1、课题： 小数的大小比较 教学目标： 知识技能：通过学习使学生学会对小数进行比较大小。从数学推理的角度理解小数的大小。培养学生比较小数的大小的能力。数学思考： 在参与观察、实验、猜想、证明等数学活动中，发展合情合理和推理的能力，并能够清晰的表达自己的想法。问题解决：在学习中，学会用数学的角度发现问题和提出问题，并运用所学知识探索出解决问题的方法。情感态度：培养学生做事有条理，细心认真的态度。教学重点：从数学推理的角度理解小数的大小，能对小数进行大小的比较。教学难点：能运用数学推理，会比较小数的大小。主要教法：指导练习法 教具：多媒体课件、实物投影学法指导：培养学生比较小数的大小的能力。板书设计：
2、 小数大小比较0.40.62.21.8教学过程：一、复习（5分钟）比较下面几组数的大小：56和70 46和65说说我们是如何比较出数的大小的？位数不同时，位数多的数就大；位数相同时，看最高位，然后逐级比较。二、 创设情境导入（5分钟） 你们谁经常帮家里干活？说说你们都做些什么？现在妈妈有一件事需要帮助，看看你行吗？三、 新授（25分钟）1.出示图：（解释：妈妈让你到商店买东西，给了你1元5角要换一瓶酱油，商店价签上标明一瓶酱油需要1.2元，请问妈妈给的钱够吗？2.讨论：说说你是怎么知道的？（1元5角就是1.5元，1.5元1.2元所以妈妈给的钱够用。1.2元就是1元2角，妈妈给了1元5角，所以妈
3、妈给的钱够用。）（1）汇报比较的方法。（2）还有不同的方法吗？（3）用你自己的方法比较下面几组数的大小：例1图：试一试：3.你认为哪种方法好？4.教师总结方法：（当整数部分不同时，整数大的小数就大；当整数部分相同时，看小数点后面的第一位，谁大小数就大。）四、 练习 1 在( ) 里填上“” 。2.3( )3.3 0.9( )0.5 6.7( )6.8 4( )3.9 2 . 我买1本练习薄用了1.2元。我买1套三角尺用了0.8元。三角尺和练习薄，哪个贵一些？3. 先写小数，再比较大小( )元 （ ）（ ）元4.8910在上图中找到8.5和9.2的位置，并比较它们大小。五、 总结通过学习你有什么收获？（5分钟）
