1、 乃哟乃教学设计 教学内容： 1、唱乃哟乃 2、合唱乃哟乃 教学目标： 1、知识与技能：学会用欢快活泼的声音演唱歌曲乃哟乃 ，并从中感受土家族音乐的特点。 2、过程与方法：能初步听辨 do、mi、sol 三个音，并能随音乐准确的演唱。 3、情感态度与价值观：能简单学习二声部合唱的旋律，培养他们合作意识和合唱能力。 教学重点： 通过学习，培养学生的合唱能力。 教学难点： 二声部合唱。 教学过程：教学过程： 一、一、学学跳舞蹈，感受音乐跳舞蹈，感受音乐 师：小朋友们好！今天老师带来了一段快乐的音乐，请你跟我跳一跳，好吗？跟伴奏音乐乃 哟乃做“摆手舞” 。 【设计意图：通过舞蹈吸引学生的注意力，有意
2、识的引领学生感受音乐旋律的特点。 】 二、二、 拍打拍打节奏，熟悉旋律节奏，熟悉旋律 师：小朋友跳的真好，老师这里有两组节奏娃娃，请你来拍一拍，听第一组 x x x x，请你来 模仿一下；听第二组 xx x xx x，请你来模仿一下。 | | | | 师：我们的这两组节奏娃娃想跟音乐来玩一玩，你们听一听他们是怎么玩的。第一段音乐用 第一组节奏娃娃，第二段音乐用第二组节奏娃娃。 师：想跟音乐玩吗？我们一起来玩一玩。 【设计意图：通过拍节奏回顾之前学过的节奏，进一步的引领他们在玩中熟悉音乐。 】 三、听辨三、听辨音高，唱准音符音高，唱准音符 师：小朋友玩的真开心，你们看音符宝宝都被你们吸引过来了，
3、认识吗？我们跟琴来唱一唱， 要做好手势哦！ 1、出示： 1 3 5 ，加柯达伊手势边弹边唱 先唱；1 3 5 ； 再唱：5 3 1。 2、师：你们知道这三个音哪个音最高、哪个音最低、3 在音符中间。 3、师：老师想再考考你们的小耳朵，老师弹琴你把音符宝宝唱出来。 先听 1 3 5 ；再听 3 5 1。 4、师：老师要把它变成很长的旋律，你要仔细听。 1 | 1 1| 3 3 | 3 3 5、师：再听音符宝宝又有什么变化。 1 1 | 3 3 | 5 5 加手势再唱一遍 6、 师： 小朋友的耳朵真是太灵敏了， 老师请你们把音符宝宝连起起来唱一唱， 并且加上手势。 出示二声部旋律： 1 | 1 |
4、 1 | 1 | 3 | 3 | 3 | 5 | 5 | 5 | 1 | 1 | 1 | 先跟老师唱一遍，再第一遍跟琴唱一遍，最后跟音乐唱一遍。 【设计意图：在模、听、唱、想等音乐活动中，掌握 do、mi、sol 三个音的音高感，并能 准确的跟音乐演唱二声部的旋律。】 四、敲击四、敲击乐器乐器，乐在其中乐在其中 师：小朋友们玩得太好了，今天老师还带来了一个乐器宝宝，你们认识吗？手串铃 师：想玩吗？ 师：你来玩一玩。 （有的甩着玩、有的摇着玩、有的有节奏的玩） 师：老师也想玩一玩，你们看老师是怎么玩得。 （师两首握拳上下敲 xx x 节奏） 师：会吗？起立，我们一起来玩一玩。 师：接下来老师要用
5、串铃跟音符宝宝玩了，你们要仔细听，你们听，老师跟哪个地方的音符 宝宝玩的。 （师清唱旋律，并在“53 1”的地方加上手串铃） 师：我们再来跟音乐玩玩。 （师跟音乐唱旋律） 【设计意图：让学生学的轻松，玩的快乐，乐的有节奏；这样既完成了教学目标，又能激发 他们学习的兴趣。 】 五、学五、学唱歌曲唱歌曲，体验音乐，体验音乐 师：小朋友玩的真棒！刚刚我们听到的这段快乐的音乐来自土家族音乐乃哟乃 ，你们知道 “乃哟乃”在土家族语言中的意思是什么吗？就是“来吧，我们唱歌跳舞” ， 师：那你们说说土家族的小朋友应该怎么说呢！ （乃哟乃）师先来招唤，然后让孩子来一起招 唤（连续喊三次，声音一次比一次远） 。
