1、部编版四年级语文下册第一单元语文园地教学设计教材分析“交流平台”学会从语句中了解作者的思想感情，联系本单元的课文谈自己的体会。“词句段运用”能用指定的词语描绘乡村和城市生活的不同，练习遣词造句的能力；看图照样子写话，合理展开想象。“日积月累”积累毛泽东的卜算子咏梅，熟读成诵。学情分析四年级的学生已经具备了一定的理解能力，能从文章的字里行间体会作者的情感或想法，但准确性和完整性稍有欠缺，这就需要教师的引导和补充。学生发挥想象，构设场景的能力稍有不足,教师可用训练的方法，提升学生这方面的能力。教学目标：1.能总结并交流借助关键语句体会课文表达的思想感情的方法。(重点)2.积累描写城市生活的词语，能
2、够仿照例句把图画的内容写下来。(重点)3.朗读并背诵卜算子咏梅。课前准备教师准备：制作课件。学生准备：课前搜集关于词的资料。课时安排2课时。教学过程第一课时一、交流平台1.回顾单元内容：教师导入：同学们，第一单元的课文我们已经学完了，谁来说一说，这个单元我们一起学习了哪些课文？（1）教师引导：这个单元以乡村生活为主题，语文要素是“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。那我们来回忆一下第2课乡下人家和第3课天窗这两篇课文，它们的关键语句分别是哪一句？（2）读完这两句话，你又什么感受？（3）师小结：一般来说，文章的过渡句和最后一句往往会表达作者的思想感情或者想法，尤其是最后一句阅读时要重点体
3、会，来感受作者所要表达的思想感情。抓关键语句理解课文是学习文章、领悟作者思想的重要方法。2.引发思考：师引导：在第四课中，你认为哪些语句也能表达作者的情感呢？请在小组中进行交流。师小结：学习这样的文章，可以先阅读全文，通过一些关键句大体把握每段的内容；再把每段内容联系起来，想一想课文主要表达什么；然后再理解大意的基础上，看看结尾、过渡段等是否有相关语句表达了文章的思想感情。3.课件出示“交流平台”中的两个句子。（1）自由读一读句子。（2）指名分角色朗读。（3）说一说这些句子在文中出现的位置，并说说他们从中感受到了什么。小组交流自己是怎样借助关键句体会出作者表达的思想感情的。4.小结：借助关键语
4、句，我们能够体会到作者想要表达的情感或想法。5.小组交流：你们有没有在课外阅读中读到过这样的句子？你从中体会到了什么呢？（1）说说自己在课外阅读中读到过的其他句子。（2）找出关键语句，感受作者蕴藏在字里行间的思想感情。（3）全班交流：每组派代表上台交流自己的读书感受。设计意图通过讨论交流、谈感受的方法，增强对“从重点语句中体会作者所要表达的思想感情”这一语文素养的理解，加深印象，并运用到阅读中。二、词句段运用1.课件出示第一题。（1）指名读题。（2）小组做读准字音（3）采用多种方式理解词语的意思。（3）导学：这两组词语有什么不同？根据给出的词语，小组交流你的发现。第一行词语都是用来描写城市生活
5、的；第二行词语都是用来描写乡村生活的。每组前两个词语都是两字词语，后面三个都是四字词语。（4）你能说说你体验到的乡村生活或城市生活吗？（5）课下积累有关城市和乡村的词语。（7）师小结。设计意图学贵有疑，这一板块的教学，我先让学生不断地发现问题：找一找有什么规律，猜一猜它们有什么含义，想一想描绘了怎样的画面。适时运用生动直观的多媒体手段，呈现了词语给我们带来的画面感，并让学生尝试用自己的语言表达画面，力求识用结合。2.课件出示第二题。（1）出示句子，学生朗读。（2）指名读句子，思考这两段话分别描写的是哪里的景色。(田园风光和沙滩美景)（3）师引导：这两个例句在表达上有什么共同特点？预设：这两个句
6、子都是先写了一些景物，然后描述了这些景物的整体印象。教师小结；这两句在表达上最重要的特点是分项列举再总说，每句话的最后都是对前面景物总体印象的概括。我们日常的习作中也可以借鉴这种表达方法。 （4）思考：我们还可以运用哪些手法把景物描写得具体生动？（5）选择图画，进行表达。教师引导：请大家从这三幅画中选择一幅画进行描写。特别提示：要注意观察的顺序：从上往下，或者从下往上。（6）学生练写，教师巡视点拨。（7）展示交流。 设计意图仿写是写作的起始阶段，尤其是四年级学生，需要学会仿写进而有所感悟，逐渐有自己的收获。为了让学生了解怎样仿写，我先指导学生入情入境地熟读句子，发现句子的特点，再将说和写有机结
7、合，最大限度地发挥了学生的潜能，同时也突破了教学重难点。三、课内总结，布置作业1.说说自己的学习收获。2.在以后的阅读和习作中我们都要学会关注关键句并正确使用关键句。3.摘抄“交流平台”中的两个关键句子。第二课时一、日积月累1.过渡：谁能背一背咏梅的诗词？(学生背诵古诗)师导入。2.初读这首词，读出节奏。（1）自由读，要求读准字音，读好停顿。（2）指名读，齐读。3.简介毛泽东。4.理解词语意思。 5.根据注释理解诗句意思。6.赏析诗歌。7.小练习。设计意图新课标明确指出：语文教学要注重语言的积累。此板块的设计重在提高学生的诵读兴趣，增加积累，培养语感，加深对语言的体验和领悟。二、巩固练习1.有
8、感情地朗读课文，背诵课文。2.说说下面句子赞颂了梅花怎样的品格。（1）已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。（梅花不畏严寒、斗霜傲雪的品格-不怕任何艰难险阻，昂首挺立）（2）待到山花烂漫时，她在从中笑。（义务作报春的使者，无私奉献，以此为乐）设计意图引导学生赏析诗歌，并体会梅花所具有的品质。三、拓展延伸1过渡：老师这里还有毛泽东的另一首词，让我们一起来欣赏一下吧！2课件出示七律长征。3指学生读词、正音。4说说自己读懂了什么。5.背诵“日积月累”中的词。设计意图积累学习课外阅读的知识，激发阅读兴趣。教学反思“交流平台”介绍了根据关键词句理解作者想法或情感的方法。教学中先出示了文中交流片段，抓住关键词句理解课文思想感情的方法。“词句段运用”栏目提供了两部分内容，其一通过一些词语比较城市生活和农村生活；其二是根据片段写片段；让学生先感知，最后学生练习，这样学生才能从感性上升到理性，切实感受到这些词语或片段的精妙。“日积月累”栏目让学生先感知诗词卜算子.咏梅，再听老师的详细讲解，这样记忆就深刻一些。趁此机会，多读多写，日积月累的成效就会更鲜明。学生通过学习，基本达到了本课的教学要求。美中不足的是只注意了部分优秀生的表现，忽略了学困生的困难，结果少数同学因时间太短而没有什么感知，今后一定注意到这一点。
