1、教教 学学 目目 标标 1、情感、态度、价值观目标 通过律动、简单节奏的合奏为音乐伴奏和舞动彩带这些活动的 参与让学生享受音乐，也更进一步理解和表现音乐，培养学生 对于美的爱好。 2、过程与方法目标 通过小组探究如何利用打击乐为音乐的 A 部伴奏，培养学生的 感受力和创造力。 3、知识与技能目标 1通过律动动作不同的体验，能听清楚音乐的曲式结构。 2能富有感情地哼唱出音乐的音乐主题。 教学重点教学重点 1、通过各种体验方式让学生享受音乐、理解音乐。 2、能记住音乐的音乐主题。 教学难点教学难点 1、小组合作中如何使学生更好地探究出适合的打击乐器为音乐的 A 部伴奏。 2、全体学生能较完整、较投
2、入地用打击乐器和彩带这两种载体表现音乐。 教学教学 内容内容 分析分析 进行曲为 G 大调，4/4 拍子，用曲式 A B A C A B A 写成。它是舞剧第一幕里，克拉 拉的哥哥和几个淘气的男孩子上场时的伴奏音乐，带有浓郁的儿童特点。主部分两部分，开始 由小号、圆号、单簧管演奏进行曲主题，这使人联想起孩子们吹起小喇叭，模仿士兵行进。后 半段由小提琴演奏活泼的曲调，大提琴、低音提琴用拨奏，生动地刻画了孩子们追逐、顽皮的 形象。 教学教学 策略策略 有效参与不仅是课堂教学中学生主体性发挥的体现，更是音乐课堂回归音乐本位的关键。 本人通过对小学高段音乐欣赏课教学的实践探究，发现奥尔夫音乐教学法以音
3、乐为主体，对激 发学生课堂参与的兴趣，调动其积极性，提高音乐作品的理解能力等方面有一定的促进作用。 教具教具 学具学具 媒体媒体 准备准备 多媒体课件、钢琴、打击乐器、彩带 教教 学学 过过 程程 教教 学学 程程 序序 教师教的活动教师教的活动 学生学的活动学生学的活动 教具、学具以及教具、学具以及 媒体运用媒体运用 教与学的评教与学的评 价手段运用价手段运用 教学环节教学环节 设计意图设计意图 导导 入入 阶阶 段段 听两段不同的音乐， 教师用不同的动作舞 动彩带，来表示所听 到的音乐。 学生模仿教师用不 同动作舞动彩带， 并 把彩带的形状画到 黑板上 多媒体、课件、 彩带 采用彩带不 同
4、的形状， 初步感受两 个插部之间 音乐形象的 不同。 分别听清 楚乐曲插 部， 有一个 初步的印 象。 展展 开开 阶阶 段段 1、师带学生做动作： 在曲子主部时用踏脚 的动作，在插部时舞 动彩带，用舞动不同 形状的彩带区分出不 同的插部。 2、出示脚和彩带的 简单板书，分析曲式 结构 ABACABA。 3、出示课题 4、介绍进行曲，第 2 遍听全曲带生律动。 1、初听音乐，带着 观察与思考跟师做 动作。 2、学生思考舞动彩 带、踏脚的顺序，并 摆出曲式结构。 3、学生猜乐曲名 4、了解进行曲，并 随老师做律动 多媒体、课件、 彩带、曲式结构 卡纸、钢琴、打 击乐器 1、采用律 动的方式初 步
5、感知音 乐。 2、采用视 觉化方式轻 松理解曲式 结构。 3、 采用联想 4、 采用律动 体验了解进 行曲。 1、初听音 乐， 给学生 初步的印 象， 并且用 动作引发 他们思考， 为后面的 曲式分析 埋下伏笔。 2、让学生 把曲式结 构的分析 视觉化， 更 直观地理 解， 也增强 印象。 3、激发学 生想象力 4、体验进 行曲这种 音乐体裁， 并再次欣 赏全曲。 5、 介绍作曲家柴 可夫斯基 6、介绍芭蕾舞剧胡 桃夹子的剧情。 弹 琴带学生有感情地哼 唱音乐主题。 7、 听 A 部音乐用笔画 出图形谱。 8、讲解四种图形， 出 示四种打击乐器；请 学生分小组探究如何 选择打击乐器，老师 做指
6、导。 9、请小组展示， 师点 评，并且统一敲奏乐 器。 5、用一两句话给大 家说说自己所了解 的柴可夫斯基 6、了解剧情，想象 当时的情景并表达。 跟琴有感情地哼唱 音乐主题。 7、听音乐，学生随 老师的笔划出图形 8、分小组探究四种 打击乐器如何为音 乐 A 部伴奏。 9、个别小组做展 示，个别同学评价。 5、 课堂课外 内容进行联 系 6、 采用理解 故事的形式 让学生进一 步理解音 乐。 7、 采用符号 图形谱策略 帮助学生把 复杂、抽象 的音乐要素 形象化。 8.采用小组 合作方式， 让每个学生 都参与思考 讨论。 9.采用个别 学生评价的 方式让学生 5、了解作 曲家能更 好地把握
7、乐曲。 6、了解剧 情能更好 地理解乐 曲， 哼唱主 题更有表 现力。 7、让学生 直接接触 音乐本身， 把音乐要 素用视觉 符号记录 下来。 8、通过奏 乐中选择 恰当的打 击乐器为 音乐伴奏， 理解音乐 的各要素， 从而加深 对音乐主 题的记忆。 9、通过小 组展示， 让 所有学生 10、讲解全班合奏分 工的要求。 10、全体学生随着音 乐，分工用打击乐器 为音乐伴奏和舞动彩 带表现音乐。 集思广益。 10、采用全 体合奏的方 式让学生再 次感受音乐 的魅力。 参与音乐 活动。 10、 最后全 体合奏让 学生在理 解音乐的 基础上通 过可行的 载体表现 音乐。 结结 束束 阶阶 段段 老师与学生一起完成 课堂总结。 学生与老师一起完 成本堂课的回顾。 采用采访式 总结评价 最 后 的 总 结 回 顾 了 本 课 的 学 习。
