1、 常用课堂乐器常用课堂乐器 用打击乐器为歌曲锣鼓歌伴奏 一、一、教学目标教学目标 1、乐器会说话，全靠人当家。用拟人的语言教学生认识大锣和堂鼓。 2、体验歌曲所表达的情绪，积极参与表演，用已学过的课堂打击乐器为歌曲伴 奏。 3、让学生在听一听、唱一唱、奏一奏、评一评中，体验并获得打击乐器所带来 的音乐乐趣。 二、教材分析二、教材分析 本节课其实是小学音乐苏少版二年级下册，第七单元都来做音乐中锣 鼓歌的第二课时。当知道本班的孩子在学会歌曲的基础上，通过教师的引导， 学生能够恰当的自主选择课堂打击乐器，为歌曲锣鼓歌伴奏。通过认识堂鼓 和大锣，能为歌曲简单的伴奏，引出小锣和小钹，紧接着是用以前学过的
2、打击乐 器加入（如三角铁、碰铃、双响筒、响板、木鱼等） ，课堂氛围活跃，学生们在 听、唱、演、奏、创中获得“都来做音乐”的感受、体验与理解，在“做、奏” 中享受音乐带来的乐趣。 三、教学重难点三、教学重难点 在熟悉歌曲的基础上，尝试选择合适的打击乐器为歌曲伴奏。 四、教学用具四、教学用具 多媒体课件 电子琴 口风琴 锣鼓等打击乐器 五、教学过程五、教学过程 ( (一一) )情景导入、氛围渲染情景导入、氛围渲染 1、师：小朋友们，我们最近学吹过的两首口风琴乐曲，大家还能记得吗？ 给我们展示一下吧?生： 起立齐奏 （伴奏乐曲 玛丽有只小羊羔 、 爱唱什么歌 ） （设计意图：乐器进课堂一直是我校的特
3、色，并积极提倡的，适当的给孩子 们展示也是增强他们的自信心，同时抛砖引玉的引出下一环节的乐器。 ） 2、师：哇，吹的真棒，我觉得咱们的孩子每人都成了小小音乐家了。 （多媒 体出示听我是个小音乐家 ，师生互动加入模仿乐器的演奏姿势） 3、 师： 你知道刚才听的都有哪些乐器吗？他们分别属于什么类型的乐器呢？ 生：小提琴（拉弦乐器） 吉他（弹拨乐器) 短笛 (吹管乐器） （设计意图：通过这一环节的师生互动，学生们既能掌握乐器的演奏姿势， 又能复习巩固不同类型的乐器知识。为下面打击乐器做了很好的铺垫。） （二）（二）认识新朋友认识新朋友( (堂鼓堂鼓+ +大锣）大锣） 4、师：今天我请来了几位乐器朋友
4、，瞧，你认识吗？ 出示实物堂鼓，师用拟人化的语言介绍堂鼓，边敲边说：小朋 友们 好！ 生：小鼓好 !其实我准确的名字叫堂鼓，属于一种常用打击乐器。你们愿意 和我交朋友吗？（生举手上台试着敲击堂鼓，师给予评价与鼓励) （设计意图：这一环节我用了生动的拟人语气与学生对话问好，一方面拉近 师生之间的距离，另一方面，能引发学生学习的兴趣，调动他们参与的积极性。 ） 5、我的第二位神秘朋友就要出现了嘡嘡，同学们好，我叫大锣，我是 一种金属类的打击乐器，你们听我的声音响亮吗？嘡-嘡我也想和你们交朋 友？（生个别展示，注意演奏姿势） （三）敲击对比锣鼓音色（三）敲击对比锣鼓音色 6、师：同学们听一听大锣发出
5、的声音与堂鼓的声音有什么不一样？生：大 锣的声音清脆响亮、高尖，堂鼓的声音，干脆有力，沉闷（出示板书对比图） （设计意图：观察对比锣鼓的声音，让学生自主的发现不同的材质会发出不 同的音色) 7、老师赞同你们的观点，你们观察很仔细，小耳朵也特别的灵敏，可你们 别小瞧我们还能奏出美妙有节奏的音乐呢?不信你们听？（出示堂鼓与大锣的节 奏） 生：先用空手练习，待熟练后再请学生上台实物敲击 ( (四）四）为歌曲锣鼓歌伴奏为歌曲锣鼓歌伴奏 8、这首歌大家熟悉吗？你能听出这首歌里的锣鼓声吗？如果能用堂鼓和大 锣为歌曲伴奏，那该多好啊！ 生听歌曲找出锣鼓声生生合作敲击师生合作敲击随歌曲伴奏 敲击 （设计意图：
6、通过师生的练习与合作，孩子们能够完整地为歌曲伴奏，让学生 在自己的亲身参与中，获得情感体验。 （五）拓展打击乐器（锣鼓的好朋友（五）拓展打击乐器（锣鼓的好朋友） 9、学生自主选择打击乐器为歌曲伴奏 师：为了增添这首歌曲的欢快热闹的情绪，老师请锣鼓邀请了他们的好朋友 也加入进来，你们开心吗？出示简单介绍小锣、小钹、三角铁、双响筒、木 鱼等打击乐器。 10、通过动一动，奏一奏，走一走等活动形式，随歌曲完整歌唱演奏。 （六（六) )师生交流心得，总结下课！师生交流心得，总结下课！ 师：小朋友们，今天我们认识了大锣与堂鼓，并与他们成为了好朋友，还学 会运用许多课堂打击乐器为歌曲伴奏，你们开心吗?希望同学们在今后的学习中 能运用打击乐器为更多的歌曲伴奏！好，下课，同学们再见！
