一高度上重复，称为模进模进 i（do） 7（si） 6（la） 5（sol） 4（fa） 3（mi） 2（re） 1（do） 下行模进 上行模进 在歌曲夏日泛舟海上中找。

20、夏日泛舟海上夏日泛舟海上 思考：思考： 1.歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲的速度、情绪是怎样的？ 中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性 2.歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？ 三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱 | | | | 3/8 _____ _____ 打一打：打一打： 三拍子基本图式三拍子基本图式 1.小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以小声随音乐唱旋律，思考歌曲可以 分成几部分？怎样分？分成几部分？怎样分？ 2.歌曲描写了什么内容？歌曲描写了什么内容？ 。

21、一、教学目标一、教学目标： 1.情感情感:启发学生对美好生活的向往，启发学生对美好生活的向往， 热爱。热爱。 2.能力能力:引导学生不断提高视唱，欣赏，引导学生不断提高视唱，欣赏， 审美，创造等方面的能力。审美，创造等方面的能力。 3.知识知识:指导学生认识三拍子，三连音，指导学生认识三拍子，三连音， 自由延长唱法，休止符等乐理及演唱自由延长唱法，休止符等乐理及演唱 手法。手法。 二、歌曲简介二、歌曲简介 1. 1= F3/8 F1. 1= F3/8 F调的调的1 1即即c c调的调的4 4的音高；的音高； 8 8分音符为一拍，每一小节分音符为一拍。

22、教学内容：教学内容：1、唱歌夏日泛舟海上、唱歌夏日泛舟海上 教学目标：教学目标：1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 。、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 。 2、认识和了解特殊音乐符号以及在歌曲中所起到的用。认识和了解特殊音乐符号以及在歌曲中所起到的用。 教学重难点： 感受三拍子的音乐特点。 理解歌曲， 用自然舒展的声音、教学重难点： 感受三拍子的音乐特点。 理解歌曲， 用自然舒展的声音、 真挚的感情表达歌曲意境。真挚的感情表达歌曲意境。 教学过程：教学过程： 1、教师直接导入：教师直接导入。

23、夏日泛舟海上夏日泛舟海上 教学设计教学设计 教学内容：教学内容： 学唱夏日泛舟海上 教学目标教学目标 ： 1、能力目标: a、学会演唱歌曲夏日泛舟海上。 b、 在演唱与欣赏中,提高学生的审美能力、 鉴赏能 力和创造能力。 2、知识目标:掌握歌曲中八三拍的节奏特点,及三 连音的演唱。 3、情感目标:通过有感情的演唱歌曲,激发学生对 美好生活的向往、热爱之情。通过拓展部分开阔学生 的视野,加强学生的环保意识。www.21-cn- 学情分析学情分析 ： 学生对于三拍子歌曲的演唱了解不够,教师要很好 的引导,让学生掌握八三拍的强弱规律,以及演唱规。

24、夏日泛舟海上夏日泛舟海上旋律的重复和模进教学设计旋律的重复和模进教学设计 教材分析：教材分析： 夏日泛舟海上是由英国人费里斯根据威尔第著名歌剧弄臣中的咏叹调女人善变 改编而成的一首歌曲。该曲 F 调，3/8 拍，采用了许多旋律的模进和重复手法,节奏轻松活泼, 旋律优美流畅,结构规整,是学习和了解音乐基本创作手法的极好教材。歌曲描写了人们在海 上划着船,尽情游荡的情景,表现他们热爱生活,热爱大自然的情感。 教学目标：教学目标： 1、复习巩固歌曲，能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲夏日泛舟海上 2、了解和认识旋律。

25、夏日泛舟海上夏日泛舟海上 费里斯 改词 威尔第 曲 居塞比居塞比 威尔第是威尔第是 意大利杰出的歌剧作意大利杰出的歌剧作 曲家。他一生创作了曲家。他一生创作了 2727部歌剧，被誉为歌部歌剧，被誉为歌 剧之王。他的主要作剧之王。他的主要作 品有品有弄臣弄臣唱游唱游 诗人诗人茶花女茶花女 假面舞会假面舞会阿伊阿伊 达达奥赛罗奥赛罗等等 。 本曲是根据歌剧本曲是根据歌剧弄弄 臣臣中的咏叹调改编中的咏叹调改编 而成。而成。 重复与模进重复与模进 1 1、重复：与原型完全相同的旋律。、重复：与原型完全相同的旋律。 2 2、模进：将原。

