角的初步认识常见问题角的初步认识常见问题1. 问题内容：区分数学中的“角”与生活中的“角”，建立角的正确表象。【学生问题：学生把物体上“尖尖的”的部分称作角，生活中很多物体的角都是数学中的角的“变形”，混淆学生对数学角的理解。】如图： 解答内容：选择主题图时要精心、恰当，以利于学生寻找、感知。在学生自由找角的环节，如果学生找到了类似的角，可以先暂不处理， 等到后面抽象出数学中的角，了解角的特点后，再回过头来验证是否是角，并让学生说一说为什么不是角，加深对角的特点的理解。在探究过程中注意用角的表示图引领学生正确认识角。2. 问题内容：通过动手操作感知角的特点。解答内容：做活动角：准备纸、毛线、小棒等不同的学具，让学生动手做角。在做角的过程中，感受角的顶点、边的特点。折角：把一张纸对着两次、三次、四次，可以大小不同的角。引导学生在折角前先说一说要折出一个什么样的角，折完后指一指这个角的顶点、两条边分别在哪儿。归纳总结：角有一个顶点和两条边。3. 问题内容：关于角的大小与什么有关的问题。解答过程：利用多媒体平移、延长、缩短等手段，理解角的概念。1 / 1
