1、朗诵创作课程教案一、课程说明1、课程名称：朗诵创作所属专业：播音与主持课程性质：专业主干课学分：62、课程简介：内容包括有声语言表达从理解、感受到表达的内、外部技巧的学习和训练。通过学习和训练使学生消化、理解有声语言表达的理论知识，获得相应的语言表达技能。目标与任务：掌握从备稿到播出过程中基础理论；在实践和训练中消化、理解语言表达基本知识；培养锻炼学生即兴口语表达的能力。先修课与后续课：普通话语音与播音发声、广播播音与主持3、教材与主要参考书：教 材：实用播音教程第2册 语言表达（付程主编）中国传媒大学出版社参考书：播音创作基础（张颂著）中国传媒大学出版社即兴口语表达（卢景超著）中国传媒大学出
2、版社中国播音学（张颂主编）中国传媒大学出版社播音主持训练280法中国传媒大学出版社朗读学，张颂著，湖南教育出版社 朗读美学，张颂著，中国传媒大学出版社情声和谐启蒙录，张颂自选集，中国传媒大学出版社 二、课程内容与安排第一章 语言表达总说第一节 朗读规律 第二节 朗读者的身份 第三节 朗读状态 第四节 对朗读技巧的认识 第五节 朗读和朗诵的异同（一）教学方法与学时分配：课堂讲授、实验、示范、点评等；8课时（二）内容及基本要求：了解语言表达的重要性、创作规律以及学习方法主要内容：朗读的规律与朗读的技巧【重点掌握】：朗读的规律【掌握】：朗读与朗诵的异同【了解】：朗读者的身份【一般了解】：对朗读技巧的
3、认识【难点】：朗读的技巧第二章 准备稿件第一节 备稿的重要意义和特点 第二节 备稿的要求和基础第三节 备稿的方法（一）教学方法与学时分配：课堂讲授、实验、示范、点评等；16课时（二）内容及基本要求：通过学习和训练，使学生明确备稿在播音创作中的重要性，熟悉和初步掌握准备稿件的方法、要领，树立备稿是播音创作的基础和至关重要的第一步的意识，养成认真分析稿件的好习惯。主要内容：划分层次、概括主题、联系背景、明确目的、找出重点、确定基调【重点掌握】：基调和重点的表达技巧【掌握】：备稿的方法【了解】：如何正确理解“广义备稿”【一般了解】：为什么要分析稿件【难点】：不同类型稿件的分析特点第三章 情景再现第一
4、节 情景再现的特点 第二节 情景再现的作用及过程第三节 情景再现的创作方法 （一）教学方法与学时分配：课堂讲授、实验、示范、点评等；16课时（二）内容及基本要求：通过讲解和练习，使学生了解和掌握情景再现的过程和方法，旨在加强学生依据语言材料激发形象感受、调动情感活动的能力，这是培养词语感受能力的一个重要方面。 主要内容：情景再现的过程和方法，包括理清头绪、设身处地、触景生情、现身说法【重点掌握】：触景生情【掌握】：情景再现的具体方法【了解】：情景再现的定义内涵【一般了解】：播音员所需的再造想象的特点【难点】：播音中的情景交融第四章 内在语第一节 内在语的含义和作用 第二节 内在语的分类第三节
5、内在语的表达（一）教学方法与学时分配：课堂讲授、实验、示范、点评等；16课时（二）内容及基本要求：通过对所选语言材料、稿件进行内在语的分析、挖掘乃至表达的练习，对内在语内部技巧的进行认识和掌握。主要内容：内在语的分类和表达【重点掌握】：在人物语言上挖掘内在语【掌握】：内在语的分类【了解】： 内在语两大功能【一般了解】：内在语技巧应注意什么问题【难点】：内在语的表达技巧第五章 对象感（一）教学方法与学时分配：课堂讲授、实验、示范、点评等；16课时（二）内容及基本要求：在播音中感受到受众的存在，时时处处为他们着想，感觉到他们的确在听、在想，产生感情上的共鸣。久而久之，养成一到话筒前播音，立即能获得
