1、高中思想政治选择性必修2感受司法公正教学设计教材分析本节课是高中思想政治选择性必修2法律与生活第四单元的综合探究。学生在学习了前三单元的实体法和第四单元的程序法之后，通过参与模拟法庭活动，体验民事诉讼的程序，感受司法公平正义，是本模块的最后落脚点。该综合探究的实施融会贯通第十课第二框“严格遵守诉讼程序”以及必修3政治与法治第九课“全面推进依法治国的基本要求”的第三框“公正司法”的相关内容。学情分析对于法律与生活这一模块，学生有浓厚的学习兴趣。通过前四单元的学习，他们对民事权利义务关系和民事诉讼的一般程序已有基本认知，但要在现实生活中灵活运用还存在一定困难。同时00后的高中生，订餐、外卖已成为他
2、们生活的一部分，奶茶、咖啡是他们的日常消费，结合本地发生的“瑞幸咖啡买卖合同纠纷”案开展模拟法庭活动，比较符合他们的生活体验。教学目标1.围绕“瑞幸咖啡买卖合同纠纷”一案，运用所学法律知识，依次撰写起诉状、答辩状、判决书，形成法庭审理的剧本，在具体的司法案件中增强法治意识，争做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。2.开展模拟法庭，体验民事诉讼活动的实际开展过程，通过诉讼程序的解读和审判结果的探讨，从程序公正和结果公正两大视角加深对司法公正的理解，感知司法对人权的保障，感悟我国人民民主的真实性。教学重难点1.教学重点：让学生在参与模拟法庭活动的过程中感受司法公正。2.教学难点：让学
3、生通过模拟法庭活动增强法治意识，争做社会主义法治的忠实崇尚者、自觉遵守者和坚定捍卫者。教学过程【情境】“瑞幸咖啡买卖合同纠纷”一案。2022年4月18日8点，在饿了么平台上，瑞幸椰云咖啡售价仅6元一杯，大量网友涌入订单爆满。9点41分瑞幸在微博上发道歉信，称内部工作人员操作失误导致椰云咖啡价格出现错误，为正常运营紧急取消了平台异常订单，并表示会考虑用户补偿。家住萧山区的张先生开会前点了一杯椰云咖啡，但直到会议结束也没有收到货。他打开饿了么平台，发现瑞幸在未告知的情况下直接退单了。对此，张先生很不满。4月19日，瑞幸发布声明此次损失由瑞幸承担，并陆续为饿了么所有退单用户补发“32元代金券”。此代
4、金券并非零门槛，张先生认为这是在变相鼓励消费，他不满这样的补偿方式。双方调解无果，张先生准备起诉瑞幸。【任务】1.（原告组）张先生聘请你为诉讼代理人，请草拟一份起诉状并搜集相关证据。2.（被告组）根据原告方的起诉状，撰写一份答辩状并为自己的主张提供证据。3.（法官组）梳理案情，根据起诉状和答辩状，预估判决的结果并撰写判决书。4.（原告组、被告组、法官组）三组合力，撰写一份开庭审理的剧本。【活动】学生查阅起诉状、答辩状、判决书和庭审剧本的样例以及关键性要点，通过小组合作探究，开展案件梳理、法条查询、文书撰写等活动。整个活动过程律师和教师全程跟进，并给予专业指导。【评价】1.组间PK：对原/被告组
5、所撰写的起诉状/答辩状开展分层互评，得分最高的为优胜小组。2.组内投票：依据各组员对法律文书撰写的贡献度，每组投票选举产生最佳学员，承担模拟法庭的各大角色。总议题如何通过诉讼实现公平正义？第一篇法庭审理来模拟【情境】模拟杭州市下城区人民法院公开审理“瑞幸咖啡买卖合同纠纷”一案。环节一 开庭准备1.书记员查明当事人和其他诉讼参与人到庭情况，宣布法庭纪律。2.审判长核对当事人基本情况，宣布案由，宣布审判人员、书记员名单，告知当事人的诉讼权利义务，询问当事人是否申请回避。环节二 法庭调查对案件事实和证据进行全面调查，具体流程：1.当事人陈述（即分别为起诉状和答辩状的内容）。（1）原告的诉讼请求：请求
