1、 10的合成 一、课前分析教材分析：合与分是冀教版教材小学数学一年级第一册第四单元的内容。是在学完认数后开始学习的，其目的是将各数的分与合进行综合训练，为学习10以内加减法做准备。这节课的教学，是为了“用教材”，而不是“教教材”。通过各种活动让学生感受10的组成、能写出10的组成。学生分析：一年级的孩子，对学习目的尚未树立明确的认识，全靠好奇心和新鲜感，他们的欲望往往是从兴趣中产生的。因此，我在教学中根据教材的特点，创设游戏情境，激发学生的学习兴趣。二、教学案例学习任务与教学设计学习任务：1、知识与技能：通过摆手指和按规律涂色两个活动，感受10的组成。能表达涂色的规律，能写出10的组成。2、过
2、程与方法：让学生在动的情境中，通过做一做、摆一摆、数一数、说一说等经历，感受到10的分解组成。3、情感、态度与价值观：在数学游戏活动中，感受学习的快乐，获得成功的体验。4、重点：让学生通过实践探索、合作交流，形成分与合的思想。5、难点：如何有序地思考10的分与合。教学准备：与教材相符的电脑软件圆形图和小动物头饰、水果、花朵图片。教学过程：（一）情境创设师：请同学们伸出自己的小手，观察一下你的左手有几个手指，右手呢？你一共有几个手指？ 生：我的左手有5个手指，右手也有5个手指。我一共有10个手指。师：大家对自己的双手还真的很了解，我们的手指不仅能帮我们做很多事，还可以做手指操呢？大家想试试吗？生
3、：想。（二）探究新知一、 教学例1（1）师生一起做手指操。教师按43页例题1演示，并指导学生一起做。师：我有10根小手指，弯下一根，还能看到？生：还能看到9根。师：弯下2根手指，还能看到？生：还能看到8根(学生根据老师的指导边做边说，一直到说完整为止。（2）同桌互动手指操。（学生练习时教师要巡视指导学困生，帮他们有顺序的弯下手指，不要弄乱。）（3）全班反馈。师：老师发现同学们的手指操已经做得很熟练了。那通过刚才的手指操，你们能发现10的组成吗？先和你的同桌说一说，一会再给大家说一说，看谁说得好。（4）同桌间互说10的组成。（5）全班反馈。师：同桌之间都交流好了吗？谁能第一个根据刚才的手指操说出
4、10的合成？生：1和9可以合成10。生：2和8可以合成10。.（生边说师边板书）（6）小结：同学们说的棒极了！这就是我们今天学习的“10的合成”。(板书课题)兔博士也很满意同学们的回答。瞧，它给我们带礼物来了。 2、 出示例2：观察下面的图，找规律涂色。师：同学们，今天兔博士给我们带来一幅图，我们一起去看看图上都画了什么？（1）引导学生认真观察图师：图上都有什么颜色的圆片？每一行都有几个圆片？几个红色、几个白色？生：有白色和红色两种颜色的花。每行有10个圆片。第一行有1个红色圆片，9个白色圆片；第2行有2个红色圆片，8个白色圆片；第3行有3个红色圆片，7个白色圆片。（2）师：大家说的真好！那么
5、你们发现这幅图的规律了吗?先小组内说一说。（3）生小组内交流。（4）全班反馈。（只要学生说得有道理，师都予与鼓励。）师：你们能用你们发现的规律为这幅图涂上颜色吗？（5）学生独立完成。3、教学例3：在里填上适当的数。生自己试填，再交流自己是怎么想的。（三）巩固练习（练一练）师：同学们刚才的表现都棒极了！你们还愿意接受老师的挑战吗？生：愿意。1出示练一练第1题。把合起来是10的连起来。就能帮小动物还有小朋友找到他们各自喜欢吃的食物，你们愿意帮忙吗？ 二、 出示练一练第2题。谈话：同学们，看看老师给你们带来了什么？请同学们仔细观察图，然后在小组内交流，再打开课本45页，找到和老师一样的图，填一填。
6、3、学生独立完成，并全班交流。4、数学游戏。谈话：同学们，下面我我们来做个猜谜游戏好吗？（1）老师介绍游戏规则。（可以两人玩，也可以三、四个人一起玩。其中一名发问：猜猜我把10分成了几和几？由另外一名或几名猜测。）（2）同桌互动游戏。（3）全班反馈时，可说说在游戏中遇到的问题。5、谈话：同学们，现在老师可要考考你们了。（出示练武小黑板）：（ ）和9合成10、（ ）和8合成10、（ ）和7合成10、（ ）和6合成10、（ ）和5合成10。（四） 全课小结师：同学们，你们今天的收获是什么？谁愿意说一说今天你学会了什么？(五) 拓展练习：我们再来做个游戏好吗？请每个小朋友的胸前贴一张数字卡片，大家一
7、起唱 找朋友的歌，要求每个小朋友要找到一个胸前贴的数字卡片和自己合起来是10的人做自己的好朋友。然后和好朋友手拉手站在一起走出教室，好吗？三、教学反思1、数的合与分教学，对于学生进一步理解数的实际大小、数与数之间的关系，渗透加、减的意义及掌握10以内的加、减的基本计算方法，都是十分重要的。为了使学生不死记硬背数的合与分，在教学中，让学生自己摆弄手指，在玩中感受到10的组成，使学生在不知不觉中学到了知识。同时，让学生自己动手、动脑，尝试体会，可以使学生在动、活泼的学习中，培养思维的灵活性。2、采用小组合作学习，充分发挥小组的作用，互相交流，补充。从而让每个孩子都有获得成功的机会。3、要使学生由学
8、会到会学，必须提高学生的能力。因此在教学中让学生对手、脑，都积极主动的参与，使其不仅学会了知识，又学会了迁移，利用迁移能力学习后边的知识，从而培养了学生的迁移能力。4、完全放手让学生自己尝试，理解10的组成。这是10的组成的变式练习。加强了学生的思维训练。5、学生是学习的主人根据小孩子爱玩的特点，设计教学游戏，进一步让学生“玩”数学，体会其中的乐趣。彻底改变了学生被动接受的学习方式，改变“教师改，学生听”、死记硬背、机械训练的做法，使学生形成积极主动的学习态度，敢于探索，使获得知识与技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。总之，课堂教学在以教师为主导，学生为主体的活动中，教师必须想方设法触及学生的情感领域，在知识内容与学生求知心理之间，巧妙组织有吸引力的教学游戏情景，使学生因情感的驱动而生趣，从而进入积极参与状态，变被动学习为主动学习，激发学生的学习兴趣；时时注意营造积极的思维状态，关注学生的思维发展过程，为学生创设民主、宽松、和谐的课堂气氛，让学生畅所欲言，从而培养学生良好的学习习惯和学习能力。四、相关素材1、数学课程标准。2、冀教版小学数学教师用书。3、冀教版小学数学课本。4、新课标下的小学数学教学。5、网上搜索查询。6、ppt课件。
