1、小数加、减法教学目标：1、 创设将购物问题抽象为小数计算问题的过程，理解小数加、减的算理，掌握算法，并能拓展到解决其它相似问题。2、 通过实践、观察、探究等数学活动，形成解决小数加减法的一般策略，发展推理能力和创新精神。3、 在学习过程中体验成功的快乐，逐渐形成克服困难的意志，增强自信心。教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。教学难点：理解小数点对齐的意义。教学过程：1、 情境创设，引出问题出示：4.35元/盒 1.7元/块3元/个 0.8元/本 师：小红在物美超市的购物情况（各买1个）。你从中获得了哪些有价值的数学信息？生：回答。师：你能提出一个数学问题吗？生：1盒铅笔和1块橡皮共多少元？1
2、个胶棒比1个作业本多多少元？师：我们先看第一个问题，在练习纸上用你喜欢的方法把它解答出来。2、探究新知生：自主探究后汇报。 师：谁来说一说你是怎样解答的？4.35+1.7=生：板式竖式计算方法。叙述解决思路。生：4元加1元是5元，3角加7角是10角，满十进一是6元，5分加0分是5分，合起来正好是6元0角5分，是6.05元。师：我们原来整数加减法计算时是末尾对齐，为什么现在不可以？生：元和元相加，角与角相加，分和分相加。才可以，元和角相加意义就不对了。师：计算时我们要先做到？生：相同数位对齐。 师：你还有什么要提示大家的？生：得数的小数点要点上，保证数值正确。 师：大家说的都很好，接下来，我们解
3、决第二个问题。 生：元与元对齐，角与角对齐。为了便于计算，数位上的空位可以用0占位，写好退位点。师：你的提示很好，帮助我们提高了解答正确率。 师：我们解决了两个问题，你能自己写一个算式，并解答出来吗？加法。师：例如：单说1.26和3.4为什么这样对齐，你能说出道理吗？生：1个一和3个一相加得4个一是4，2个0.1和4个0.1相加得6个0.1是0.6，6个0.01是0.06，最后结果是4.66。师：这样同样做到相同数位对齐。生：再举小数末尾是0的，可以省略不写，师：体现数学的简洁美。 减法。展示连续退位的。说简单的，用计数单位说算理。师：综合来看这几个算式，你有什么发现？生：都先做到相同数位对齐。师：你有什么好方法一写就对吗？生：小数点对齐。师:这就是我们今天所学的小数加、减法。师：计算时，我们还要注意什么？生：得数末尾的0划去。减法时要写退位点。注意验算、检查。三、巩固新知1、 我给算式治治病2、 我来比一比。吴老师身高1.8米，明明身高1.45米，他站在0.4米的凳子上，比吴老师高多少米？四、课后小结师：本节课，你有那些收获？生：回答。五、板书设计 小数加、减法 相同数位对齐 小数点对齐 小数加法算式 小数减法算式 小数加、减法教学设计北京市大兴区第二小学顾占海
