1、全国2018年10月高等教育自学考试学前教育学试题课程代码：00383一、单项选择题（本大题共10小题，每小题2分，共20分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、经济发展引发的经济结构的变革影响着（C）的变化。A、物质基础B、规模和速度C、教育结构D、内容和手段2、涉及人类创造的各个领域的知识、经验和技能、技巧等属于（A）A、教育内容B、受教育者C、教育者D、教育资源3、权力机关通过行政部门控制公职人员的（B）A、筛选与录用B、选拔与录用C、选拔与培训D、筛选与培训4、主张“自然应遵循教育，顺应人的本性”的是（
2、D）A、福禄贝尔B、洛克C、夸美纽斯D、卢梭5、游戏促进儿童的（B）A、物质器官发展B、社会性发展C、肌肉的发展D、情感化发展6、家庭对孩子的影响和教育是长久和持续的，其影响十分深刻。这体现了（C）A、家庭教育内容的丰富性和生活性B、家庭教育的率先性C、家庭教育的终身性D、父母对子女影响的深刻性7、托儿所具有（A）的特点。A、保教性和福利性B、福利性C、保教性D、教育性8、对“幼儿园是对3周岁以上学龄前幼儿实施保育和教育的机构”理解不正确的是（D）A、幼儿园是我国学制的基础阶段B、幼儿园的教育对象是尚无独立生活能力的幼儿C、幼儿园对幼儿实施保教结合的教育D、以上三项表述都错误9、关于大班幼儿的
3、身心发展特点的表述不正确的是（B）A、身体发展迅速，动作协调B、动作迅速发展C、语言能力增强D、好学好问10、在一个固定的时间，园长或主要管理者接待家长的来访是（C）A、家长会B、家长学校C、家长接待日D、家访二、名词解释题（本大题共4小题，每小题5分，共20分）11、遗传环境交互作用论答：儿童的任何发展既有遗传的作用，又有环境的作用，只有两者的相互作用才能促进行为的发展，遗传和环境既不是彼此独立的，也不是简单相加的关系，而是相乘的关系，它们完全交织在一起，不可分离。12、我国学前教育的目标答：学前教育目标是教育目的在学龄前儿童阶段的具体化。13、教育即经验的不断改造答：杜威认为，学校应该是一
4、个小型的社会，一个雏形的社会，使学生成为这个社会的成员，并让他们在不知不觉中学习。他还认为，学校不应该仅仅被作为一个传授某些知识的场所，但也不是社会生活在学校中的重现。教育应该是一个通过儿童活动去体验一切和获得各种直接经验的过程。儿童学习知识、认识外部世界的本质在于儿童通过活动不断去增加、改造自己的亲身经验。这个过程是永无止境的。14、学前班答：学前班是以学龄前12年的儿童为教育对象的教育组织形式。三、简答题（本大题共5小题，每小题6分，共30分）15、简述政治对教育的影响。答：一、政治对教育目的的影响1、权力机关利用其拥有的立法权，颁布一系列教育法律、政策和规章，以保证合法地实现教育目的。2
5、、权力机关利用其拥有的组织、人事权利控制教育者的行为导向，使之符合教育目的。3、权力机关通过行政部门控制公职人员的选拔与录用。4、权力机关还通过经济杠杆控制教育方向，并对办学权力进行严格控制。二、政治对教育制度的影响1、教育制度必须保持与政治制度的一致与相适应，教育制度往往都随政治发展而变革。2、政治对教育制度的改革起定向和支持作用。三、政治对教育财政的影响1、政治决定教育经费份额的多少。2、政治决定教育经费的筹措。16、简述加德纳的七种智力类型。答：（1）语言智力，即读、写和用词语进行交流的能力。（2）逻辑或数学智力，即推理和计算的能力。（3）音乐智力。（4）空间或视觉智力。（5）运动智力或
6、身体智力。（6）人际智力。（7）内在智力或内省能力。17、简述角色游戏的教育价值。答：（1）对儿童社会性发展的价值。（2）对儿童情绪发展的价值。（3）对儿童认知发展的价值。18、简述良好的家庭育儿环境。答：（1）和谐的生活气氛。（2）整洁优美、时有变化的环境布置。（3）安全的、无危险隐患的环境。（4）属于儿童的天地。19、简述婴儿动作发展与训练。答：（1）根据婴儿的不同年龄，发展抬头、翻身、爬、坐、站、走、跑、跳、攀登等基本动作，使之动作灵敏。（2）发展婴儿手的精细动作。（3）锻炼身体，增强活动能力，增进健康。（4）通过发展动作和锻炼身体，培养婴儿活泼、好动和勇敢等品行。四、论述题（本大题共2
7、小题，每小题10分，共20分）20、论述张雪门的幼稚园教学法。答：（1）做学教合一。（2）教材与教法融为一体。（3）自由自动教学。（4）制定儿童能力目录表。（5）幼稚园教师。21、论述达成良好师幼关系的基本做法。答：（1）消除幼儿对教师的恐惧。（2）让幼儿学会如何尊重他人。五、案例分析题（本大题10分）22、材料：当前城市儿童普遍活泼好动、做事缺乏耐心，怕吃苦、畏难，面对这样的问题，老师组织孩子扮演哨兵，而且进行比赛，“看看谁是一个好哨兵。”孩子们无意间习得了哨兵所具有的良好的行为规范（如坚守岗位、一丝不苟、不乱动等）和道德要求（坚忍不拔、不怕吃苦、不畏艰难等）。也许，孩子以后慢慢忘记了“扮演
8、哨兵”这个游戏，但是，通过这种反复的角色扮演训练而内化在儿童身上的良好品质却会永远保留在孩子身上，使他们终身受益。根据学前教育的基本方法，上述材料中使用了哪一种方法？这种方法心理效应有哪几个阶段？答：上述材料中使用了角色扮演法。这种方法心理效应有三个阶段：（1）及时模仿和简单再现。角色扮演训练的一个重要特色即为儿童提供行为范例。儿童最初只是在训练后将其简单地再现于游戏与日常生活的各项活动中，如模仿其中角色的一些语言和行为。（2）认同。随着接受角色扮演训练次数的增加，儿童便会对角色扮演中的正面角色产生认同，他们已经能够理解他人的观点、处境与情感，能够预测自己的行为可能给他人带来的后果，这时儿童的角色承担能力已具有相当水平，行为也不再是简单的模仿，而是真正发自内心的、设身处地地替他人着想的行为。（3）内化。内化是儿童社会性行为发展的最高层次。儿童在这一阶段中已经将角色扮演训练中提供的行为范例内化为自己的信念与准则，形成概括化的体系，并且能据此对自己的行为实行自我指导，主要表现为儿童能单独一人或茌不同的情景中，同样按群体规范表现出较高水平的亲社会行为，其行为是十分稳定的。23、24、25、三、简答题（本大题共2小题，每小题5分，共10分）26、27、四、业务核算题（本大题共2小题，第28小题30分，第29小题10分，共40分）28、29、五、综合题（本大题共1小题，共15分）30、
