1、加减法的估算教学设计盐山县孟店乡帽圈中心小学 吕亚男教学内容：冀教版三年级数学上册11-12页加减法的估算教学目标：1、结合具体情景，经历用自己的方法进行加减法估算过程。2、会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。3、感受估算在日常生活中的作用，养成估算的习惯。学情分析：学生刚升入三年级，已经具备了一些对课文内容初步的感悟能力，遇到疑问也有了一些初步的理解分析能力。教学重难点：会采取恰当的方法进行估算，能表达估算的大致过程和结果。教学过程：一、 情趣导入，探究新知师：今天，老师要带领同学们去养殖专业户小明家去看一看，请同学们观察情景图，让学生说一说从图中了解到了哪些数学信息。二、
2、 师：这两项收入大约一共多少元？(首先，让学生说一说大约是什么意思？再指导学生进行估算。）三、 让同学们根据之前学的近似数思考一下应该怎么样进行加法的估算(先让学生自己想一想，然后和同桌交流自己的想法)。四、 师：根据同学们说的想法进行讲解如何估算五、 根据加法估算让学生自己提出减法估算的问题（思考一下，可以写在纸上）六、 教师整理同学们的问题，进行减法估算的讲解七、 试一试先估算，再计算。165+638=635246=（先自己估算，再把自己的估算方法和同学交流，然后，用竖式计算）八、 练一练第1题1、从丫丫家到红红家有几条路？（让学生把行走的路线说清楚，并进行列式）2、估算一下走哪条路比较近
3、？（要让学生说一说自己的想法，最好是选择最简便的方法来说。）3、算一算两条路相差多少米？第2题1、估计一下带800元钱买一套桌椅够不够？（重点说说带800不够，体会估算的作用。）2、买一张写字台比买一把转椅多花多少元？教学反思：“重视估算，培养估算意识”是新课标在计算教学方面强调的内容之一。因此，本节课我以“估算”为线索，展开教学，但是在教学过程中发现一些问题：学生估算的方法掌握不够好。新课程标准中指出：“重视估算意识的培养，探索估算策略的多样化”。所以，我在教学过程中，让学生充分自主地探索估算的方法，但大部分学生没有一点的估算意识，我只好把估算的方法教给学生，没有体现出以教师为主导，学生为主体的新课程理念，还有一些学生分不清估算和计算的区别，没有透彻理解估算的意义。
