1、部编版四年级语文下册第24课黄继光教学设计教材分析：黄继光)这篇课文主要描写的是在上甘岭战役中，为了战斗的胜利，黄继光用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这一英勇的举动，充分表现了志愿军战士大无畏的英雄气概。学情分析：四年级的学生已经阅读过许多英雄人物事迹，在理解、独立思考问题等方面都有了一定的飞跃。他们敢于在交流和讨论中说出自己的理解与感悟，这些因素对本节课的教学是非常有利的。教学目标：1.学会本课生字新词。通过查字典,联系上下文理解词语。2.按要求预习课文，能正确、流利、有感情地朗读课文。3.学习按事情发展的顺序,用归纳自然段的方法给课文分段。4.通过学习课文，知道黄继光为了战斗的胜利献出了自己
2、年轻的生命。感受黄继光英勇顽强、奋不顾身的伟大精神。重点难点重点：在读懂每个自然段的基础上，学习按事情发展的顺序，用归纳自然段的方法，给课文分段。难点：理解黄继光顽强战斗,壮烈牺牲的段落，学习他的爱国主义精神。教学准备教师准备：多媒体课件。学生准备：查阅有关上甘岭战役的资料。课时安排1课时教学过程一、情境导入1.同学们，你们了解抗美援朝吗？今天我们来学习抗美援朝战争中的英雄黄继光的事迹。2.简介黄继光及课文背景。（1）课件出示黄继光简介。黄继光(19311952）四川中江人。1951年参加中国人民志愿军。中国人民志愿军总部授予他“特级战斗英雄”称号。（2）师指名读黄继光的简介。（3）课件出示写
3、作背景。1950年，在党中央和毛泽东同志的领导下，中国人民进行了抗美援朝的伟大斗争。中华民族的优秀儿女组成中国人民志愿军，与朝鲜人民军一道，取得了这场反侵略战争的伟大胜利。在众多中国人民志愿军烈士中，有这样一位英雄：从他胸膛迸发的热血，阻断了敌人凶残的弹雨，而他奋力一扑的瞬间，震天，憾地。让我们一起呼唤这位英雄的名字黄继光（教师板书课题）设计意图通过引导交流背景资料，为学生感受人物思想感情和下文的学习打下基础。二、初读课文，学习字词 1.朗读课文，要求读通读顺。全班认真倾听，边听边思考：课文写的是一件什么事？2.师生合作评点读文情况。3.检查生字词预习。（1）课件出示生字词语。（2）师指名认读
4、，相机正音：“役”读音是“y”，不要读成“y”；“屡”读“l”，不要读成了“lu”。（3）指导识记生字。形声字识记：“胸膛”是身体的一部分，所以是月字旁。右边的“堂”表示读音。换部首识记：没役 楼屡 加一加识记：扌+崔=摧 雨+包=雹 多音字识记：“晕”在“晕倒”一词中读yn，另一个音读yn，日晕。4.请同学们再次朗读课文，并思考：课文写了一件什么事？（课文主要讲了黄继光为了战役的胜利不顾自身安危，用自己的胸膛堵住了敌人猛烈的枪口而壮烈牺牲的英雄事迹。）5.了解顺序，感知文本。（1）师引导：文章完整而生动地叙述了黄继光在上甘岭战役中的英雄事迹。那么，文章是按照什么顺序记叙的？写了黄继光哪些感人
5、的画面呢？（2）生默读全文，思考问题。（3）小组交流，启发思维。（4）全班交流，统一认识。（5）师小结：课文是按照事情的发展顺序写的，分别描述了黄继光主动请战、执行任务、英勇献身三个感人的画面。（6）出示课件。课件出示：按事情发展顺序 主动请战执行任务英勇献身设计意图略读课文的教学同样需要落实字词的训练，重视理清课文脉络、整体感知课文。三、品读课文，感悟人物形象1.朗读第1-4自然段，了解这场战役的艰难。战士们屡次突击，都被比雨点还密的枪弹压了回来。（1）抓住“屡次”体会多次进攻的结果。 （2）从“比雨点还密”“压”这些词中你体会到了什么？（“屡次”说明多次进攻都没有成功；“比雨点还密”“压”
6、说明当时敌人的气势咄咄逼人，火力太猛，要想拿下这个火力点十分艰难。）2.战役这么艰难，如果我军放弃会是什么结果？东方升起了启明星，营参谋长看看表，已经四点多了。如果不很快摧毁这个火力点，在黎明前就攻不下597.9高地的主峰，已经夺得的那些山头就会全部丢失。（这句话写出了夺取高地时间紧迫、形势严峻，任务艰巨。这是黄继光主动请战的背景。）3.默读第5-11自然段，说说你从哪些地方体会到了黄继光的英雄气概，在印象深刻的地方写写自己的感受。4.全班交流，引读感悟。（要求：按课文叙述的顺序交流）（1）交流“主动请战”部分，体会他热爱祖国的感情。抓住重点语句，体会神态、语言描写的作用。黄继光愤怒地注视着敌
