1、教科版六年级科学下册第 二 课第 二 课 制 作 校 园 生 物 分 布 图制 作 校 园 生 物 分 布 图第二单元 生物的多样性思考 我们已经结束了校园生物大搜索活动。校园中到底有多少种生物?不同区域中生活的生物有什么不同?它们之间有什么联系?一起来统计大家的调查结果！校园中生活着不同种类的生物，它们生活的环境各不相同。探索一：交流调查活动，把各小组的调查结果汇总到班级记录表中。对不知名的小动物，我们应详细描述它的样子，说明是在哪儿找到的。经过统计，大家有什么发现？搜索到的植物很多，我们怎么对它们进行分类呢？探索二：利用二歧分类法二歧分类法对植物进行分类。确定一个标准，将我们发现的校园植物
2、分确定一个标准，将我们发现的校园植物分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分成两类，在每一类下，再确定新的标准，将其分为两类，继续确定新的标准，直到不能再分为止。为两类，继续确定新的标准，直到不能再分为止。这种分类方法称为二歧分类法，是由法国生物学这种分类方法称为二歧分类法，是由法国生物学家拉马克提出，最早应用于植物分类的方法。家拉马克提出，最早应用于植物分类的方法。探索二：利用二歧分类法对植物进行分类。植 物草质茎木质茎平行脉如狗尾草非平行脉如蒲公英针形叶如油松非针形叶叶为其他形状如法国梧桐卵形叶如毛白杨茎中木质部成分少，茎中木质部成分少，通常较柔软，易折断，通常较柔软，易折断，外表常呈
3、绿色外表常呈绿色茎秆坚硬，大部分由木茎秆坚硬，大部分由木质部组成。质部组成。小任务：利用二歧分类法对校园内的动物进行分类。探索三：制作校园生物分布图。校园里的动植物种类很多，生活的环境也各不相同。我们共同来制作一幅校园生物分布图，展现校园生物大家庭。探索三：制作校园生物分布图。可以用编号的方法来做。也可以将我可以用编号的方法来做。也可以将我们画的生物图剪贴在分布图旁边，用们画的生物图剪贴在分布图旁边，用箭头指出它所在的位置。箭头指出它所在的位置。通过制作校园生物通过制作校园生物分布图，将我们发现的分布图，将我们发现的生物详细的记录下来。生物详细的记录下来。三、研讨研讨一：校园中哪个区域生物种类
4、较多？你认为这是什么原因造成的呢？不同的环境，所生存的生物种类有很大的不同。不同的环境，所生存的生物种类有很大的不同。校园校园的花坛里、草地上生物种类较多的花坛里、草地上生物种类较多。因为因为花坛和草地有土壤，适合植物的生长，而花坛和草地有土壤，适合植物的生长，而动物以植物为食，也会来这里安家，所以这些地方动物以植物为食，也会来这里安家，所以这些地方的生物种类较多。的生物种类较多。研讨二：研讨二：校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？校园中的动植物之间存在着什么有趣的关系？以植物为食粪便为植物提供养分生物之间还存在着合作关系生物之间还存在着合作关系 小丑鱼居住在海葵的触手之间，这些鱼可以使海葵免于被其他鱼类食用，而海葵的触手,可使小丑鱼免于被掠食。同时小丑鱼本身则会分泌一种黏液在身体表面，保护自己不被海葵伤害。小丑鱼和海葵四、拓展给校园植物挂牌，并制作校园生物小报。
