1、共点力平衡条件的应用教学设计共点力平衡条件的应用教学设计一堂“研究性”习题教学课1内容分析共点力平衡问题是高中物理的重要内容之一。它不象质点、位移、速度等是一些独立的概念，而是涉及力的概念、受力分析、力的合成与分解、列方程运算等多方面的物理知识和能力的综合性问题，是高一物理的难点，也是高考或题的热点。平衡思想与守恒思想一样:解决物理问题的科学思想和基本出发点。另外，平衡问题中，涉及到的各种物理模型，在今后物理学习中会经常见到，对高一学生来讲，这些都是一些基本的模型素材。2教学设计预习作业要求物理研究性学习小组成员分工协作，收集各种资料上的有关共点力平衡类问题，并根据教师提供的下列器材，以“共点
2、力平衡问题的类型及解法研究”为课题，制定好研究方案。提供的器材有:细线、橡皮筋、钩码、小滑轮、细杆、小球、斜面板、小物块、弹簧秤、铁架台、小弹簧等。学生根据自己的设计方案，若还需要其它器材，要鼓励学生设法用日常生活用品来替代，让生活走进物理，从而培养学生联系实际的能力和创新能力。教学过程(1)交流讨论，进一步完善研究方案阶段:首先是各研究性学习小组跟坐在自己附近的几个小组进行交流或交换方案，相互参考、启发，并指出彼此方案中的不合理成份，以便各自对方案进行完善。同时，教师在班上进行巡视，注意发现一些优秀方案或创新设计。接着是全班进行交流，先由学生自愿上台介绍，然后教师推荐优秀方案设计者上台介绍自
3、己的设计过程。教学实践告诉我们，在交流过程中学生的思想犷乱获，气氛热烈，时常会进发出创新的思维火花。例如，仅平衡问题的分类。学生对知识的处理就远远超出了教师的预料。他们把问题分为:绳的平衡问题:单一物块的平衡问题;连接体的平衡问题等。对绳的平衡问题又从固定节点、活动节点、绳杆类三个方面洪行了研究;对物块的平衡、问题有的从水平面上、斜面上、墙面上进行研究,有的的则从有摩擦力的情况、有弹簧的情况、有传送带的情况等方面进行研究;还有的从匀速直线运动与静止两类情况进行研究。无论从知识掌握、能力提高、情感培养上，这种效果靠教师的讲解都是无法达到的。(2)实验研究阶段:各小组根据自己制定的方案进行实际操作
4、。在这一过程中，教师要对学生提出以下两点要求:要求学生结合题设条件认真实验，仔细分析，画好力图，从中探寻解题的规律，并总结归纳出相应的结论;要求学生积极思考，把实验与生活实际的应用联系起来，从中发现新的间题。在这一过程中，我们欣喜地发现，学生带着问题做实验，再在实验中发现新的问题，探索欲望异常强烈，实验情景丰富多彩。一个角度的变化，一股绳子的添加或是不同物体的组合，都会激发学生去思考，去探求，从而提高了学生的动手能力和举一反三的能力。下页图中是学生在实验中出现的部分平衡问题的基本图形。(3)交流研究成果阶段:首先由学生就自己的实验提出一个问题(培养学生的问题意识和发现问题的能力)。然后，教师组
5、织学生对实验中出现的各种平衡间题进行讨论分析，归纳出向种典型的类型，并总结得出解决这些类型问题的基本方法。接着由学生之间相互出题进行练习，提高应用知识解决问题的能力。课题研究的过程是学生对教材、资料、习题进行分类、提炼的过程。在成果交流时，常常会上演一些精彩的故“波的干涉”甲啤睁节难点的突破。深幼市新安中学 肖建丽“波的干涉”一节难点是理解波的干涉图样。如何使学生把波的干涉图样与水面的实际情况联系起来,是本节课的关键所在。为此,在“波的干涉”一节课的教学过程中我采用以下的教学方法。1.想象干涉水面是怎样的情形首先根据波的叠加原理从理论上分析两列频率相同的波在水平上的相遇叠加将会出现什么情况。具体方法是用红笔、墨笔在胶片上画出从波源、凡发出的两列圆形波,用实线和虚线区分波峰和谷波，如图1所示。实线圆弧相交点处，为波峰与波峰叠加，为合振动的正向加强区。这时启发学生想象正向加强3 / 3
