1、走进戏曲走进戏曲教学设计教学设计 一、学情分析 五（2）班的学生掌握了一定的音乐知识，体验、感受 与探索创造的活动能力增强，乐于接受新知识，但在律动与 音乐活动这两方面比较内向，不太敢在同学面前展现自己。 另外本课是“走进戏曲”系列之三，由于我校音乐师资缺乏， 三至四年级的“走进戏曲”课程没有学习，戏曲方面的知识 没有得到衔接，甚至一无所知，因此在教学过程中我会将京 剧的历史、行当做简单的讲解，让学生对京剧有一个初步的 了解，继而更好地开展本课的教学。 二、教学目标 1、知识与技能：通过学习，使学生对京剧艺术产生初 步的兴趣，能够乐于主动探索有关京剧的基础知识，热爱我 国传统文化瑰宝。 2、过
2、程与方法：初步分析京剧行当、脸谱色彩及各代 表人物特点；能够通过听、赏、唱初步了解京剧西皮与二黄 唱腔特点。 3、情感态度与价值观：通过听、赏、唱等形式更好地 理解京剧内涵，并能在表演中乐于与他人合作，共同体验我 国独有的戏曲艺术魅力。 三、重点难点 1、教学重点：分辨京剧脸谱颜色特点及各代表人物，了 解京剧西皮流水唱腔的基本特点。 2、教学难点：京剧西皮流水唱腔一字多音的演唱。 四、教学过程 （一）赏析导入感受京剧 1、师生问好，组织教学 2、导入：欣赏京剧定军山片段。 学生欣赏京剧片段，教师提出问题。 师：同学们，我们刚才欣赏了京剧片段定军山，那 么你们对京剧有什么了解呢？ 没关系，今天让
3、我们一起走进戏曲京剧。 （二）新课教授活动与体验 1、教师简单介绍京剧的形成 京剧是怎么形成的呢？在 1790 年，清朝乾隆皇帝 80 岁 寿辰， 召集了天下各个戏班到京城演出， 这就是历史上的 “徽 班进京”，其中来自安徽的三庆班深得乾隆的喜爱，于是就 在北京留了下来，接着不断地演变、发展形成了京剧，距今 已经有 200 多年的历史了。 2、介绍四大京剧行当 京剧还根据人物的性别、 年龄、 性格身份划分了四大类， 这就是京剧的行当：生、旦、净、丑。 3、由净角引出脸谱 “脸谱”是指中国传统戏剧里男演员脸部的彩色化妆。 这种脸部化妆主要用于净和丑。它在形式、色彩和类型上有 一定的格式。内行的观
4、众从脸谱上就可以分辨出这个角色是 英雄还是坏人，聪明还是愚蠢，受人爱戴还是使人厌恶。 （课件展示） 教师小结 京剧脸谱中有各种色彩分别代表了不同性格的人物。 红色表现有血性、英勇的人物性格关羽 黄色表现智勇兼备典韦 黑色表现正直、无私、刚正不阿包公 白色代表奸诈、凶恶、愚蠢曹操 金、银色表现各种神怪的形象 4、京剧唱腔介绍 教师讲解京剧西皮、二黄唱腔特点，通过欣赏京剧金 龟记片进一步巩固京剧唱腔特点。 5、学唱“京剧花脸西皮唱腔”。 （1）教师做动作范唱“京剧花脸西皮唱腔” 师：刚才老师演唱的“京剧花脸西皮唱腔”中都唱到了 哪几个人物，他们画了什么颜色的脸谱？学生回答。 （2）学生学唱（跟钢琴演唱，“脸”“来”一字多音 的演唱） （3）加动作演唱（为包公、关公、曹操、孙悟空编排 手势动作，学生加动作声情并茂演唱“京剧花脸西皮唱腔） （4）角色扮演（巩固练习） 将学生分为 4 组，分别扮演包公、关公、曹操、孙悟空 邀请学生上台佩戴京剧脸谱面具单独表演 五、小结 京剧艺术是我国的瑰宝，是民族文化的积淀，今天我们 课上学习的内容，只是京剧艺术中十分微小的一部分，老师 希望同学们课下之后，能够用自己的方式去发现与感受京剧 独特的魅力。 最后，邀请同学们在京剧开场音乐中作走场动作离开教 室。