6、与受众的“交流”。 让学生体验传者时时处处要感觉到受众的存在以及反应，明确对象感的实际意义，进而掌握什么是有对象感的播音，使播音富于感染力。主要内容：对象的设想、传者与受者的关系【重点掌握】：主持人与观众、听众交流的方法【掌握】：交流的途径【了解】：播音时为什么要有对象感【一般了解】：怎么看播音亲切感问题【难点】：对象感在播音中把握的方法 第六章 播音表达方式：停连、重音第一节 停连 第二节 重音（一）教学方法与学时分配：课堂讲授、实验、示范、点评等；32课时（二）内容及基本要求：通过学习和训练，使学生明确停连重音在播音和节目主持过程中的重要性，初步掌握运用这两个技巧的方法，以更加准确，鲜明，
7、生动的表情达意。【重点掌握】：停连与重音的表达方法【掌握】：停连与重音在表达中有什么联系【了解】：为什么说停连、重音是有声语言的标点符号【一般了解】：停连在有声语言表达中有什么作用【难点】：重音的表达如何才能做到“少而精”第七章 播音表达方式：语气（一）教学方法与学时分配：课堂讲授、实验、示范、点评等；16课时（二）内容及基本要求：学习运用语气技巧，可使我们在具体语境中准确地把握语句思想感情的个性特点，解决“心理有”但表达不出来或表达不准确的问题；能够克服声音，形式单调平直，以不变应万变的固定腔调，使我们的有声语言更富有变化，更具表现力和感染力，达到具体的思想感情与恰切的声音形式的统一。主要内
8、容：语气由两方面构成：“一方面是一定的具有思想感情，一方面是一定的具有声音形式。” 具体的思想感情包含两个方面的内容：一个是语气的感情色彩，一个是语气的分量。这是语气的灵魂。【重点掌握】：语势的曲折性及表现方法 【掌握】：语势的变化规律【了解】：具体的思想感情与声音形式的关系【一般了解】：“固定腔调”存在的原因以及应怎样克服【难点】：不脱离具体的语言环境来把握语气 第八章 播音表达方式：节奏（一）教学方法与学时分配：课堂讲授、实验、示范、点评等；32课时（二）内容及基本要求：节奏是播音创作基础训练的最后一个环节。如果说基调是一篇稿件表达的总的感情色彩和分量，那么，节奏就是这“总的感情色彩，分量
9、”的外化，,即总的声音形式方面。通过节奏的技能训练，使学生掌握语气相互衔接的技巧，从而更加完整准确地表达稿件，节目的内涵。 主要内容：抑与扬，顿与挫，轻与重，缓与疾在形成语流中的富于变化；抑与扬，顿与挫，轻与重，缓与疾在语流中有规律的回环往复【重点掌握】：语流如何显现节奏感【掌握】：六种节奏声音形式的特点【了解】：节奏对声音弹性的要求【一般了解】：造成节奏单一的主要原因有哪些【难点】：处理语气和节奏的关系以及基调与节奏的关系 三、课程考核（一）基本要求及比例：要求语言表达的基本概念，掌握有稿播读和即兴表达的要领和方法，能较好地朗读一般稿件，并基本具备出口成章的能力。课程考核中理论知识为40%，实际操作为60%，其中能力和知识需重点掌握的占40%、掌握30%、了解20%、一般了解为10%。（二）成绩构成与说明：1、平时成绩：平时录音作业和现场练习、考勤。分数比例为30%、10%；2、期中考试：口试，随堂考（朗诵一篇文学作品，时间在5分钟内），共占分数比例的10%；3、期末考试：笔试（闭卷）、口试。笔试考试时间长度为90分钟，占20%、口试为朗诵一篇文学作品，占30%。 制定人：谢晓旻审定人：批准人：日期： 4
