1、13人物描写一组教学目标1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。2.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。3.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学重点1.能结合三个片段中描写人物的语句，说出人物的特点。2.了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学难点了解可以通过描写人物的动作、外貌等表现人物的特点，并能体会其表达效果。教学策略认写字词教师在课前布置自主预习生字，课堂上检查预习情况，针对易错处加以指导。指导“扳”和“绊”的音调不同；重点正音“揪
2、、痰、揩”三个易错读音；强调“监”是多音字，在本课中读jin；提示“挠”不要加点，“喉”不要加竖。阅读理解教学时，可以先让学生初步把握三个片段中的人物形象，再引导学生研读具体语句，梳理和总结人物的特点，体会表达效果。积累运用引导学生观察身边的人物，写一写人物的动作或外貌。教学准备教师准备：制作多媒体课件，包括与课文内容相关的影视片段、图片、文字材料等。学生准备：了解小兵张嘎骆驼祥子儒林外史的故事梗概。教学课时2课时。第1课时课时目标1.认识“嘎、绊”等11个生字，读准多音字“监”，会写“跤、搂”等15个字，会写“摔跤、手疾眼快”等11个词语。2.能结合摔跤中描写人物动作的语句，说出人物的特点，
3、体会其表达效果。教学过程板块一紧扣课题，谈话导入1.导入：同学们，今天我们开始学习一篇新课文。(板书课题：人物描写一组)这篇课文很有特点，看到题目中的“人物”和“一组”，你知道了什么？预设1：课文中的几个片段都是描写人物的。预设2：这篇课文是由几个片段组成的。2.过渡：大家说得没错。我们之前已经学过了一些写人的文章，也知道了一些描写人物的方法。这节课，我们就来看一看著名作家是怎样描写人物的，体会动作描写的效果。操作指导由课题入手，直接切入主题，让学生明确学习内容和学习目的。板块二初读课文，整体感知活动1自主朗读学生自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。活动2学习字词1.解决难读字词。(1)解决
4、难读字。课件出示 wn bn qin sh bnji 嘎子脚腕子扳他不动鹐架似的下冷绊子揪(2)解决儿化音。课件出示小胖墩儿单褂儿虎势儿猴儿似的一点儿牛劲儿门墩儿2.指导写字。(1)引导学生交流书写15个生字需要注意的地方。(2)结合课件提示学生识记方法：本课要写的字有的和动作有关，有的和人体器官或外貌有关。可以分类识记。课件出示跤、搂、挠、扳、剃和动作有关。腕、腮、疤、喉、咙和人体器官或外貌有关。3.理解字词。(1)出示字词。课件出示搂蹦绊揪拽扳嘎子挺脱杀进他的腰监生郎中已后哥子(2)教师提示：第一行都是表示摔跤动作的词。第二行都是方言。第三行是一些古时用的词。活动3整体感知1.提问：文中的
5、三个片段主要人物分别给你留下了什么印象？2.指名回答，教师总结。课件出示小嘎子：机灵、顽皮。祥子：健壮、充满活力。严监生：极度吝啬。3.继续组织学生交流：每个片段分别用了哪种描写方法来表现主要人物？预设：小嘎子主要用了动作描写，祥子主要用了外貌描写，严监生主要用了动作描写。操作指导通过检测来了解学生的预习情况，做到及时纠错指导。初步了解课文中的人物形象，为下面的学习做了铺垫。板块三研读课文，感悟写法活动1读文表演，体会写法1.学生默读摔跤，边读边圈画描写小嘎子和小胖墩儿摔跤时的动作，想象摔跤的情景。2.指两名学生上台表演摔跤的过程。3.引导学生结合圈画的人物动作交流：两位同学表演得贴近课文吗？
6、你觉得他们为什么能这样演？预设：这两位同学表演得贴近课文。因为他们抓住了文中描写人物动作的词语来表演。4.教师总结：通过对人物动作的描写，我们身临其境地观看了一场摔跤比赛。可见，对人物动作的描写，可以生动地再现情景。活动2再读课文，感知形象1.引导学生再读课文，体会动作描写对突出人物特点的作用。2.体会小嘎子的机灵。(1)提问：我们初读课文时，感受到小嘎子是一个非常机灵、顽皮的孩子。你是从哪里感受到的？找出相关句子，读一读。(2)学生交流，教师总结。课件出示小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉一搂。3.体会小胖墩儿的沉稳。(1)提问：你觉得另一个人物小胖墩儿是怎
