1、教材分析：小雨沙沙沙是人教版音乐教材一年级下册第二单元春天来了中的一首歌曲。歌曲情绪活泼，意境优美，生动地表达出“花儿”、“鱼儿”、在春雨沐浴和滋润下的快活情景，展现了春天充满生机的美好景象。歌曲旋律素材凝练，句式简单，其中下行的分解和弦音型构成了旋律主要特色，犹如细细垂落的雨丝。教学构思：根据音乐课程标准要求，本课在设计教学时，注重以审美体验为核心，以低年级学生的年龄特征为出发点，力求通过丰富多样的学习内容和活动方式，构建快乐和谐的音乐课堂，激发学习兴趣，发展学生多种智力和能力，并体现积极投入、主动参与的新课程理念精神，使学生在愉快的学习氛围中感受、享受音乐的美好，并能够积极主动地去表达和表
2、现音乐，做课堂生活的小主人。教学目标： 1、准确流畅地演唱歌曲小雨沙沙沙，感受音乐之美。2、感受“小雨”的轻柔，体现演唱上的力度变化。3、用肢体语言表现歌曲，通过音乐活动，培养学生的想象力和创造力。 4、激发音乐兴趣，培养积极参与、主动学习的好习惯。教学重点：完整准确地演唱歌曲,在学唱歌曲中培养学生对歌曲旋律的感知力。教学难点： 1、感知旋律的重复和变化。2、演唱中强弱力度的控制。3、自由创编动作进行表演。 教学方法：情境引导法教学过程：一、组织教学1师生问好。二、创设情境1师：一年有几个季节啊！四个，现在是什么季节，春天，春姑娘的来到，大地会发生怎样的变化呢？你观察过吗？2教师：你能用最美的
3、一句话或一个词语来描述春天的景色吗？二、学唱歌曲1教师：春天太美了，大家都这么高兴，地里的种子耐不住寂寞了，他想钻出头，可怎么也钻出来，怎么办？谁能帮得了他？（学生答：小雨）师问：今天这节音乐课啊，咱们就来学习一首和小雨有关的歌曲。大家说歌曲的名字是？（放PPT，PPT上写着小雨沙沙沙）生答：小雨沙沙沙师问：好的，咱们有语气的再来说一说小雨沙沙沙（“沙”要短小，轻快地念）预备起。生答：小雨沙沙沙 师问：好的，那我们先来完整的来听一遍这首歌曲。听一听呀，这首歌曲它描写的是什么样的心情？然后咱们说说自己的感受。 师问：听完了，谁来说说自己的感受？生答：我感觉很快乐，很开心。师说：好。那以后呀，咱们
4、再听到像这样，让你们感觉到很快乐很活泼的音乐，可以说他的情绪是欢快活泼。有语气的说说这四个字，预备起。生答：欢快活泼。 师说：嗯！这首歌曲呀，一共有2段，我们先把歌词按节奏跟着老师读一下 。师说：春天的小雨呀，给花儿，鱼儿和带来了欢乐，它们在小雨的滋润下快乐的成长。那咱们呀再来完整的欣赏一遍这首歌曲。这次呀，咱们是一边听，一遍看歌词。 （播放PPT及完整歌曲。）师说：小雨给我们带来了那么多的奇妙的变化。我们就把这么好听的歌曲学会，唱给小雨听听好不好啊。2.教师分句教唱歌曲两遍，并纠正错误。3 师说：好的，大家学的可真快。咱们再来唱一次好不好？ 生答：好！ 师说：这一回咱们是四句连起来唱。试试好
5、不好？ 生答：好。 师说：好，准备。 （坐在钢琴边，完整的带学生唱一遍第一段） 师说：果真学的很快，那咱们来看看第二段。这一次啊，我不唱了，而是我弹一句，你们唱一句。来试试。（开始弹唱）师问：好的，大家唱的非常棒。现在二段都会唱了，咱们把二段连起来唱一遍好不好呀？ 生答：好。 师问：好，在你们唱第一段之前呀，我用电子琴给你们弹一小段音乐，它是有名字的，它的名字叫做？ 生答：前奏。 师问：是的，第二段之前，我也弹音乐，它们也有名字，它们的名字是？ 生答生答：间奏。生答：不唱。 师说：不唱，非常好。好的，在你们唱之前，我也想唱一唱，那你们听一听我唱的哪一种声音更能表现欢快活泼，还有晶莹剔透的小雨。
6、用心听。 （示范演唱两种声音，第一种声音较拖，第二种声音较短小轻快。）生答：第二种。师说：第二种，嗯，那我告诉你们啊，如果你们的声音每个字都唱的短小一些，轻快一些，你们也可以唱出小雨的感觉。咱们来试试“春天来了，春天来了”（用短小轻快的声音带唱）一，二。生唱：春天来了，春天来了小雨沙沙沙。师说：真棒。大家第一个音头要更精确一些“春天来了，春天了来了”一二。生唱：春天来了，春天来了小雨沙沙沙。 师说：好的，用这样漂亮的声音啊，咱们来唱唱2段，看看谁能接上我的前奏和间奏。4老师给出一部分歌词演唱5 加上老师的前奏和结尾试着唱一下。做一下我们喜欢的动作。做呼唤春天的动作。6找同学演唱 7同学们回家给爸爸妈妈演唱歌曲。8 下课