6、判令被告继续履行合同，发货椰云咖啡一杯。请求判令被告追加其他形式的补偿。本案诉讼费用由被告承担。事实与理由：2022年4月18日,原告下单购买6元椰云咖啡一杯，在未告知的情况下被被告单方面取消订单，被告构成违约。被告虽已为原告补发“32元代金券”，但并非零门槛。原告认为这是变相鼓励消费，不接受这样的补偿。（2）被告的答辩请求：依法驳回原告全部诉讼请求。答辩理由：由于被告内部工作人员失误，导致平台价格配置过低，致使消费者误解，属于重大误解实施的法律行为，应予以撤销。被告已将原告价款退回，故无需再继续履行合同；且为原告发放“32元代金券”，已做补偿。2.双方当事人举证并相互质证。（1）原告举证:订
7、单记录，证明原被告的买卖合同关系；付款记录，证明原告按约向被告支付价款；退款记录，证明被告单方面取消订单，并将价款退还给原告；饿了么平台瑞幸在售咖啡，证明椰云咖啡还在正常销售，可以继续履行合同。（2）被告对原告的证据进行质证：对第项证据真实性、合法性、关联性均认可，对证据有疑义，目前椰云咖啡是以16元不是以6元价格在销售。（3）被告举证：微博道歉信，证明被告是基于重大误解实施的法律行为；代金券,证明被告已作出补偿。（4）原告对被告的证据进行质证：对第项证据的真实性、合法性、关联性认可。但对证据的证明目的有疑义，该证据仅能证明是单方过错导致，不能证明是基于重大误解。（5）被告申请证人出庭作证：被
8、告、原告、审判长依次对负责瑞幸小程序后台管理的员工，就其工作内容、椰云价格、4月18日的价格配置、有无受到处分等问题进行发问。（6）原、被告对证人证言发表质证意见：原告认为证人与被告有利害关系，不应被采信；且该证言恰恰说明椰云咖啡售价6元在正常价格区间。被告则认为证人系4月18日事件的直接操作人员，能够证明售价6元系工作人员操作失误，并非被告真实意思表示。3.审判长对调查认定的事实和当事人争议的问题进行归纳总结。(1)认定事实：2022年4月18日上午8点原告在饿了么平台上以6元价格购买椰云咖啡一杯，后被告单方面撤销订单，并将价款退还给原告。(2)争论焦点:第一，本案买卖合同是否构成重大误解，
9、瑞幸咖啡是否可撤销该买卖合同？第二，是否继续履行合同？环节三 法庭辩论依据法庭调查查明的事实和证据，原被告对争议焦点阐明自己观点并反驳对方主张。1.第一轮辩论。原告:被告行为构成的是消费者的误解，应由消费者行使撤销权，而不是被告。被告单方面取消订单的行为已构成违约，原告主张要履行，且目前椰云咖啡仍在销售，应当继续履行。被告:6元价格不合常理，且没有进行过活动预告，并非真实意思表示。如果要求继续履行，因涉及订单数量巨大，会给被告造成巨大财务危机。2.第二轮辩论。原告：被告发放的32元代金券并非零门槛，实质是在变相鼓励消费。原告不接受，要求被告作出其他形式的补偿。被告：原告既要求继续履行合同，又要
10、求补偿，显然对被告不公平。况且补偿不是赔偿，是基于道义，原告无权要求被告追加其他补偿。3.审判长分别征询原、被告意见，询问双方是否同意调解。本案双方均不同意。环节四 休庭评议审判长宣布休庭，合议庭退庭评议，就案件性质、认定事实、适用法律和处理结果得出结论。【评价】教师对庭审总体情况和学生个体表现作精要点评，对模拟法庭中表现出来的专业素养、团队精神等好的方面加以表扬，就存在的知识、能力等不足之处提出改进意见。【任务】思考：民事诉讼的开庭审理包括哪些环节？民事诉讼的基本程序又包括哪些环节？【活动】借模拟法庭，师生通过对话一起复盘开庭审理的五大环节，并对比学习民事诉讼的基本程序。生答：民事诉讼的一审