7、样的孩子？文中哪些描写让你感受到了他的这个特点？(2)学生交流，教师总结。课件出示可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。4.小结：从小嘎子和小胖墩儿的一连串动作中，我们能感受到小嘎子的机灵劲儿和小胖墩儿的沉稳。可见，动作描写能突出人物的特点。5.教师总结。课件出示通过描写人物的动作，可以生动地再现情景，更可以突出人物的特点。总结：通过第一个片段的学习，我们知道了通过描写人物的动作，可以生动地再现情景，更可以突出人物的特点，让小嘎子机灵、顽皮和小胖墩儿沉稳、冷静的样子都鲜活地展现在我们眼前。操作指导通过表演让学生融入课文情境，教师再通过引导学生评价表演，使学生
8、对人物的动作进行揣摩，从而感受人物形象，体会动作描写的作用。板块四布置作业，拓展延伸1.片段描写：运用动作描写刻画自己熟悉的人物。2.推荐阅读：课文节选自徐光耀先生的小兵张嘎。这部小说在20世纪60年代曾被改编成同名电影，影响了几代人，后来又被改编成电视连续剧。有条件的同学可以课外阅读小兵张嘎。操作指导课后推荐学生阅读原著小兵张嘎，可以结合时代背景对主人公有更深入的了解，也可以培养学生养成良好的阅读习惯。第2课时课时目标1.结合他像一棵挺脱的树中描写外貌的句子，说出人物特点，体会外貌描写的表达效果。2.结合两茎灯草中描写动作的语句，再次体会动作描写的作用。教学过程板块一复习导入，回忆写法活动1
9、回忆写法1.引导学生回忆上节课的学习，明确第一个片段对主要人物的描写方法。2.复习动作描写的作用。预设：动作描写可以生动地再现情景，表现人物的特点。活动2导入新课导入：通过上节课的学习，我们感受到了小嘎子这个人物的特点，并且感受到了动作描写的作用。这节课我们来认识另外两个人物。首先，我们学习他像一棵挺脱的树，体会外貌描写的作用。板块二想象感悟，体会写法活动1感受形象1.学生自由朗读课文，边读边想象祥子的样子。2.课文对祥子的外貌进行了哪些方面的描写？预设：身材、穿着、相貌。3.通过阅读这些描写，你想象的祥子是什么样子？预设：年轻、结实、硬棒，充满活力。活动2体会写法1.感受人物特点。(1)指导
10、学习描写身材的句子，体会祥子的强壮、结实。默读第1自然段，找出描写身材的句子。课件出示看着那高等的车夫，他计划着怎样杀进他的腰去，好更显出他的铁扇面似的胸与直硬的背。扭头看看自己的肩，多么宽，多么威严！杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住，露出那对“出号”的大脚！指导学生结合注释理解“杀进他的腰”和“出号”的意思。学生交流祥子的身材特点。教师总结：对祥子的身材描写，表现了祥子非常强壮结实。(2)指导学习描写相貌的部分，体会祥子的硬棒和活力。指名朗读第2自然段。理解祥子的“硬棒”。作者写祥子“没有什么模样”，祥子长什么样？预设：头不很大，圆眼，肉鼻子，两条眉毛很短很粗。祥子对自己的模
11、样是什么态度？他看重的是什么？预设：祥子不甚注意他的模样，他觉得只要硬棒就好。哪里表现了祥子硬棒？预设1：腮上没有多余的肉，脖子可是几乎与头一边儿粗。预设2：他爱自己的脸正如同他爱自己的身体，都那么结实硬棒，他把脸仿佛算在四肢之内，只要硬棒就好。预设3：从祥子的动作也可以看出他很硬棒：“到城里以后，他还能头朝下，倒着立半天。”理解祥子的活力。作者笔下的祥子模样很普通，但他让人感到可爱的是什么？预设：他脸上的精神。这个“精神”指的是什么？预设：指的是活力。祥子很有活力，让人感到可爱。从哪里可以感受到祥子有活力？预设：头上永远剃得发亮，脸上永远红扑扑的。教师小结。课件出示作者通过对人物的外貌描写，
12、让我们对祥子结实硬棒、有活力的形象有了深刻的印象。(3)指导学生学习描写穿着的部分，知道外貌描写能交代人物的身份。祥子是做什么工作的？你是怎么知道的？预设1：祥子是车夫，文中提到了他看着高等的车夫，计划自己怎样穿衣打扮。预设2：祥子的穿着是车夫的样子。出示描写祥子穿着的语句。课件出示杀好了腰，再穿上肥腿的白裤，裤脚用鸡肠子带儿系住。教师总结：对祥子穿着的描写，交代了他的身份。2.总结写法。课件出示外貌描写可以鲜明地体现人物特点，交代人物身份。总结：通过他像一棵挺脱的树的学习，我们知道了通过描写人物的外貌，可以生动地表现出人物的特点，还可以体现人物的身份。操作指导通过引导学生抓住人物的身材、相貌
13、、穿着等描写，感受人物的特点，体会外貌描写的作用和好处。板块三指导学习两茎灯草1.学生自主阅读两茎灯草，了解主要内容。2.了解严监生的身体状况。(1)严监生此时的身体状况什么样？学生找出描写严监生病情的语句。(2)指名回答。(3)教师总结。课件出示自此，严监生的病，一日重似一日，再不回头。病重得一连三天不能说话。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的。3.感受严监生的吝啬性格。(1)找出对严监生的动作描写，完成表格。课件出示严监生的表现人物猜测严监生的动作把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子莫不是还有两个亲人不曾见面？二侄子莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？奶妈想是因两位舅爷不在
