1、教学内容分教学内容分 析析 前进，快乐的少先队员是 4|4 拍、带有进行曲风格的朝气蓬勃的主旋律歌曲， 歌曲表现少先队员快乐生活的幸福感几能肩负重任的自豪感。歌曲为 ABA 带再现的三 部曲式结构，A 段 5 个乐句，表达少先队员的热情与朝气；B 段 4 个乐句，强调少先队 员向前进的决心；A 段再现压缩为 3 个乐句，保持旋律紧缩节奏的手法，表达了少先队 员的紧迫感和使命感。 教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观 通过学唱前进，快乐的少先队员 ，并能准确表现歌曲的 情感、把握进行曲的风格特点。 2、过程与方法 感知新的切分节奏 X X.能准确地拍击， 能读， 拍教科书的节奏。 3、
2、知识与技能目标 能用圆润的声音，抒情、有表情的演唱歌曲并运用“声势律动” 为歌曲伴奏。 教学重点教学重点 学唱歌曲前进，快乐的少先队员 ，体验歌曲的情绪、特点。 教学难点教学难点 掌握 X X切分节奏特点，并运用到身体打击乐中。 教学策略教学策略 通过欣赏、聆听、学唱前进，快乐的少先队员, 使学生进一步了解歌曲的风格。教 师通过导入、带唱教学法，将“节奏训练的体态律动”引入，为歌曲伴奏，使学生感受、 音乐的风格。在学唱歌曲的过程中，尝试将音乐内容、节奏等相结合，将感受与体验的教 学理念贯穿始终。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 钢琴、多媒体课件 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程
3、 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学教具、学 具以及媒具以及媒 体运用体运用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教学环节设计意教学环节设计意 图图 导导 入入 阶阶 段段 创设情景，通过 PPT 展示，播放运动会的 视频，请求学生帮忙 选出哪一段音乐更适 合入场式播放？为什 么？引出所学歌曲 前进，快乐的少先 队员 。 欣赏 前进， 快乐的少 先队员和渔光曲 了解两首乐曲的音乐 要素： 从速度 （进行曲， 较慢）力度(f,p)节奏 （紧凑，宽松）等 多媒体 激励性评价 通过欣赏歌曲， 激发学生学习兴 趣。 展展 开开 阶阶 段段 出示课题 一、听听、想
4、想 判断歌曲的节拍、 情绪 二、读读、拍拍 1.认识新节奏型 2.节奏游戏 考一考同学们的反应 能力。 3.解决重点旋律 三、唱唱、议议 感知歌曲节拍、情绪 1、认识切分节奏。 2.读出节奏谱， 拍拍节 奏，难度的升级。 A.X X/X X./X X/X X./ B.X XX/X X./XX XX/ X X./X XX /X 0 / C.X X.X X X./ X.X XX X X./ X X.X X X X / X.X XX X X./ 钢琴 多媒体 形成性评价 引入本课歌曲， 初步感受歌曲的 情绪、速度。 熟悉旋律 分析歌词。 完整演唱。 引入歌曲的节奏 教学。 用听唱的方法学会歌 曲，在
5、把乐曲唱熟，然 后老师启发学生对歌 曲进行处理。引导学生 分析各段落的力度与 情绪。 1、教师范唱，让学生 对音乐有一个感性的 认识。 2、 用 “lu” 模唱旋律。 跟钢琴模唱 3、诵读歌词。 4、带入歌词，逐句学 唱。解决重难点句。 5、完整演唱歌曲。 6、分析乐谱。 1、聆听 2、看旋律轻声用模 唱。 把握音准、旋律线 条走向 把握旋律的强弱 规律 3、读歌词 4、学唱歌曲，注意 小附点、切分节奏的 唱法。 5、演唱歌曲。力度 记号的运用。 6、分析歌曲，带再 现 ABA 三部曲式， 带动情绪演唱。 拓拓 展展 阶阶 段段 1、 运用奥尔夫教学法 “动作”训练、编创、 游戏等相结合,将 4/4 拍有节奏地做出各种 幅度和力度的动作。 根据音乐的速度、力 度、情绪等表达出音 乐的情感。 动起来，为歌曲伴 奏。 在歌曲的 A 段， 跟随老 师按照 X X X X. 的节 奏拍手，参与到欣赏 中；B 段原地踏步，感 受行进中的律动感；A 段再现是，再次拍手。 多媒体 诊断性评价 模仿老师动作为 歌曲伴奏； 创编打击动作为 歌曲伴奏。 结结 束束 阶阶 段段 作为少先队员要有 快乐生活的幸福感及 能肩负重任的自豪感。 总结性评价 教师总结，感受 音乐魅力 课课 后后 反反 思思
