1、 乃哟乃教学设计乃哟乃教学设计 一、学情分析一、学情分析 二年级的学生虽然已有一定的音乐聆听、歌唱、演奏等基础，但是对于听音识 音还不能够完全形成系统的辨认系统。本课教学中要求学生在能够听辨 dol、 mi、sol 三个音的基础上唱出歌曲的唱名,并用柯尔文手势音阶表示 do、mi、 sol。因此我采用模唱、视图、听音让学生们慢慢由教师引导，并由浅入深的学 会知识难点。 二、教材分析二、教材分析 歌曲乃哟乃是一首土家族儿歌。歌词中“乃哟乃”是“快快来” 的意思，“乃哟嗬”等衬词表达了热闹的场面和快乐的气氛。这首儿歌全曲由 “DO MI SOL”三个音组成，独特的旋律赋予歌曲浓郁的民族风格。 三、
2、教学目标三、教学目标 1、通过模唱、听音、对比聆听、柯达伊手势、读拍歌词、试唱旋律、演唱歌曲、 肢体表达乐谱等音乐活动，感受、体验、表现歌曲。 2、感受 dol、mi、sol 三个音的高低基础上唱准、唱出歌曲唱名，学会手势音 阶。 3、在学唱和表演乃哟乃的过程中，引领学生初步感受体验土家族民歌的风 格和韵味，丰富音乐体验，感受音乐带来的快乐，培养学生热爱民族音乐、热 爱祖国的情感。 四、教学重点、难点四、教学重点、难点 在认识听辨 DO MI SOL 音高和唱名的基础上，能够准确唱出歌曲的唱名。 五、五、教学准备：教学准备：多媒体、钢琴、打击乐趣：鼓、手铃圈 六、六、教学过程教学过程: : 课
3、前准备：鼓 、手铃圈 柯尔文手势：柯尔文手势：F F 调音阶复习调音阶复习 一、情境设置一、情境设置 1 1、走进土家族，视频“摆手舞”、走进土家族，视频“摆手舞” 师：今天这节音乐课，余老师要带大家走进我国南方的大山，在这里有着绿水青山， 有着高高的吊脚楼，更有一群朴实的人们能歌善舞。你们瞧，他们用很有特色的舞蹈 欢迎我们的到来！全体起立，我们也跟着他们一起加入吧 2. 2. 认识认识 do mi soldo mi sol 三个音符三个音符 师：热闹的歌舞怎么能只有舞蹈呢？你们听，人们正用三个小音符欢迎我们呢！ 你们猜猜他们是谁呢？ 谁知道这三个音是什么音吗？ 3. 3. 聆听音组聆听音组
4、师：刚才我们听的是单个的音，现在要加大一点难度咯！这三个音呀重新组合 成了 3 个或是 4 个音，你们能听出来吗？ 二、学唱歌曲二、学唱歌曲 1. 1. 师范唱全曲乐谱，听到师范唱全曲乐谱，听到 5 3 15 3 1 举手举手 师：余老师把刚才我们听唱的音都连起来，变成一首完整的乐曲，请同学们仔 细听 2.2.师生接口唱，生柯尔文手势唱师生接口唱，生柯尔文手势唱 5 3 15 3 1 师：一共出现了 5 次。那么我们一起合作一下，余老师唱白色部分，你们就来 唱绿色的 sol mi do，你们唱的时候记得加上柯尔文手势哦！ 3.3.生唱白色部分，绿色部分柯尔文手势默唱生唱白色部分，绿色部分柯尔文
5、手势默唱 4.4.生慢速完生慢速完整唱谱整唱谱 5.5.再次完整演唱乐谱，弹性轻快稍加速再次完整演唱乐谱，弹性轻快稍加速 师：下面让我们完整地演唱这段旋律，注意用轻快有弹性的声音来演唱， 6 6、聆听歌曲，、聆听歌曲，1 1）关注歌词，聆听情绪）关注歌词，聆听情绪 2 2）聆听二拍子，师手铃圈伴奏）聆听二拍子，师手铃圈伴奏 师：其实我们刚才演唱的这段旋律是一首土家族儿歌，找一找哪一句歌词是一 直重复出现的？ “乃哟乃，乃哟嗬”是土家语，这首歌曲的名字叫做“乃哟乃”。 7 7跟琴完整演唱，后加前奏加速演唱跟琴完整演唱，后加前奏加速演唱 8.8.复听歌曲，跟唱复听歌曲，跟唱 “摆手舞”律动，两位生
6、手铃圈伴奏“摆手舞”律动，两位生手铃圈伴奏 三、表现歌曲三、表现歌曲 1.1.对唱对唱速度慢了，声音悠长传速度慢了，声音悠长传 1)1)师生师生 2 2）生部分第一句）生部分第一句 师：余老师来邀请你们和我一起来对歌，我唱粉色部分，你们接绿色部分，对 比之前我们轻快的齐唱，有什么不同 2 2、女生演唱、女生演唱 1）师：悠长的声音呼唤来了山那头的孩子们，男女老少都汇聚在土家的寨子中 一起欢歌。你们觉得如果女生来唱乃哟乃，会用怎样的声音演唱？ 3 3、师领、师领 男生和男生和 1、师：有了甜美的女生歌声，也少不了土家族强壮有力强壮有力的男生们，你觉得他们 会用怎样的声音来演唱？ 低沉的，有力的低沉的，有力的 2、出示鼓的节奏，一位男生敲鼓 4.4.依依不舍：师生回声配合对唱，师柯尔文手势辅助依依不舍：师生回声配合对唱，师柯尔文手势辅助 师：土家族的寨子里好热闹好欢乐，但是夜色慢慢暗下来，此时会有什么声音？ 6 6、完整表现：、完整表现： 慢速对唱慢速对唱女生女生男生唱男生唱齐唱齐唱 四、小结四、小结 师：今天，我们在 do、mi、sol 三个音符朋友的带领下，到土家村寨中和那里 的小伙伴们一起载歌载舞，开心极了！最后，就让我们在这三个音符组成的歌 声中下课吧！