7、人的火力点，他转过身来坚定地对营参谋长说：“参谋长，请把这个任务交给我吧！”这是神态描写，“愤怒地注视”“坚定地说”写出了黄继光对敌人的仇恨和完成任务的决心。黄继光带上两个战士，拿了手雷，喊了一声：“让祖国人民听我们胜利的消息吧！”便向敌人的火力点爬去。 这是语言描写，这是黄继光保证完成任务的誓言，表达了他对完成任务的信心和自豪感，这来自他对祖国人民的无限热爱。指导朗读。读黄继光的话要高昂、坚定，读出必胜的信心。（2）交流“执行任务”部分，体会他英勇顽强的精神师引导：一个战士牺牲了，另一个战士也负伤了。黄继光肩上腿上都负了伤。此时的黄继光会怎样想呢？又是怎么做的呢？课件出示段落。黄继光肩上腿上
8、都负了伤。他用尽全身的力气，更加顽强地向前爬，还有二十米，十米近了，更近了。（句中数量词及省略号，意在表现黄继光的顽强意志。对身负重伤的黄继光来说，每移动一步，都要付出巨大的努力。他要忍受伤痛，躲避敌人的枪弹，凭着坚强的毅力，一点一点地接近敌人的火力点。）师指名朗读，相机指导：要读出惊讶、感动、赞颂之情。啊！黄继光突然站起来了！在暴风雨一样的子弹中站起来了！他举起右臂，手雷在探照灯的光亮中闪闪发光。这是动作描写，身负重伤的黄继光在枪林弹雨中“站起来”“举起”的动作，突出了他英勇顽强的精神。三个感叹号表达了作者的惊讶和赞叹。（3）交流“英勇献身”部分，体会他视死如归的英雄气概。师引导：从昏迷中醒
9、来的黄继光，看到战士们又被压在山坡上时，想到的又是什么呢？生交流后出示相关段落。天快亮了，规定的时间马上到了。营参谋长正在着急，只见黄继光又站起来了！他张开双臂，向喷射着火舌的火力点猛扑上去，用自己的胸膛堵住了敌人的枪口。这是动作描写，“张开”“猛扑”“堵住”表现了黄继光战斗时的顽强，他是在“子弹像冰雹一样射过来”“肩上腿上都负了伤”“敌人的机枪又叫起来”“天快亮了，规定的时间马上到了”的紧急情况下，在自己身负重伤、随时都会牺牲的情况下站了起来，表现了他宁愿牺牲自己，也要完成任务的大无畏的英雄气概。师引导交流。师问：在枪林弹雨中，黄继光拖着受了重伤的身体，顽强地站起来了！在没有任何武器的情况下
10、，他用自己宽阔的胸膛挡住了敌人罪恶的枪口！同学们，那不是一块没有生命的石头，没有感觉的铁板呀！那是一个活生生的、有血有肉的人呀！人的生命只有一次，难道他不珍视生命吗？是什么力量让他置生命于不顾？生答：是精神，为了保卫祖国和人民安全的爱国主义精神，为了朝鲜人民的解放事业而英勇献身的国际主义精神，他英勇顽强的形象，闪耀着灿烂光辉。5.展开想象表达情感：同学们，假如你就是黄继光的战友，亲眼目睹了这惊天动地的一幕，你会怎么想？把你内心的感受用语言表达出来，以“黄继光啊，你是我的好战友”开头说几句话。6.导读最后一个自然段：年轻的战士用生命谱写了一曲英雄赞歌，战友们的心怎能平静，复仇的火焰熊熊燃烧，带着
11、你的感受，齐读最后一个自然段。设计意图此环节主要采用学生自读感悟、教师引读等方式，引导学生进入文中情境，再引导学生进一步体会黄继光当时的想法。在这一过程中，学生渐渐从语言、动作描写的语句中，体会到人物的英雄气概。四、分享故事，读诗拓展1.分享小故事：黄继光用生命铺就了一条胜利之路，战友们冲上阵地后发现，黄继光的身躯仍然压在敌人的枪口上，他的手仍然牢牢地抓着周围的麻袋，腿已被打断，身后是一道很长的血印。卫生员整理黄继光遗体时，用热毛巾捂他的手臂，捂到第三天，那高高举起的手臂才放下来。课文学完了，老师相信你们也被深深地震撼了，黄继光的这尊塑像是根据他生前所在连连长的回忆塑成的。此时此刻，面对英雄的
12、塑像，你想说点儿什么吗？2.交流“祖国，我终于回来了”的故事。3.师总结：同学们，黄继光、钱学森两位英雄的爱国主义精神令人感动，令人敬佩。虽然英雄已经逝去，但是他们为了祖国和人民的利益表现出的英勇顽强的精神永不消逝，他们的名字已深深地印刻在我们的脑海之中，他们永远活在我们心中。设计意图通过故事分享，进一步加深学生对英雄人物的精神品质的感悟，在朗读中加深理解，内化积淀。板书设计黄继光主动请战按事情发展顺序 执行任务 英勇顽强 视死如归英勇献身教学反思本教学设计通过“你从哪些地方体会到了黄继光的英雄气概”这一问题层层推进了学生与文本的对话。引导学生抓住重点词句感知课文内容，从对人物的语言、动作等描写，理解并感悟黄继光崇高的精神品质。在学习中创设了多种形式的读书活动，如，自读、练读、齐读和默读，通过这些形式的阅读整体感知课文，把握主要内容。通过反复诵读、融情想象等形式丰富学生的语言积累，并不断地将新知识融入到原有的认知结构中，从而促进学生语言的发展。