11、程序要经历开庭准备法庭调查法庭辩论休庭评议宣告判决五个阶段。生答：民事诉讼的基本程序是起诉立案登记开庭审理（开庭准备、法庭调查、法庭辩论、休庭评议、宣告判决）裁判生效执行裁判/若不服在规定期限内可上诉启动二审程序申请再审（特殊补救程序）。第二篇司法公正来理解【情境】开庭审理和民事诉讼流程图。【任务】思考：诉讼法为什么要规定诉讼的基本程序？分角色(原告、被告、法官）找一找民事诉讼中的程序公正。【活动】学生先自主找寻民事诉讼基本程序中的“公正”点并说明理由；后通过师生对话、生生互动，达成对程序公正的深度理解。生答：当事人不管是原告还是被告，都可申请回避，对一审裁判不服均可上诉，二审仍有错误的都可申
12、请再审，体现了当事人诉讼地位平等，保证案件得到公正审理。生答：开庭审理要对案件和事实开展全面调查，且必须按照固定的流程进行，可以杜绝暗箱操作，防止权力被滥用。生答：诉讼一般都公开审理、公开宣判，置于公众和媒体的监督之下，还有合议庭制度、审判监督程序，这些都有利于实现司法公正。【评价】教师对上述回答作出肯定，并指出“程序公正”意味着当事人诉讼地位平等、司法过程严格依据诉讼法进行，可以有效保护公民的程序权利，从而最大化地实现结果公正。环节五 当庭宣判【情境】合议庭重新回到法庭，审判长当庭宣判。本院认为:一、第一项争议焦点，本案系被告单方操作失误导致，并非基于错误认识，且被告以往也有6元的椰云售价，
13、未造成重大损失，故本案不构成重大误解，被告主张撤销合同不予采纳。二、第二项争议焦点，因被告仍在销售椰云咖啡，可以继续履行。三、因被告已经向原告发放32元代金券作为补偿，故原告第二项诉请不予支持。故判决如下（即为判决书的内容）:一、被告瑞幸公司于原告向其支付6元对价后十日内交付椰云咖啡一杯，交付时间、地点由原告提前指定。二、驳回原告其他诉讼请求。三、本案诉讼费用为五十元，由被告瑞幸公司负担。如不服本判决，可在判决书送达之日起十五日内，上诉至杭州市中级人民法院。【任务】思考：你认同法官对本案的判决吗？请说明理由。提示：可从事实认定、适用法律、审判结果等角度来思考。【活动】分小组(原告、被告、法官）
14、讨论，由组长汇总小组成员意见并做观点分享。法官组：认同，本案事实认定清楚，瑞幸单方面取消合同构成违约。原告组：赞同，法院支持原告要求继续履行合同的请求，维护了原告的合法权利。被告组：有组员一开始不认同，认为是原告吹毛求疵。后通过复习违约责任的承担方式，明确一方不履行合同义务，另一方仍然认为有必要履行的，只要椰云咖啡还在销售，就可以判令违约方在一定期限内继续履行。法院驳回了原告要求追加补偿的诉讼请求，还是比较公平的。【评价】教师点评模拟法庭事实认定清楚、适用法律正确，做到了以事实为基础、以法律为准绳，做出了公正判决，其审判结果也得到了大家的认可，此谓司法的“结果公正”。联系必修3第九课所学，在司
