1、 苏教版小音一下法国号教学设计苏教版小音一下法国号教学设计 课题课题/ /课时课时 法国号 设计人设计人 学学 习习 目目 标标 1、学唱法国号这首歌,并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号 的音色;用连贯而充满热情的声音表现，并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。 2、能认识法国号的外形,知道其另一个名称圆号,并熟悉其音色。 3、通过法国号的演唱和声势的练习,掌握四三拍的强弱规律。 重、难点重、难点 1、用连音、断音的演唱形式表现法国号 。 2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。 3、了解法国号的相关知识。 。 课前准备课前准备 音乐课件、钢琴 导导 入入 环环 节节 1、课前律动
2、随法国号的伴奏乐进行律动，初步感受歌曲三拍子的节奏特点（鼓励学 生用自己喜欢的方式随三拍子节奏进行律动，可以是：拍手拍掌心拍掌 心、也可以是拍手拍肩拍肩） 2、认识三拍子的强弱关系 师：这是一首三拍子的歌曲，通过刚才的律动，加上同学们自己的感受，你 能发现这首曲子的第一拍是强拍还是弱拍吗？ 生： （强拍） 师：那二、三拍呢？ 生： （都是弱拍） 师：我们来总结一下四三拍的强弱规律是怎样的呢？（板书：强、弱、弱） 通过交流，大家一起了解了四三拍歌曲的强弱关系，让我们一起再来完整的 感受一下。 （教师范唱歌词） 学学 习习 活活 动动 一一 学习活动一：歌曲教学学习活动一：歌曲教学 1、介绍法国号
3、乐器 师：刚才同学们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的一首民歌，法国不仅有 美丽的莱茵河，还有好听的乐器法国号，让我们一起来了解一下。 师介绍圆号的形成过程。 这件乐器可有三千多年的历史了，那时侯人们靠打猎为生，在遇到动物的时 候，需要求助于其他人员，那时侯，通讯设备可没有现在这样发达，有手机、 小灵通人们用声音来传递信息，他们用牛、羊等兽角做成可以发出声音 的器具。在 17 世纪，人们用两米多的黄铜管盘成的圆形号角，用 31 种特定 的号声，来描绘所见到的动物种类，大小和颜色。你们看，这就是圆号最初 的样子。 （多媒体出示图片）后来，为了让圆号的声音更为丰富，人们又进 行了几次变革。你们看，这
4、是后来变革之后圆号的样子。直到 20 世纪，圆 号才演变成这个样子。 （师高举圆号）老师讲了这么多，你想不想听听圆号 的声音呢？ 2、欣赏圆号演奏的视频。 3、学生模仿圆号演奏姿势，教师总结圆号的音色。 教师总结：圆号的声音很圆润，有种神秘的色彩。圆号还有一个“美称”呢， 叫做“乐器之王” ，很了不起吧！它的独特魅力就是：不仅能吹奏出小号、 长号那种嘹亮的声音，还能吹出长笛、萨克斯的那种柔美之声。所以我们说 它的音色是圆润、柔和、丰满的。 （播放幻灯片） 师：通过之前的欣赏，同学们感受到法国号的音色是浑厚饱满的，那么下面 就请同学们带着饱满的精神跟着老师一起来学习这首法国号 （歌曲名字 进行板
5、书） 设设 计计 意意 图图 借助乐器提高学生的兴趣进行激趣。乐器具有真实、形象、生动的特点，在借助乐器提高学生的兴趣进行激趣。乐器具有真实、形象、生动的特点，在 进行音乐教学中，借助实物更易培养学生兴趣，激发学生探究音乐的欲望。进行音乐教学中，借助实物更易培养学生兴趣，激发学生探究音乐的欲望。 讲解中外乐器知识时，把乐器引进课堂。给学生观看、感受触摸，邀请有音讲解中外乐器知识时，把乐器引进课堂。给学生观看、感受触摸，邀请有音 乐特长的学生当场演奏乐曲片段。满足学生强乐特长的学生当场演奏乐曲片段。满足学生强烈的好奇心，既丰富了学习内烈的好奇心，既丰富了学习内 容，又开阔了音乐视野。同时通过三拍
