1、用7、8的乘法 口诀求商 人教版二年级下册数学教学课件人教版二年级下册数学教学课件 一、创设情境，导入新知一、创设情境，导入新知 问题：问题： 1. 仔细观察画面，你发现了哪些与仔细观察画面，你发现了哪些与 准备工作有关的数学信息？谁能准备工作有关的数学信息？谁能 说一说？说一说？ 谈话引入：“六谈话引入：“六一”儿童节快到一”儿童节快到 了，同学们为了庆祝自己的节日，了，同学们为了庆祝自己的节日， 他们正在老师的指导下精心地布置他们正在老师的指导下精心地布置 着教室。让我们一起来看看他们正着教室。让我们一起来看看他们正 在做什么准备吧！在做什么准备吧！ 2. 我们一起来看这个信息，你们能我们
2、一起来看这个信息，你们能 用手中的学具把结果摆一摆吗？用手中的学具把结果摆一摆吗？ 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究 （一）借助直观，自主探索用（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商的乘法口诀求商 问题：问题：1. 这幅图跟你们摆的结果一样吗？这幅图跟你们摆的结果一样吗？ 谁再来说一说你是怎么摆的？谁再来说一说你是怎么摆的？ 2. 看着这幅图你会列式吗？看着这幅图你会列式吗？ 3. 78你们用的是哪句乘法口诀你们用的是哪句乘法口诀？ 7856 5687 5678 口诀：七八五十六口诀：七八五十六 想想：（：（ ）八五十六）八五十六 想想：七（：七（ ）五十六）五十六 七七
3、八八 4. 568和和567你们又分别用的是哪句口诀呢？你们又分别用的是哪句口诀呢？ 你是怎么想到这句口诀的？你是怎么想到这句口诀的？ 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究 （一）借助直观，自主探索用（一）借助直观，自主探索用7、8的乘法口诀求商的乘法口诀求商 7856 5687 5678 口诀：七八五十六口诀：七八五十六 想想：（：（ ）八五十六）八五十六 想想：七（：七（ ）五十六）五十六 七七 八八 小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是小结：刚才我们在计算这两道除法算式的时候，先看的是 除数，除数是几，就想几的口诀。“七八五十六”除数，除数是几，就想几的口诀。“七八
4、五十六” 这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式，这句口诀可以计算一道乘法算式和两道除法算式， 看来乘法口诀真的很重要啊！看来乘法口诀真的很重要啊！ 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究 （二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习 2. 这个问题你会解决吗？列式算一算。这个问题你会解决吗？列式算一算。 问题：问题： 1. 让我们一起回到这幅主题图，刚才让我们一起回到这幅主题图，刚才 我们还看到了这两条信息呢。我们还看到了这两条信息呢。 谁能根据这两条信息谁能根据这两条信息 提出一个数学问题？提出一个数学问题？ 3. 为什么用除法算呀？为什么用除法算
5、呀？ 4977 想：七（想：七（ ）四十九）四十九 4. 解决这个问题你们用的是哪句口诀？解决这个问题你们用的是哪句口诀？ 你们是怎么想到这句口诀的？你们是怎么想到这句口诀的？ 每个小组做了多少个？每个小组做了多少个？ 七七 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究 小结小结：在计算这道题的时候，我们也是在计算这道题的时候，我们也是 先看除数，除数是几就想几的乘先看除数，除数是几就想几的乘 法口诀，这就是用乘法口诀求商法口诀，这就是用乘法口诀求商 的方法。的方法。 （二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习（二）运用乘法口诀求商的方法，加强练习 86 486 488 82 162 168 74
6、 284 287 二、学习新知，自主探究二、学习新知，自主探究 （三）运用规律，练口诀（三）运用规律，练口诀 问题：问题：1. 谁能用乘法口诀很快算出它们的得数谁能用乘法口诀很快算出它们的得数？ 2. 第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？第一组算式你用的是哪一句口诀？第二组呢？第三组呢？ 小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式，小结：看来同一句口诀可以帮助我们口算出一道乘法和两道除法算式， 口诀的作用可真大啊！口诀的作用可真大啊！ 28 7 4 16 8 2 48 8 6 77 328 488 567 648 217 497 408 1. 做一做。做一做。
7、1 8 4 3 6 7 8 5 说一说计算每一道题说一说计算每一道题 用的是哪句口诀。用的是哪句口诀。 三、运用口诀，三、运用口诀，巩固练习巩固练习 6 42 2. 算一算。算一算。 7 7 7 4 3 7 用的是哪句口诀用的是哪句口诀? ? 5 35 6 42 497 328 248 三、运用口诀，三、运用口诀，巩固练习巩固练习 3. 拔河比赛。拔河比赛。 （1）获胜队员平均每人可得几本书？）获胜队员平均每人可得几本书？ 问题：问题： 谁来说一说，你获得了哪些数学信息谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ 你会解决这个问题吗？你会解决这个问题吗？ 小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息
8、和问题联系小结：我们在解决问题的时候，一定要把有关系的信息和问题联系 在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。在一起，认真分析数量之间的关系，这样才能正确解答。 （2）你还能提出其他数学问题并解答吗？）你还能提出其他数学问题并解答吗？ 4886（本）（本） 说说你的想法。说说你的想法。 三、运用口诀，三、运用口诀，巩固练习巩固练习 4. 篮球比赛。篮球比赛。 问题：（问题：（1）谁来说一说，你获得了哪些数学信息）谁来说一说，你获得了哪些数学信息？ （2）你会解决这个问题吗？）你会解决这个问题吗？ 小结：小结：7人一组，人一组，35人人里有几个里有几个7人就是有几组。人就是有几组。 说
9、说你的想法。说说你的想法。 3575（组）（组） 7人一组。人一组。 我们班有我们班有 35人。人。 可以分成可以分成 几组？几组？ 三、运用口诀，三、运用口诀，巩固练习巩固练习 三、运用口诀，三、运用口诀，巩固练习巩固练习 5. 猜一猜。猜一猜。 问题：（问题：（1）你知道了什么？你知道了什么？ （2）要想知道是几个星期，能列个算式吗？要想知道是几个星期，能列个算式吗？ （4）为什么用除法计算？为什么用除法计算？ 追问：一个星期是几天？追问：一个星期是几天？ 2014年年2月有月有28天，合（天，合（ ）个星期。）个星期。 4 （3）谁来说说你是怎么想的？谁来说说你是怎么想的？ 2874（个
10、）（个） 作业：作业：第第38页“做一做”，第页“做一做”，第3题。题。 第第40页练习八，第页练习八，第3题。题。 四、课堂作业四、课堂作业 “部编本”语文教材解读“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。“部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。 （二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、
11、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本”教材的编写理念：二、“部编本”教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。 （二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（二）接地气，
12、满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点：“部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（三）重视语文核心素养，重
13、建语文知识体系。 （四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。（五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。（六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。（七）提高写作教学的效果。 新教材注重了六个意识。新教材注重了六个意识。 、国家意识。、国家意识。 、目标意识。、目标意识。 、文体意识，非常突出文学素养的培养。、文体意识，非常突出文学素养的培养。 、读书意识。、读书意识。 、主体意识。、主体意识。 、科研意识。、科研意识。 小结：好教，但教好不易。小结：好教，但教好不易。
