1、教教 学学 目目 标标 1、通过学唱歌曲，学会用美妙的声音进行歌唱，并感受猫头鹰与杜鹃在重唱时的和声，尝试重唱。 （从“艺术表现”核心素养出发的主要任务） 2、体验合唱的乐趣，感受生活、歌唱的美好，感受多声部音乐的魅力。 （从“审美感知”核心素养出发的主要任务） 3、培养聆听的习惯，在聆听中与他人合作演唱。 （从“审美感知” 、 “艺术表现”核心素养出发的主要任务） 教学重点教学重点 二声部合唱 教学难点教学难点 作品结构分析、最后一个乐句的二声部合唱 教学教学 内容内容 分析分析 音乐学科核心素养以审美感知、艺术表现、文化理解为出发点，具备多视角和创新性。班级合唱课相对传统音乐课堂来说，对培
2、养学生综合音乐素 养的要求更高，在合唱中渗透音乐核心素养的培养，有利于培养有扎实音乐基础知识、较高音乐鉴赏水平和音乐歌唱能力，良好的艺术感受力和创造力 的学生。本课猫头鹰与杜鹃的二重唱是花城版音乐教材五年级下册第 9 课的内容，其中杜鹃的“回响”音调与猫头音的主题音调巧妙呼应，二声部 的合唱难度不大却很有效果，五年级学生具备一定的识谱能力和音准把握能力，分析音乐结构的能力，对他们学习本课来说，是有一定基础的，选择这 首歌曲进行班级合唱教学，应该能达到预期的目标和效果。 教学教学 策略策略 教师引导学生参与丰富的音乐实践活动，从发声练习到识谱学习，再到合唱学习，通过分声部学唱、多声部体验以及自主
3、分析音乐结构、音乐元素， 最终形成二声部合唱效果。着重学生的多声部学习的实施过程，让合唱学习由浅入深，达到良好的多声部感受与体验，使学生感受到合唱的魅力。主要 设计三大环节： 1、 发声练习，为解决歌曲难点乐句做铺垫； 2、 识谱学习，通过聆听、分析两个声部的音乐结构和音乐元素，感受歌曲的复调音乐特点； 3、 合唱学习，通过聆听、分析、分声部学唱、合唱，逐步达成合唱的效果。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 多媒体课件、钢琴、尤克里里、黑板 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具教具、学具 以及媒体运以及媒体运 用用
4、 教与学的评价手教与学的评价手 段运用段运用 教学环节设计意图教学环节设计意图 导导 入入 阶阶 段段 1.师生问好 2.发声练习一 3.发声练习二 多媒体课 件、钢琴、 尤克里里 教师评价 2.“发声练习一”用杜鹃主题音 调的元素做发声练习， 为歌曲难 点乐句的学习做铺垫， 同时强调 正确的歌唱姿势、气息支持、发 声状态、声音位置，为歌唱做准 备。 3.“发声练习二”教师通过演唱 二声部与学生进行合作， 帮助学 生建立和声感， 为之后的合唱做 好意识上、听觉上的引导。 4. 钢琴与尤克里里二重 奏表演，由“二重奏” 的表演形式导入“二重 唱” 。 5.初听全曲并提问： 歌曲 的节拍、速度是怎
5、样 的？歌曲给你带来怎样 的感受？ 4.学生欣赏表演 5.学生初听歌曲，思考老师提出的问题，并回答。 4.由“二重奏”的表演形式导入 “二重唱” 。 5.学生通过聆听范唱，对歌曲有 初步的印象 展展 开开 阶阶 段段 1.教唱“猫头鹰”主题 a 音乐 2.教唱“杜鹃的回响”主 题 b 及其变化 b1、b2 (1)看图形谱、画旋律线学唱猫头鹰主题音调。 (2)打 4/4 拍的图式边唱谱，注意第四拍起拍。 (1)看图形谱、画旋律线学唱杜鹃的主题音调。 多媒体课 件、钢琴、 教师评价、 师生互评、 生生互评 1.通过画旋律线和打 4/4 拍图式 来辅助唱谱， 便于把握歌曲的节 拍规律、稳定速度、把握
6、节奏。 2.让学生感受三次“杜鹃的回 响” 主题音乐的微妙变化通 过节奏的变化与重复， 来推动音 乐的情绪， 表现出杜鹃越唱越开 心、越唱越激动的心情。同时， 3. 教授歌曲低声部 （1）播放低声部范唱 （2）引导学生发现低声 部旋律中蕴含的音乐元 素，分析音乐结构。 （3）教唱低声部，钢琴 伴奏. （4）学唱最后一个乐 句，帮助学生理解低声 部最后一个乐句是猫头 鹰主题音调的变化，表 现猫头鹰与杜鹃一唱一 和。 (2)打 4/4 拍的图式边唱谱，感受杜鹃回响主题的变化， 体验音乐情绪的变化。 （1）聆听低声部范唱，用拍腿和拍手两个动作分别表 示猫头鹰和杜鹃的音调。 （2）根据听到的低声部范唱
