1、散步教学设计【教学目标】1.了解文章主要内容，感悟作者一家人深深的亲情。2.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。3.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。4、学习尊老爱幼的传统美德。【教学重点】1.能够通过细节描写，把握文章中的四人的形象。2.学会赏析语言，体会语言中所富含的情感。3.培养尊老爱幼的思想感情，提高学生的人文素养【教学难点】理解文章的人性美、品味文章的意境美。【教学方法】诵读法、讨论法、点拨法【教学用具】黑板、粉笔、U盘【课时安排】一课时【教学过程】（一）、创设情境、导入新课老师早就听说海南岛是长寿岛，同学们知道那些长寿老人的长寿秘诀吗？（生：不知道。）老师倒是发现了啊，（
2、出示椰树矿泉水），大家看看这瓶子的侧面写的两行黄的字体，写的是什么？（生：一饮椰树矿泉水，方知海南人寿长。）我的家乡河南也有长寿的秘诀“饭后走一走，活到九十九”，可见饭后散步对健康十分重要。今天，我们一起学习一篇叙事性散文散步。 (板书课题：散步 莫怀戚）（二）、听课文录音，感知课文，寻找朗读失误（三）整体感知、把握情节学生朗读课文，师注意读音，读后正音。思考并回答以下问题：第一、散步的时间？初春第二、散步的地点？田野上第三、散步的人物我、母亲、妻子、儿子第四、散步中发生了什么？（课文中）分歧第五、什么分歧？母亲要走大路，大路平顺；我的儿子要走小路，小路有意思。第六、谁来解决分歧？我第七、为什
3、么我来解决？我的母亲老了，她早已习惯听从她强壮的儿子；我的儿子还小，他还习惯听从他高大的父亲；妻子呢，在外边，她总是听我的。第八、我要如何解决呢？我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长我伴同母亲的时日以短。我说：“走大路。”第九、最后是如何选择的呢？最后，我们走了小路，在不好走的地方，我背着母亲，妻子背着儿子，稳稳地走了过去。第十、为什么选择了小路？母亲改变了主意。好，下面根据上面的回答，让同学们试着概括一下，这篇课文的主要内容是什么？（师明确：这是一篇叙事性的散文，我们在概括的时候要注意时间、地点、人物和事件。）（师明确:我们一家祖孙三代在初春的田野上散步。）（四）、品读课文、分析人物、体味
4、亲情教师：刚才大家说到文中有四个人物，在这四个人里，同学们比较喜欢谁呢？结合文中语句说说你的理由。同学们自由读课文。下面我们就来听听同学们喜欢谁？首先，看看“我”，同学们说说文中的“我”这个人怎么样？学生自由发言教师引导。请同学在文中找出有关“我”的段落或语句。师归纳：（板书：“我”：孝顺善良）关于我的母亲： 文中的奶奶又是怎样一个人呢？（善解人意，爱护小辈）请同学在文中找出有关奶奶、的段落或语句。师归纳：（板书：母亲：慈爱亲切）关于儿子和妻子：同学们有人喜欢文中的妻子、儿子的呢？可以举手示意下老师吗？请同学来说一说你对妻子、儿子的印象又如何呢？学生自由发言。教师归纳评述：儿子天真活泼，聪明伶
5、俐也非常懂事，在爸爸作出决定后他欣然接受没有一点蛮横无理的态度。妻子温柔贤惠，在外面听从丈夫的决定，是个孝顺的儿媳，也对儿子关怀备至。（板书：妻子：温柔贤惠）（板书：儿子：聪明懂事）教师：通过对四个人物的描写，又渗透了哪些情感？（母子情、夫妻情、祖孙情）教师总结：本文在一家人的散步中，作者在字里行间都表达一种永恒的情感：亲情。（板书：亲情）（五）、研读赏析生齐读最后一段，品悟 “好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”。学生讨论后发表自己的观点。师结合学生的观点进行归纳：作为中年人，“我”和妻子肩负着承前启后的重任，对生活有一种高度的责任感和使命感。（板书：责任）（六）、研读入境 合作讨论
6、找出文中的景物描写，简析句子。男生齐读第4段，女生齐读第七段。全班同学找出文中所写景物，体会在初春的景物中那份蓬勃的生命力，由此想到“一样东西生命”，体现“我”衷心希望母亲也像春天里的万物一样充满生命的活力，祝愿老人健康长寿。（七）、课堂总结师：本文围绕着散步，在引领我们学习中华民族尊老爱幼的优良传统的同时，也表达一个和美的家庭，家庭成员之间要互敬互爱、珍爱亲情、珍惜生命的主题。（八）、布置作业用行动表达爱（可以二选一）1、抱着你的父亲或母亲，在他/她的背上静静地趴一会儿(至少一分钟)，回想一下自己的成长过程，感受一下他/她的背和你的背有什么不同，然后告诉他们你的感受或者把你的感受写下来。2、为你的长辈做一件你力所能及的事。【板书设计】 母亲：慈爱亲切 儿子：聪明懂事互敬互爱珍爱亲情珍惜生命责 任亲 情散 步 我：孝顺善良 妻子：温柔贤惠