15、法活动的过程和结果中坚持和体现公平正义，这就是“公正司法”。第三篇司法公正之期许【情境】习语金句。我们要依法公正对待人民群众的诉求，努力让人民群众在每一个司法案件中都能感受到公平正义。习近平【任务】不同小组从自身扮演的法官、律师、原告、被告等角色，用“如果我是_，我希望_”的句式，表达对公正司法的期待。【活动】2分钟自主思考，在学案上写期待，并进行观点分享。【评价小结】教师对学生的回答作点评，并对学生提出期许，希望每个学生都来做法治的微光，一起汇聚成法治的光芒，奋进法治中国建设新征程。教学反思本课是对学科项目化学习的一次有益尝试。学生在“瑞幸咖啡买卖合同纠纷案”的真实情境中，通过持续而深入地探
16、索驱动性问题，经历撰写起诉状、答辩状、判决书等项目活动历程，最后形成模拟法庭的项目成果。这样的综合探究性学习，意在突破单纯的知识点识记和训练的教学模式，让学生深度经历完整的“学科生活”，灵活运用学科知识、学科思维、价值观念来“做事”。学生经历了打官司的整个过程，那么将来生活中真的碰到官司，也就会“起诉应诉”了。本课是融合项目成果与课堂教学的一次有效实践。围绕“诉讼实现社会公平正义”这一主题，整合第十课“诉讼实现公平正义”以及必修3“公正司法”的相关内容进行结构化设计。把模拟法庭活动分成了两个阶段，开庭审理至休庭评议为第一阶段，利用休庭评议时间，在厘清诉讼程序的基础上分角色挖掘程序公正；宣告判决
17、为第二阶段，当庭宣判后引导学生在对审判结果的探讨中挖掘结果公正，巧妙地将模拟法庭和课堂教学有机融合起来，让学生紧紧围绕程序公正和结果公正来“感受司法公正”，润物无声地提高其学科核心素养。专家点评 （王国芳）这是在大单元教学研讨活动中基于单元整体设计、连续开出的三节研讨课之一。李海霞老师的这节综合探究课，围绕“如何通过诉讼实现公平正义”这一议题，结合“瑞幸咖啡买卖合同纠纷案”，探索了单元整体设计下的活动型学科课程教学，具有三个鲜明特点：一是素养导向的目标立体化。这节综合探究课让学生经历案例分析、查阅法条、尝试解决、操作实践的过程，形成起诉状、答辩状、判决书等文书，最后开展模拟庭审，涵养学生法治意
18、识、政治认同等学科核心素养，体现了素养形成上的长度和覆盖上的宽度。同时，通过本案诉讼活动，引导学生理性看待生活中的矛盾和纠纷，树立宪法法律至上、法律面前人人平等等法治理念，则体现了素养内涵的高度。实际上，思政学科的核心素养本就是一个“在内容上相互交融、在逻辑上相互依存”的有机整体。从这个角度看，本课教学目标分点表述的叙写方式，略显保守与机械；科学精神、公共参与等素养未有提及，也是一个小遗憾。二是任务驱动的活动序列化。这节课的教学凸显活动体验对发展学生学科核心素养的意义。在先行学习中，从原告组、被告组和法官组的序列任务完成，到模拟法庭剧本的撰写，自成系列；在课堂教学中，“法庭审理来模拟”“司法公
19、正来理解”和“司法公正之期许”三个篇章，有序推进，拾级而上，也是一个完整的活动序列。学生在完成任务的过程中经历打官司的完整过程，活动充分、思维含量高、育人价值大。如果在“司法公正之期许”环节的任务设计中，将学生的角色从“法官、律师、原告、被告”的限定中解放出来，效果可能会更好。毕竟，司法公正是广大人民群众的共同期许。三是基于证据的评价持续化。这节课将评价渗透于教学的每一个环节，形成情境-任务-活动-评价的闭环。在教学推进中，通过观察、倾听、询问、质疑等途径，获取语言、行为表现、起诉（答辩）状等证据，采用表格、文字、口头等方式，将学生自评、生生互评、教师评价有机地融入教学。诸如对法律文书的分层评价、组内投票选出最佳组员承担模拟法庭角色、对庭审情况和学生个体作口头点评、询问是否认同法官对本案的判决等，都是经过精心设计并依托切实证据而开展的有效评价，对于学生兴趣的激发与素养的发展起着举足轻重的作用。