26、课题 夏日泛舟海上夏日泛舟海上 课时 第 1课时 教 学 目 标 1、情感态度价值观：了解“旋律的重复与模进”中音乐创作的基本手法，能在今后的 音乐作品中关注这一基本手法，提高学生的音乐综合能力，激发学生热爱各国音乐文化 之情。 2、过程与方法：采用分析、讨论、实践等方法，理解旋律的重复与模进的写作手法， 并能尝试运用。 3、知识与技能： （1）熟唱歌曲夏日泛舟海上 ，能选择合适的演唱方法与同学合作表演。 （2）能听辨出两条旋律哪一首是重复，哪一首是模进，感知歌曲中旋律的重复与 模进。 教学重点 旋律的重复与模进 教学难。

27、夏夏 日日 泛泛 舟舟 海海 上上 1=G 3/8 充满活力地充满活力地 p f 夏日泛舟海上夏日泛舟海上 思考：思考： 1.歌曲的速度、情绪是怎样的？歌曲的速度、情绪是怎样的？ 中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性中速；情绪活泼欢快，富有跳跃性 2.歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？歌曲的拍子有什么特点？强弱关系？ 三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱三拍子的节奏，强弱关系为强弱弱 3 454 三连音三连音 3/8 威尔第威尔第 （1813-1901） 意大利作曲家，世界上最意大利作曲家，世界上最 受欢迎的歌剧作曲家之一。幼受欢迎的歌剧作曲家之一。幼 时跟从。

28、1 教学设计 年年 级级：小学五年级 教学内容教学内容： 花城版小学音乐五年级第十册第 4 课 夏日泛舟海上 教学目标教学目标： 1. 能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲夏日泛 舟海上 ； 2. 了解 3/8 拍子，掌握三拍子的特征，认识歌曲中的音乐记号； 3. 让学生认识“重复”与“模进”的音乐创作手法并做一些简 单的音乐创作； 4. 激发学生乐观向上，热爱生活的情感。 教学重难点：教学重难点： 1. 准确掌握“三连音”节奏 2. 认识“重复”与“模进”的音乐创作手法并做简单的音乐创 作。 内容分析内容分析： 夏日泛舟海上是一首。

29、夏日泛舟海上夏日泛舟海上 一、 教学内容： 本节课教学是由唱歌、欣赏、创编音乐活动等内容组成的，力求 通过多种艺术形式，扩大学生对于音乐视野，发展学生的音乐感受能 力和音乐鉴赏能力， 引导学生积极参与音乐实践， 在活动中体验音乐、 表现音乐、培养兴趣，提高审美素养。 二、教学目标： 1、学会用自然、流畅的声音演唱歌曲夏日泛舟海上 。 2、学生对于三拍子的歌曲的演唱了解不够，教师要很好的引导，让 同学们掌握三拍子的强弱规律，以及演唱规律。 三、 教学重难点： 1、感受三拍子的音乐特点。 2、理解歌曲，用自然舒展的声音。

30、1. 1. 夏天的天气很热，穿得很少，多雨多风夏天的天气很热，穿得很少，多雨多风 2. 2. 夏季可以旅游、游泳、玩水、划船，纳凉夏季可以旅游、游泳、玩水、划船，纳凉 等等等等 3. 3. 由于夏季的种种特点和原因，我们的心情由于夏季的种种特点和原因，我们的心情 总是很开心，很快乐，很爽朗总是很开心，很快乐，很爽朗 威尼斯 是意大利一个著名的港口，有118 个岛屿组成，靠378座桥连接起来，故有“水上 城市”之称。威尼斯最特别的交通工具是“贡 多拉”。这是一种月牙形的黑色平底船。 在夏天，人们乘坐小船，漫游在平静的海面， 划着船。