6、 师：我们来听一听加上歌词是怎么唱的。 1、跟师读歌词 2、跟师唱“乃哟乃” 师：你们看首手串铃下面的歌词是怎么唱的。(乃哟乃) 师：唱了几次（5 次） 师：我们跟跟琴来唱一唱 师：土家族的小朋友在唱的时候非常快乐！我们来快乐的唱一遍吧！ 3、接龙唱 4、提醒乐句的长短 第一乐句师唱一句，你们接一句；而二、三、四乐句是师唱两个乐句你们唱一个乐句，这里 你要看清楚了再唱。 5、难点教唱 “唱起歌儿、跳起舞来、嘻嘻哈哈”师用手势带唱让学生注意音高；再跟琴唱。 6、跟琴完整唱 师：土家族的小朋友在唱这首歌的时候非常快乐，我们来快乐的唱一遍，好吗？ 7、跟音乐唱 师：有手串铃的小朋友用手串铃，没有的唱
7、歌词。我们跟音乐来唱一次。 【设计意图：通过介绍土家族音乐引出“乃哟乃”在土家语言中的的意思，并在听、模、唱 中学会歌曲】 六、表六、表演情境，演情境，享受快乐享受快乐 过渡语：土家族是一个能歌善舞的少数民族，每年都要举行歌舞节日，在节日上小朋友都 穿着漂亮的衣服招换自己的伙伴， 【出示欢度节日的图片】 1、招唤伙伴 师：师招唤“乃哟乃”一遍，让学生起立，一起招唤三遍，把声音传的远一点，把声音传的 再远一点。把声音传的更远一点。 2、热情歌舞 师：小朋友们聚在一起唱歌跳舞非常开心，我们也一起加入他们吧！ 分组：有手串铃的敲手串铃，没有的边歌边舞。 3、依依告别 师：小朋友们陶醉在节日的氛围中都
8、不愿意离开了，可是还是要告别的，让我们跟他们告别 吧！ （ “乃哟乃”连续唱三遍声音渐渐变弱。 ） 【设计意图：通过三种场景的演练，让学生了解了土家族的风俗习惯；并从中享受到音乐的 快乐】 七七、拓、拓宽思维，表现音乐宽思维，表现音乐 1、师： 乃哟乃这首歌被各民族的小朋友传唱着，你听听老师带来的这首和刚刚唱的有什 么不一样。 （听合唱版本的咚咚喹 ） 师：对，里面有不同的声音在唱，不同的声音合在一起就叫做合唱。老师也想来唱一唱，你 们听老师是怎么唱的。 师：刚才你听到了几中声音（两种） 师：是的，一种是土家族的小朋友唱的，一种是老师唱的。你们想唱一唱吗？（师带学生清 唱一遍， ） 2、跟琴唱
9、（唱两遍） 3、跟范唱合作唱二声部。 师：我们跟土家族的小朋友一起合作演唱一次合唱 4、综合展示 师：小朋友唱的又稳又准，让我们跟着土家族的小朋友、一起唱歌跳舞吧！ 第一段音乐：手串铃+边歌边舞 第二段音乐：二声部合唱 【设计意图：通过欣赏北京金帆少年合唱团美妙动听的歌声来激发孩子们学习合唱的热情， 从合唱中找到和声之美，感受学习乐趣，这样,我们在以后的合唱教学中遇到的难题就能迎刃 而解了。 】 八八、情感升华、情感升华，依依，依依告别告别 师：今天我们学习了一首什么歌乃哟乃 师：它是哪个民族的。 （土家族） 师：土家族的小朋友各个都是能歌善舞的，老师发现你们也是能歌善舞的，老师非常喜欢你 们，也舍不得你们，但是下课时间到了，老师还是要跟你们告别的。师唱乃哟乃跟学生告别、 生长乃哟乃跟老师告别、我们一起跟客人老师告别。 【设计意图：利用这样的方式结束课堂既吸引孩子们的注意力，又加深他们对今天学习的内 容印象。 】
