1、两位数乘两位数（不进位）笔算教学设计教学内容：两位数乘两位数（不进位）的笔算乘法教学目标：1. 通过探索两位数乘两位数（不进位）的笔算方法的过程，使学生掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法2. 在小组合作学习探究活动中，让学生体会解决问题策略的多样性，培养学生的合作意识教学重点： 在理解算理的基础上掌握两位数乘两位数（不进位）的笔算方法教学难点： 理解乘的顺序以及积的书写方法教学准备： 多媒体课件，学生用点子图纸一、复习导入1. 口算（指名任选一道题说说口算方法）5510 1140 3420 32302. 用竖式计算（学生独立计算，指名板演）422 3313 怎样计算多位数乘一位数呢？（多位
2、数乘一位数要用一位数分别去乘多位数的每一位）二、 探究新知，揭示课题（一） 情境导入，探究算法1. 出示教材主题图例1每套书有14本，王老师买了12套，一共买了多少本书？师：该怎样列式？（指名回答并板书）1412 （板书课题）提问：为什么用乘法呢？（求12个14是多少）2. 小组合作，探究算法 拿出点子图，你能用分一分，圈一圈的方法来解答1412等于多少吗？ 学生尝试计算，汇报交流计算方法 预设一：把12套书平均分成3份（4份），每份是4套（3套），先求出每一份有多少本，列式为144=56（本），再求总数563=168（本）或143=42（本） 424=168（本） 预设二：把12套书平均分成
3、2份（6份），每份是6套（2套），先求出每一份有多少本，列式为146=84（本），再求总数842=168（本）或142=28（本） 286=168（本） 预设三：把12套书分成2部分，一部分是10套，另一部分是2套，先求出10套的本数，列式为1410=140（本），再求出2套的本数，列式为142=28（本）。最后把这两部分合起来就是总数，列式为：140+28=168（本）3. 引导观察：三组算式中，“12”怎么不见了？（第一组“12”分成了“34”，第二组“12”分成了“26”，第三组“12”分成了“10+2”），三组算式的共同点都是把“12”给分了，为什么要分？（分成我们学过的两位数乘整十或
4、两位数乘一位数了。这就是把新知识转化成了旧知识，也就是我们数学中常用到的转化思想）（二） 探究用竖式计算方法1. 那你能不能用竖式来试着计算一下呢？ 学生独立试做后，抽生上台汇报讲解（师板演）2. 他刚才讲的这个计算过程与我们刚才的哪一幅点子图有联系？3. 我们一起来分析一下28是点子图上的哪一部分？几套书的本数？在算式中它是谁和谁的积呢？（14）这个数怎么读？它怎么就是140呢？个位上的“0”呢？（简洁省略不写）那么140是点子图上的哪一部分？几套书的本数？在算式中它是谁和谁的积呢？最后的168就是什么？也就是谁和谁的积呢？4. 谁来说一说，到底我们今天学习的两位数乘两位数该怎样计算？（相同数位要对齐，从个位起，用第二个乘数的每一位上的数依次去乘第一个乘数每一位上的数，乘到哪一位，就把积写在哪一位的下面，最后把两次乘得的积相加）三、 知识运用，巩固练习1. 完成书上第46页“做一做”题目2. 课件出示：第47页练习十第3题（抽生回答并改正）3. 课件出示：第47页练习十第5题（学生独立思考后全班交流并完成）四、 全课小结 今天我们学习了什么？你有什么收获？板书设计：两位数乘两位数笔算（不进位）新转化旧
