1、 第第 7 7 单元单元 万以内数的认识万以内数的认识 第第 8 8 课时课时 近似数近似数 【教学内容】【教学内容】 教材第 91 页例 10，以及练习十八第 4、5 题。 【教学目标】【教学目标】 1结合现实素材让学生认识近似数，并能结合实际进行估计。 2通过教学活动培养学生的数感。 3知识与生活实际结合，让学生体会到近似数在生活中的作用和意义。 【教学重难点】【教学重难点】 初步理解近似数的意义。 【教具、学具准备教具、学具准备】 豆子，透明碗，教学课件或挂图。学具盒等。 【教学过程】【教学过程】 一、游戏引入一、游戏引入 猜数：教师或学生悄悄指定一个 4 位数，学生猜猜是什么数。猜的过
2、程中提 示学生所猜数是否与目标数接近，猜中为止。 二、探究新知二、探究新知 1教学例 10。 （1） 出示主题图和近似数 “约是 10000 人” 。 请猜猜运动员的准确数是多少？ 猜中之后提问：你如何想到这个数的？ （2）比较 10000 和 9985 两数 指出：9985 是一个准确数，10000 是它的近似数，在不需要准确数据的情况 下，选择一个近似数可方便记忆。 （3）一个数的近似数不唯一 在不要求准确的情况下，你会选择哪个数来表示新长镇的人数？为什么？ 小结：一般情况下选择最接近的整十、整百、整千数，方便记忆。 2生活中的数学。 近似数的使用 举例：二年级同学 304 人，可说大约 300 人。 购物总价钱 2998 元，可说大约 3000 元。 学生举例 3练习：完成教材第 91 页“做一做” 。 三、课堂作业三、课堂作业 练习十八第 46 题。 四、课堂小结四、课堂小结 师；说一说，通过这节课的学习，你有什么收获？ 学生自由发言。 教师小结：这节课我们学会了怎样写万以内数的近似数，通常我们师找接近 准确数的整十、 整百、 整千的数。 以后我们在生活中碰到不需要用准确数的时候， 就可以用近似数来进行描述。 五、课后任务五、课后任务 完成教材练习十八第 712 题。
