1、 1 彝家娃娃真幸福教学设计彝家娃娃真幸福教学设计 【教学内容教学内容】 ： 唱 彝家娃娃真幸福 律动 学跳彝族舞蹈 【教学目标教学目标】 ：】 ： 1、 学生能够用轻巧、富有弹性的声音演唱歌曲彝家娃娃真幸福 ，初步了解彝 族的风土人情，对少数民族音乐产生兴趣。 2、 学生能用仿烟盒较准确地打击“ ”和 “ ”的节奏，能学跳一、两个彝族 舞的简单动作，并随音乐表演。 【教材分析教材分析】 ：】 ： 彝家娃娃真幸福是一首根据彝族民歌音调创作的儿童歌曲，作品通过对彝家娃 娃在庆佳节中狂欢歌舞这一生活侧面的描写，热情洋溢的赞美了彝族儿童的幸福生活。 歌曲为 2/4 拍，五声 d 羽调式，一段体结构，
2、歌词简洁形象，旋律欢快、跳跃，全曲采 用“xx xxxx x x x ” 、 “xxx xx xx x ”等明快活泼，具有舞蹈性的节奏 型贯穿始终，以及“阿里里”这一彝家韵味的衬词的运用，极富民族色彩。 【教学重点】【教学重点】 ：学习新歌，并表演唱彝家娃娃真幸福 。 【教学难点】【教学难点】 ：准确把握歌曲节奏，唱准四个“阿里里”的音。 【教学理念教学理念】 ：】 ： 激发学生兴趣， 调动学生情感是本节课的教学主线。 这节课无论从教学结构的设置， 教学方法的选择，还是教学内容的安排，我都始终围绕学生的兴趣和情感为出发点，努 力改变传统的教学方法， 注重学生的情感、 态度和价值观， 积极引导学
3、生参与各种活动， 2 体验、感受、创造、表现音乐，使他们在轻松愉快的气氛中获得知识，真正感受到音乐 之美。 【教学对象分析教学对象分析】 ：】 ： 一年级小学生刚从幼儿园来到小学，处于小学生的转折阶段，在幼儿园里学生都是 以玩乐为主，对一切要求都不高，比较自由。来到小学，要接受很多知识，但老师又不 能强制要求。针对一年级的学生有意注意的时间短、想象力丰富、模仿能力强、形象思 维活跃。做老师的要亲自示范，处处站在学生的立场为学生着想，一步一步把学生引入 课堂。 【教学准备教学准备】 ： 多媒体课件 、 相关资料的剪辑，串铃仿项链 15 个、松香盒仿烟盒 15 个、红绸带 6 条、彩色剪纸板书 8
4、 张。 【教学过程教学过程】 ：】 ： 一、一、课前音乐课前音乐 组织教学组织教学 1 、教师播放课前音乐哇哈哈音乐。学生踏着音乐进教室，并按里外两个半圆 的形式入座。 2 、师： “刚才我们唱的歌叫什么名字?” “它是哪数民族的歌曲?” “你还知道哪些 少数民族?” 【设计意图：在音乐中开始音乐课的学习，突出了学科的特点；通过提问，很自然【设计意图：在音乐中开始音乐课的学习，突出了学科的特点；通过提问，很自然 地导出教学内地导出教学内容，从而导出彝族，为下面做铺垫。 】容，从而导出彝族，为下面做铺垫。 】 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 感受彝族民歌感受彝族民歌 师： “我们的祖国大家庭里有 55
5、 个少数民族，彝族就是其中之一。彝族主要分布在 云南、四川、贵州、广西四省区。居住在那里的人们经常会聚在一起唱歌、跳舞，来庆 祝丰收或者大喜的日子。 ” 3 1、看一看。 师：首先我们一起来看一下彝家娃娃的服饰。 放课件：服装：白衣白帽，15 岁以后衣服色彩非常鲜艳，男孩子头带巾帽，身披披风， 女孩裙摆特别的大，非常美丽。按衣饰主要分黑彝、白彝、红彝三种。配彝家娃娃真 幸福歌曲旋律，学生欣赏。 【设计意图： 遵循【设计意图： 遵循一年级学生好奇心强的特点， 运用丰富的直观的画面， 创设情景，一年级学生好奇心强的特点， 运用丰富的直观的画面， 创设情景， 让学生欣赏，并且利用音乐的弥漫性使学生初