7、给猫头鹰和杜鹃的卡片进 行排序。 （3）跟着钢琴学唱低声部。 （4）学唱最后一个乐句。 也为之后的二声部合唱做好充 分的准备。 3. 歌曲的低声部旋律是按照： 猫头鹰、猫头鹰、杜鹃、杜鹃、 猫头鹰的主题音乐顺序出现的， 促使学生发现这一规律， 了解高 声部主要表现的是“杜鹃” ，便 于之后进行合唱时， 更好地把握 声部音准， 并配合第二声部进行 演唱。 4. 歌曲的高声部很有特点，两 个主题出现的顺序是：杜鹃、杜 鹃、猫头鹰、猫头鹰、杜鹃。通 过引导学生视唱， 发现其旋律中 蕴含的音乐元素和分析音乐结 构，促使学生发现这一规律，便 于之后进行合唱时， 更好地把握 4.教授歌曲高声部 （1）播放
8、高声部范唱 （2）引导学生发现高声 部旋律中蕴含的音乐元 素，分析音乐结构。 （3）教唱高声部，钢琴 伴奏. 5.合唱教学 （1）播放范唱，运用指 挥手势提醒学生声部的 进入。 （2）二声部合唱学习。 （1）聆听高声部范唱，感受高声部旋律中，两个主题 音调出现的顺序。用拍腿和拍手两个动作分别表示猫 头鹰和杜鹃的音调。 （2）根据听到的高声部范唱给猫头鹰和杜鹃的卡片进 行排序。 （3）学唱高声部 （1） 聆听范唱，领会指挥的手势语言，感受歌曲中 两个声部的配合。 （2）根据老师钢琴弹出的两个声部的音响，听辨出属 声部音准。 5.（1）聆听是重要的音乐学习 手段，引导学生安静的聆听范 唱，比直接开
9、口跟唱更重要，练 好耳朵才能唱好歌。同时，用指 挥手势预示各声部的进入与配 合， 帮助学生养成看指挥进行合 唱的习惯。 5.（2）在钢琴给出的两个声部 的音响中， 听出属于自己的声部 （3）重点教唱最后一个 乐句 （4）播放伴奏音乐，指 挥学生进行二声部合 唱，提醒 注意音乐记号 以及唱出美好和声的要 求。 于自己声部的旋律，并进行跟唱。 （3）通过多种方法学唱最后一个乐句，把握二声部合 作演唱时的音准。 （4）聆听伴奏音乐，领会指挥手势进行合唱。注意乐 谱中的音乐记号：mf（猫头鹰的主题音调） 、p（杜鹃 的主题音调） 、渐弱（表现结束感） 。用连贯的气息、 高位置的演唱、柔和的声音进行合唱
10、 旋律，并能跟唱，是合唱学习过 程中非常重要的一步， 有灵敏的 听辨音高的耳朵， 能帮助提高自 己的音准能力。 5.（3）运用多种合唱训练手段， 帮助学生掌握歌曲的难点， 在练 习过程中， 教师时刻关注学生的 演唱状态， 提醒学生注意歌唱的 呼吸支持、用高位置的、柔和的 声音来演唱。 5.（4）通过指挥的手势预示，让 学生学会在合唱中与指挥的配 合，能领悟指挥的动作意图，学 会“听着唱、看着唱” 。在合唱中 感受到猫头鹰与杜鹃在重唱时的 美妙和声，并能在气息支持下用 松弛、高位置、柔和的声音演唱 二声部。 拓拓 展展 阶阶 1.邀请两位同学表演 猫头鹰与杜鹃的二重 唱 。 1.大胆尝试二重唱的
11、形式演唱猫头鹰与杜鹃的二重 唱 多媒体课件 师生互评、 生生互评 鼓励学生大胆尝试二重唱的表 演形式，增强自信心，提高表演 欲望。 段段 结结 束束 阶阶 段段 1.采访式小结： 你收获了 什么？ 2.鼓励学生多了解其他 的好听的、有趣的重唱 歌曲，与大家一起分享。 谈感受、收获，自我评价。 采访式总结评价 评价与交流，分享收获，巩固学习成 果 课课 后后 反反 思思 在教学过程中，我遵循音乐学习的规律，教学过程环环相扣。 一开始练声曲的编写，就考虑到歌曲中的难点乐句以及歌词中出现较多的元音是“u” ，而设计了 5 3 | 5 4 3 4 | 5 3 lu lu lu lu lu lu lu
12、lu 这一条发声练习。再进一步加入二声部，为之后的合唱做好铺垫。新课学习的导入环节，采用钢琴与尤克里里的二重奏的表演，让学生对重唱、重奏的 表演形式有直观的认识，从而引入歌曲猫头鹰与杜鹃的二重唱 。紧接着通过学唱猫头鹰和杜鹃的主题音调，分声部学唱乐谱，并分析各声部旋律中主 题音调的呈示的顺序以及规律，帮助学生熟记乐谱，快速找到这首二声部合唱歌曲的特点。在学唱乐谱的过程中，运用了看图形谱唱谱、运用指挥图式 唱谱、跟琴学唱的方法。在分声部教学和合唱教学中，循序渐进，难点的乐句拿出来单独练习，时刻用指挥手势提示学生看着唱、听着唱、合作唱，达 到较好的教学效果，学生在最后的合唱中，呈现出来的和声效果很不错的。因此，我认为，本节课的教学目标在课堂中得以实现，教学环节的设计有成 效，学生在课堂中得到了美好的歌唱体验，学会合作演唱，感受到合唱的魅力。最后的拓展部分，邀请两位同学尝试进行二重唱，巩固重唱与合唱两种 演唱形式的异同。采访式的总结帮助学生回顾、反思、总结课堂。
