1、时间像小马车教学设计 后道小学 王嘉聪教学内容： 唱歌时间像小马车教材分析： 时间像小马车是一首洋溢着清新气息的优秀儿童歌曲。F大调，四二拍。歌曲曲调欢快活泼，音乐形象鲜明。歌曲由四个乐句组成，分别采用了上行模进、级进上行、下行模进、级进下行的旋律创作手法。歌曲的第一乐句与第三乐句、第二乐句与第四乐句，以倒影的模仿手法，使全曲选材更为精炼，栩栩如生地塑造了“小马车”向前奔驰的音乐形象。教学目标： 1、情感目标：通过本课的学习使学生懂得做一个珍惜时间的人。 2、能力目标：能积极参与学习过程中的各种音乐活动。 3、知识目标：能用轻快活泼的声音演唱歌曲时间像小马车。体会小马车奔跑的声音变化，引导学生
2、体验、表现声音渐强和渐弱的效果。教学重难点： 1、重点：能用自然的声音，按照节奏和曲调有表情地演唱时间像小马车，并能用不同形式表现歌曲。 2、难点：“渐强记号”、“渐弱记号”的认识与其声音效果的感受与体验。教学过程：教学步骤教师活动学生活动设计意图聆听1. 激趣导入2.教学过程默唱轻唱范唱 探究唱1、 老师播放音乐做律动。2. .师：听,这是什么声音?（马蹄声）啊！是一辆小马车，听小马车上还放着一首歌曲。3. 这小马车上的歌曲真好听啊!让我们看看这小马车坐着谁? 这马车上的车夫是老师的朋友,老师想把他们介绍给大家,他们是渐强和渐弱. 渐强他的声音是由弱逐渐变强,要想和他成为朋友就要向老师这样和
3、他打招呼(教师演示),你们谁想和他交朋友? 渐弱他的声音是由强逐渐变弱,要想和他成为朋友就要向老师这样和他打招呼(教师演示),你们谁想和他交朋友?跟老师的音乐做律动。学生听声音回答问题。学习和感受渐强和渐弱音乐律动是一个音阶练习，为学习歌曲做铺垫。初步感知歌曲通过交朋友的方式让学生学习和感受渐强和渐弱，为学习歌曲做铺垫。表现 师:看样同学们都很想和渐强渐弱交朋友,渐强渐弱告诉老师马车里坐着一位大音乐家,要想知道他是谁要先学会马车上的歌曲时间像小马车并回答大音乐家提出的问题，答对了才能和他见面，你们敢不敢接受大音乐家的挑战啊？ 师：那就来听一听歌曲，再来看看大音乐家的问题是什么？（播放课件）问题
4、是这样的边听边默唱，思考歌曲的情绪，速度是怎样的？ 师：同学们回答的真好，大音乐家说：“这个问题没有难住你们，我还有第二道题带着欢快的情绪边听边轻唱告诉我歌曲是几拍子的？ 师：老师也想唱一唱这首歌来鼓励一下大家！ 师：同学们听的很认真，所以渐强渐弱也来帮忙了，他告诉我们边轻唱边找出小马车奔跑的声音出现了几次，他们有什么特点？让我们来唱唱这两句。 师：同学们演唱的很棒，老师也想加入你们当中，那老师来当大马车，你们来做小马车，老师来唱第一和第三乐句，你们来唱第二和第四乐句好吗？ 师：小马车们我们合作的太默契了，大音乐家的问题又来了，唱一唱歌曲，找出歌曲中你认为难唱的乐句。边听边默唱后回答问题。边听
5、边轻唱后回答问题聆听范唱边听边唱后回答问题师生合作找出自己唱不好的乐句 感受歌曲魅力，让学生准确把握歌曲情绪，速度。通过聆听了解四二拍及四二拍的强弱规律。通过范唱激励学生学唱。通过聆听找出小马车奔跑的声音，了解声音的特点，将渐强和渐弱运用在歌曲中解决本课的难点。通过师生合作学唱歌曲。处理学生唱不好的乐句表演唱 师：我们已经把歌曲学会了，让我们唱给大音乐家听听看大音乐家会不会出现呢？ 师：大音乐家希望我们换个方式欢迎他，他听说咱们班的同学能歌善舞，我们能不能给这首歌曲编个舞蹈呢？ 师：让我们唱起来，跳起来，来欢迎大音乐家吧学生编舞边唱边跳欢迎音乐家通过不同形式的表演加深学生对歌曲的印象拓展3、拓展小结 师：让我们看看大音乐家是谁？原来是贝多芬。（介绍贝多芬，讲述贝多芬珍惜时间的故事。） 师：老师希望同学们向大音乐家学习，再今后的生活中做一个珍惜时间的好孩子，下课！认识音乐家贝多芬，聆听贝多芬珍惜时间的故事。通过音乐家的故事让学生学会珍惜时间，做一个珍惜时间的人。