6、步感受歌曲旋律。 】让学生欣赏，并且利用音乐的弥漫性使学生初步感受歌曲旋律。 】 2、听一听。 师： “接下来，彝族小姐姐要为我们献上一首歌，听的同时请大家思考：彝族人民 在唱歌时常用到一个什么词？ （1）欣赏彝家娃娃真幸福 。 解释“阿里里”的意思（ 彝族歌曲中特色的 衬词，相当于汉族的太阳出来喜洋洋中的“罗喂” 。 ） （2）板书课题。 （3）再次聆听乐曲，思考“阿里里”在歌曲中出现了几次？是出现在乐句的开头， 还是乐句的结尾？ （4）师生一起感受并比划每个乐句高低的变化。 （板书：4 个“阿里里” ） 【设计意图：在设计中我让学生带着问题有目的地听，注重运用多种评价方式，这【设计意图：在
7、设计中我让学生带着问题有目的地听，注重运用多种评价方式，这 样聆听能使学生全神贯注，思维想象也因此积极主动。 】样聆听能使学生全神贯注，思维想象也因此积极主动。 】 3、读一读。 （1）读节奏 （2）读歌词 【设计意图：按歌曲节奏朗读歌词，即可以快速扫除学生不认识字，又能感悟到演唱设计意图：按歌曲节奏朗读歌词，即可以快速扫除学生不认识字，又能感悟到演唱 歌曲的节奏】歌曲的节奏】 4、唱一唱。 （1）用呜音模唱旋律。 （2）学唱第一段歌词 4 1）学生对口型唱 师： “老师要邀请你们和做个游戏，请你们把小嘴巴放在心里，做歌词的口型，老师来 跟你们配音，看谁的口型和老师唱的一模一样。 2）师生进行
8、接龙唱。 （A、老师前半句，学生接后半句，B、老师唱歌谱，学生接 后半句） 3）请学生将第一段轻轻地唱给自己听一遍 4）学生把第一段完整的演唱一遍。 5）歌曲处理 6）学生再演唱一遍。 7）学生自主学唱第二段歌词。 师： “还有第二段没有学呢，为了加快学习速度，老师想跟你们来出个难题，请同 学们听旋律，试着把第二段歌词装到音乐里。 8）学生跟琴声把歌曲第二段完整的演唱一遍。 9）全班完整演唱歌曲。 10）男女生分段唱。 【设计意图：结合低段儿童的认知规律，老师第一段采用听唱法尽快让学生学会新设计意图：结合低段儿童的认知规律，老师第一段采用听唱法尽快让学生学会新 歌，多种形式的学唱练习，有效地强
9、化了学生歌，多种形式的学唱练习，有效地强化了学生对歌词的记忆和对歌曲的熟练；第二段歌对歌词的记忆和对歌曲的熟练；第二段歌 词采用自学的形式，即节省了时间，又调动了学生的主观能动性。 】词采用自学的形式，即节省了时间，又调动了学生的主观能动性。 】 5、敲一敲 师： “今天，老师还带来了小朋友喜欢的小乐器。 （串铃仿项链、松香盒仿烟盒） 开启学生的思维，让学生为歌曲伴奏。 【设计意图： “音乐的本质与价值在于激发人的创造性”即兴创编是培养学生创新能设计意图： “音乐的本质与价值在于激发人的创造性”即兴创编是培养学生创新能 力的重要途径。课堂上，学生在教学活动中积极参与探索实践，不仅发展了儿童的音
10、乐力的重要途径。课堂上，学生在教学活动中积极参与探索实践，不仅发展了儿童的音乐 实践，更是培养了学生创造音乐的能力，虽然学生探索实践的结果是幼稚、粗糙、不完实践，更是培养了学生创造音乐的能力，虽然学生探索实践的结果是幼稚、粗糙、不完 美的， 但可贵的是学生的探索精神， 是学生在实践中体验和收获的经验， 是美的， 但可贵的是学生的探索精神， 是学生在实践中体验和收获的经验， 是学生的情感，学生的情感， 想象力，个性的发展。 】想象力，个性的发展。 】 5 三、拉起小手三、拉起小手 学跳彝族舞蹈学跳彝族舞蹈 师： “彝族人民在每年农历 6 月 24 日至 25 日（阳历 7 月 8 日-9 日）这