14、跟前，故此记念。赵氏是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。(2)从人们猜测意思时严监生的动作可以看出，他的心情有什么变化？预设：严监生越来越着急、气恼，直到赵氏猜对了才安心咽气。(3)因为点了两茎灯草，恐费了灯油，生命垂危的严监生瞪眼摇头，着急气恼。这说明他是一个什么性格的人？预设：非常吝啬。4.体会选取典型事例表现人物的特点。(1)比较摔跤和两茎灯草的异同。预设1：摔跤和两茎灯草都有对人物的动作描写，表现了人物的特点。预设2：摔跤侧重于一组动作描写，两茎灯草侧重于典型动作描写。(2)教师小结：两茎灯草选用了典型事例，通过人物的典型动作表现了人物的特点。5.总结：从这个片段中，我们同样
15、能感受到动作描写对表现人物特点的作用。文中通过选取典型事例，对人物的动作进行描写，把严监生极度吝啬的性格特点表现得淋漓尽致。课件出示典型动作可以表现人物的特点。操作指导抓住人物在特定条件下的动作描写，感受人物的特点。通过比较摔跤和两茎灯草体会选用典型的动作描写同样可以表现人物的特点。板块四总结收获，布置练笔1.教师总结。通过两节课的学习，我们认识了作家笔下鲜活的人物，学习了两种表现人物特点的方法：动作描写和外貌描写，并知道了它们的作用。2.布置练笔。课后认真观察身边某个熟悉的人，用动作描写或外貌描写表现出这个人物的特点。操作指导引导学生总结动作描写和外貌描写对表现人物特点的作用，学以致用，将习
16、得的方法运用到习作当中。板书设计作业设计教学反思人物描写一组这篇课文是由三个独立的片段组成的：摔跤他像一棵挺脱的树两茎灯草。三个片段都选自名著。这三个片段主要描写了小嘎子、祥子、严监生三个人物形象，而每一个片段，作者描写人物的方法、侧重点又不尽相同。摔跤这一片段，作者主要通过动作描写刻画了活蹦乱跳、争强好胜、富于心计的小嘎子和敦厚老实、以实力取胜的小胖墩儿两个形象，其中对小嘎子动作的描写特别细腻生动。所以，我把抓住重点语句，感受人物形象，体会人物的性格特点，从中学习描写人物的方法作为这节课教学的重点。为了突破这个重点，我采取了“自学为主，同伴互助，教师点拨”的教学策略，让学生带着“小嘎子是一个
17、怎样的人？作者用了什么描写方法？”等问题阅读，学生在问题的引领下进行自学，画出反映人物性格特点的语句，并作批注。在这一环节中，学生通过品读语言，在与文本对话的过程中，主动思考与探究，感悟人物形象。同伴互助主要体现为小组学习，通过与组员之间的交流，加深和完善自己的体会，然后全班交流汇报。学生通过自己的学习、理解，把文中描写人物动作、心理的语句都找出来了，因而更加理解人物的性格特征。在交流汇报期间，我顺学而导，通过朗读、想象、比较等方式让学生体会小嘎子的性格特点，体悟文章的写法，并进行语言文字训练。他像一棵挺脱的树两茎灯草这两个片段的教学，因为有了对摔跤的详细解读，所以相对略讲，以指导学生掌握描写
18、人物的方法为重点，感受作者这样描写的表达效果。学生课堂活动卡课题人物描写一组 用时56分钟活动内容认真默读课文，想一想你是从哪些语句中感受到人物的性格特点的，并说说分别运用了哪些描写方法。小嘎子祥子严监生活动建议1.默读课文，说说三个片段中的人物给你留下了什么印象，是从哪些语句中看出来的，找一找，画一画。2.三个片段运用了哪些描写人物的方法？结合具体句子，体会表达效果。3.语言、动作、外貌、心理描写要注意些什么，大胆和同学交流你的想法，然后根据大家的意见修改自己的表格。学生课前预学案课题人物描写一组时间建议1015分钟预学内容熟读课文默读两遍，朗读三遍，读通、读顺课文。预习字词1.写出本课生字
19、的读音，再正确地读两遍。嘎()绊()揪()扳()腕()铸()颧()疤()侄()痰()揩()2.根据提示，正确地描一描下面的生字。3.查字典，给多音字“监”选择正确的读音。jinjin监生()监督()监狱()4.借助工具书或联系上下文理解下列词语。虎势儿下冷绊子破绽格局挺脱硬棒内容感知摔跤主要描写了小嘎子和小胖墩儿的_，表现了他们比赛_的情景；他像一棵挺脱的树通过对_的_描写，刻画了一个身体结实硬棒的人力车夫的形象；两茎灯草记述了_临死时因_，不肯断气，直到赵氏挑掉了一茎，“登时就没了气”的故事。资料搜集1.搜集骆驼祥子的资料。2.搜集吴敬梓的资料。阅读质疑1.课文中对祥子的描写，表现了他的什么性格？2.读了课文，我还要在上课时努力弄懂下面的问题：_