31、请跟我做律动 思考 乐曲是几拍子？ 意大利作曲家威尔第威尔第 一生中创作了一生中创作了二十六部二十六部歌剧，是世界上最受歌剧，是世界上最受 欢迎的歌剧作曲家之一。欢迎的歌剧作曲家之一。 代表作：代表作：弄臣弄臣、茶花女茶花女、奥塞罗奥塞罗。 本首歌曲是由英国的费里斯本首歌曲是由英国的费里斯将将弄臣弄臣中的中的 唱段唱段女人善变女人善变的旋律，的旋律，重新配词重新配词得来的得来的夏夏 日泛舟海上日泛舟海上。 这首歌曲是几拍子的,唱出了人们怎样的心情,描绘了什么情景？ 0 3/8 将原型旋律移至另一个高度上重复，称为。

32、大海给我们的感觉是：大海给我们的感觉是： 辽阔的、自由的、清澈的、 平静的、舒服的 保护海洋就是保护我们自己，保护海洋就是保护我们自己， 保护赖以生存的海陆环境需保护赖以生存的海陆环境需 要我们共同的努力！要我们共同的努力！ 保护海洋，人人有责！保护海洋，人人有责！ 这首歌曲表现的是哪个季节？ （夏天）（夏天） 表现了什么样的情绪？ （欢乐的、乐观的、充满活力（欢乐的、乐观的、充满活力 的）的） 夏日泛舟海上原是意 大利作曲家威尔第创作的著 名歌剧弄臣中第三幕的 选段女人善变的旋律， 歌曲的旋律华丽、流畅，深 。

33、夏日泛舟海上夏日泛舟海上 教学目标 1.能够用自然流畅、舒展的声音，有感情地演唱歌曲夏日泛舟 海上。 2.让学生认识“重复”与“模进”的音乐创作手法， 并做一些简 单的音乐创作。 3.情感目标：激发学生乐观向上，热爱生活的情感。 教学重难点： 认识“重复”与“模进”的音乐创作，并做简单的音乐创作。 教学策略与手段： 以借鉴与对比的手法，激起学生的学习兴趣，通过欣赏、听辨、 分析、创编、对比等多种手段，让学生在实践中尝试音乐带给他们的 乐趣，体验成功的愉悦，培养学生的音乐素质。 教学环境及资源准备： 音乐多媒体教室、。

34、描写了夏日里，人们乘坐小船描写了夏日里，人们乘坐小船 在海上尽情游玩的欢乐场面。在海上尽情游玩的欢乐场面。 表达了作者热爱大自然、热爱表达了作者热爱大自然、热爱 生活的情感。生活的情感。 与原型完全相同 的旋律 ,称为重复重复 将原型旋律移至另一高 度上重复，称为模进。模进。 小小作曲家小小作曲家。

35、1 夏日泛舟海上教学设计夏日泛舟海上教学设计 【教材分析】【教材分析】 夏日泛舟海上选自教科书音乐花城版五年级下册，本课是著 名歌剧弄臣中的咏叹调女人善变改编而成的一首歌曲。三拍 子的节奏带有轻松活泼，旋律优美，是学生学唱和了解音乐情感的极 好教材。通过歌曲中描写了人们在海上划着船，尽情游荡的情景，培 养学生热爱生活，热爱大自然的情感。 【教学目标】【教学目标】 （1）在歌唱中了解船歌的特点，并能把海上荡漾的情绪唱好。 （2）能优美、抒情的演唱歌曲，并在基础上选择合适的演唱方法与 同学合作表演。 （3）在歌曲中。

36、情景导入情景导入 朱塞佩 威尔第(Giuseppe Verdi)，意大利作曲 家。1842年，创作了他的第二部歌剧那布科王， 演出异常成功，一跃而成意大利第一流作曲家。共 写了28部歌剧，7首合唱作品。 主要代表作品有歌剧:纳布科、弄臣、 茶花女、游吟诗人、奥赛罗、阿伊 达。声乐曲:安魂曲、四首宗教歌曲。 作品分析作品分析 X X X l XX X ll 创作表现创作表现 X X X l XX X ll 情感升华情感升华。