11、一天，也就 是彝族最热闹的节日火把节。彝族人民都要穿上节日盛装，弹着月琴、大三弦，唱 着歌曲，围着篝火，跳起了圆圈舞。 1、视频欣赏：火把节 2、学习基本步：A、左、右、左、踹，右、左、右、踹。B、双脚前后跟跳步，双 手击掌 4 次、C、间奏：摆手动作。 3、师生围成圆圈一起随着音乐跳。 4、请几个小朋友蹲在圆圈中间甩红绸带模仿燃烧的火焰，外圈同学带上烟盒或响 板重在演唱，内圈同学带上串铃，重在舞蹈。大家随着音乐边唱边跳。 时间允许，内、 外圈再交换角色表演。 【设计意图：这一环节充分提供了师生合作、互动、交流的空间，在舞蹈活动中，设计意图：这一环节充分提供了师生合作、互动、交流的空间，在舞蹈
12、活动中， 教师和学生融为一体，建立起平等、自由、和谐的师生关系，激发了学生的表演欲。 】教师和学生融为一体，建立起平等、自由、和谐的师生关系，激发了学生的表演欲。 】 四、扩展延伸四、扩展延伸 升华感情体验升华感情体验 1、师： “ 今天这节课，我们了解了彝族的主要弹拨乐器，叫（月琴） ，打击乐器（叫 烟盒） ，还知道了彝族人民唱歌时喜欢加一个衬词，叫（阿里里） ，记住了彝族一个重要 的节日， （叫火把节） ，他们喜欢跳（圆圈舞）彝族真是个快乐，勇敢，能歌善舞的 民族。让我们与彝族小朋友手拉手，把装满幸福的欢乐拨洒给身边的每一个人。 ” 2、布置作业：课后，你还可以去搜集有关彝族小朋友喜欢的歌
13、曲或者舞蹈，下节 课再来交流。 【设计意图：设计意图：让学生小结，使课堂内容在学生脑海里进一步巩固再现让学生小结，使课堂内容在学生脑海里进一步巩固再现。 】。 】 【教学后记【教学后记】 ： 6 课后，我对两种不同教学方法所产生的课堂效果进行了比较，整理如下： 方法一方法一 方法二方法二 情感与态度情感与态度 喜欢、高兴 兴致勃勃 演唱水平演唱水平 学会但第二段歌词不熟 熟练掌握 划分乐句划分乐句 不清楚 熟练掌握 分析歌曲结构分析歌曲结构 不会 熟练掌握 歌舞表演歌舞表演 简单 多声部、较复杂 通过比较不难发现，不同的教学方法所带来的教学效果是完全不同的。反思教学过 程，我对如何提高课堂效率
14、有了新的认识： 首先，要树立正确的质量观。因为不同的质量观会造就不同的效率观。教师对课的 预期、对教学目标的确立直接影响到教师的教学状态和整个施教过程。 其次，要多在备课上下工夫。提高课堂教学效率，功夫要下在课外。教师只有深入 钻研教材，精心没计课堂，才能取得良好的教学效果。除备常规的内容外，更重要的是 要备“学生” ，多思考如何才能让学生有更充足的时间去思索、交流与实践，如何释放 学生的潜能，促进其主动发展。 第三，要善于科学地提问。问题太简单，不利于思维发展，学生也会对探索问题失 去兴趣；问题太难，学生又会丧失自信，产生畏难情绪。把握好问题的难易程度是非常 关键的。同时，先问什么，后问什么，怎样问也都需要科学地处理。 第四，要努力提升教师自身的素质。教学中我深深地认识到现代教育对教师的素质 要求将越来越高，教师必须要有足够的危机感和责任感，要努力使自己具备高尚的职业 道德、丰富的学科知识、过硬的教学能力、较高的文化素养、主动的创新精神和持久的 研究态度。