6、子的身体律动，不仅让学生聆听了，容，又开阔了音乐视野。同时通过三拍子的身体律动，不仅让学生聆听了， 也让学生通过身体的模仿，真正的做到了感受音乐的氛围。也让学生通过身体的模仿，真正的做到了感受音乐的氛围。 学学 习习 活活 动动 二二 学习活动二：学唱歌曲学习活动二：学唱歌曲 （1）学唱歌谱 出示歌谱 师：请同学们仔细观察歌谱，回答老师以下几个问题：全曲共有几个乐句？ 观察 1、3 乐句有什么联系吗？ 生：共 4 个乐句，1、3 乐句相同 教师弹琴指导学生演唱前三个乐句的歌谱，在唱熟的基础上可以加入柯 达伊音高手势，进行不同颜色的色块旋律练习，可使用接龙方式，增添歌曲 演唱的趣味性。 师：请同
7、学重点观察第 4 乐句的旋律特点 生：像水波纹一样或像连绵的高山一样 师：那我们在演唱最后一个乐句时，注意音符的起伏变化，力求把音唱准。 完整演唱歌谱部分 （2）演唱歌词 歌曲中反复出现“嗡巴巴” ，介绍“嗡巴巴”这个词 师： “嗡” 模仿的是法国号的低音区， 演唱时要重一些， 音色要低沉饱满。 “巴 巴”在模仿法国号的中音区，演唱时要轻些，音色要明亮。 学生演唱前两乐句 师： “每天这样” 、 “谁在唱歌”要唱的连贯悠扬，最后一句结合强弱规律注 意唱出歌曲的韵律 通过教师的指导，学生完整的演唱歌曲。 设计意图设计意图 让学生初步感受这首让学生初步感受这首歌，了解歌曲的旋律变化，学习感受低音歌
8、，了解歌曲的旋律变化，学习感受低音 soso，从而更，从而更 好的掌握歌曲。 通过学习了解歌曲的内容， 用拍手拍肩膀的动作感受好的掌握歌曲。 通过学习了解歌曲的内容， 用拍手拍肩膀的动作感受 3/43/4 拍，拍， 可以让学生更加深入喜欢上这首歌！认识法国号！可以让学生更加深入喜欢上这首歌！认识法国号！ 让学生自主寻找歌曲中相似的乐句， 即能让歌曲的旋律代入， 学生印象深刻，让学生自主寻找歌曲中相似的乐句， 即能让歌曲的旋律代入， 学生印象深刻， 也可以让学生更好地的学习歌曲，低年级学生，音乐的感知需要在教师的带也可以让学生更好地的学习歌曲，低年级学生，音乐的感知需要在教师的带 领下逐步培养，
9、所以歌曲的学习老师一定要寻求合理的学习方法领下逐步培养，所以歌曲的学习老师一定要寻求合理的学习方法! ! 学学 习习 活活 动动 三三 三、三、 歌曲拓展歌曲拓展 师：同学们优美的声音让老师都陶醉了，我们再来为优美的旋律加入两行节 奏谱，我们一起来体验。 （1） 、与学生一起讨论“X” ， “OXX”的拍奏方法，并集体分别拍奏 4 小 节。 （2） 、两条节奏谱同时拍出，师生讨论尝试，并集体拍奏 4 小节。 （3） 、嘴唱旋律，手脚拍节奏三个声部一起进行，先试唱，再钢琴伴奏，学 生完整表现，并出示歌谱。 （为自己精彩的表现鼓掌） 教师语言：如果用打击乐器来表示这两条节奏，应该分别用什么样的打击
10、乐 器？ 师生讨论： “X”用延音乐器三角铁、碰铃、铃鼓等； “OXX”用双响筒、 响板、沙锤等，师生分别感受。 学生活动： （1） 、教师指挥，学生分成三大组奏出相应节奏。 （2） 、两组合起来一起打击，教师指挥；另一组演唱 （3） 、熟练后，配上音乐伴奏，教师指挥，学生起立分三组，一组律动，一 组使用打击乐，最后一组演唱（成立小乐队） 。 4、教师总结，本堂课结束 设计意图设计意图 让学生通过自身的参与、模仿，感受“小小音乐家”的自豪形象。激发学生让学生通过自身的参与、模仿，感受“小小音乐家”的自豪形象。激发学生 的创作思维，低年级的学生应多培养动手协作的本领，这样的形式表演既能的创作思维，低年级的学生应多培养动手协作的本领，这样的形式表演既能 培养学生的自信心。也增加了学生的动手能力。以学生为主体，把课堂还给培养学生的自信心。也增加了学生的动手能力。以学生为主体，把课堂还给 学生。让学生找到存在感，自豪感。拓宽知识面，培养学生的能动性和团结学生。让学生找到存在感，自豪感。拓宽知识面，培养学生的能动性和团结 合作的能力。合作的能力。
