1、夏日的雷雨夏日的雷雨 教学内容 唱夏日的雷雨 教学目标 1、知识与技能：演唱歌曲夏日的雷雨 ，在音乐问答中学会用明亮、跳跃的声音演唱 歌曲，并能选用合适的乐器制造雷雨声为乐曲伴奏, 能够用夏日的雷雨的旋律创作 改编歌词。 2、过程与方法：在看、听、唱、奏、创等多种形式的音乐学习过程中，通过体验、感悟、 探究、合作等活动，提高学生的表现能力以及创造能力。 3、情感态度与价值观：通过本课学习，了解有关雷雨闪电的知识，并掌握一些简单的避 雷常识。 等。 教 学 重、难点 1.歌曲演唱声音明亮,能有对比的应用连贯、跳跃两种方法来表现。 2.能够创编简单谜语歌词加入谜语歌曲。 3. .切分节奏的演唱要准
2、确。 教学准备 钢琴、多媒体课件 教 学 过 程 主 备 复 备 一、一、 谜语导入谜语导入 师： 小朋友， 你们喜欢猜谜语吗？那现在周老师就来考考你们： 一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红袄，坐在绿船上。(师双 响筒敲节奏读) 师：这是什么？一起告诉老师。 （答）真聪明！谜底就是荷花。 （教学意图：通过童谣导入新课，教学意图：通过童谣导入新课，同时也将学生带进创设的教学情同时也将学生带进创设的教学情 境。境。 ） 聪明的（）班小朋友，现在你们能像老师刚才那样有节奏的读读这 个谜语吗？（师敲双响筒生有节奏的读童谣） 师：我们一起跟着节奏来试试看？（跟伴奏读，数好前面空 4 拍） 二、学唱歌曲夏天
3、的雷雨二、学唱歌曲夏天的雷雨 过渡：其实呀，提问谜语的形式可多了！除了用童谣的形式来问， 还能用谜语歌的形式来问呢！下面就让我们一起来听一首谜语歌 吧！歌曲藏了哪些谜语，听完后告诉老师。 1、初听歌曲，小朋友，你们都猜出谜底了吗？嘘！老师可是有要 求的哦，请按照老师提问的节奏来回答。现在老师要请表现最好的 小朋友来回答。 （教教学意图：通过师生互动，达到预定教学目标。学意图：通过师生互动，达到预定教学目标。 ） 2、出示第一段歌词（读，手势，走进学生） 注意正确引导学生 用正确的节奏去朗 读，让学生对节奏 有正确的概念。 教 学 过 程 天空中一闪闪， 什么光发亮？ （小朋友请你快快想一想？你
4、来回答） （奖励） （教学意图：在学生答对问题后给予肯定奖励，让学生积教学意图：在学生答对问题后给予肯定奖励，让学生积 极对待学习。极对待学习。 ） 天空中轰隆隆，什么声音响？ 天空中哗啦啦，什么落下来？ A、学习切分节奏 师：小朋友，你们还记得周老师刚才是怎么提问这些谜面的？（） 小朋友，你们注意天空中这个词怎么读了吗？（模仿）真棒！天空 中这种两边短，中间长的节奏，我们叫做切分节奏，一起跟老师再 来读一读。 （天空中） （教学意图：通过教师正教学意图：通过教师正确示范，让学生准确确示范，让学生准确 掌握知识点，树立正确的概念。掌握知识点，树立正确的概念。 ） 3、师：刚才二（）班的小朋友非
5、常棒，一下就猜出了闪电、打雷、 大雨。 闪电、打雷、下大雨都是什么样子的，哪位小朋友还能用动作模仿 一下呢？（教学意图教学意图; ;加入动作，让歌曲变得生动有趣，彻底激发加入动作，让歌曲变得生动有趣，彻底激发 学生学习兴趣。学生学习兴趣。 ） 。 。 。 。 4、熟悉歌词节奏 B、细心的小朋友，你们有没有注意：老师邀请你们猜谜时，是怎 么说的吗？ “小朋友请你快快想一想？”谁能我们也在提问完三句谜面后，邀 请小朋友回答，好不好？那小朋友，你们猜出谜底开心吗？谁能开 心的告诉老师，你们猜出来了。 （有节奏的朗读歌词 按照歌曲的 节奏读出来） 师：你们能按照节奏再加上拍手的动作，跟着老师一起来朗读
6、一下 歌词吗？ （教学意图： 手脑并用， 激发音乐对学生大脑的二次开发。教学意图： 手脑并用， 激发音乐对学生大脑的二次开发。 ） 带领学生有节奏地朗读歌词一至两遍 C、师问生答 师：接下来，咱们来我们来做“我问你来猜”游戏吧！我问完所有 谜面， 你们再按照老师的节奏来回答， 好不好？记得要加上动作哦！ （鼓励、表扬） D、男女生问答谜语 小朋友，这首谜语歌中的问题都和什么有关？那我们可以为这首谜 语起名为什么呢？（夏天的雷雨） 对切分音、切分节 奏具体的、形象的 讲解，必要时加入 手势、打击节奏， 作 为 本 课 的 重 难 点，要仔细讲解。 5、演唱歌曲 A、欣赏范唱，跟着音乐小声哼唱，初
7、步感受歌曲的情绪 师： 同学们表现得真棒！ 现在， 你们想不想唱唱这首夏天的雷雨呢？ B、让我们跟着音乐，一起用“啦”来哼唱一下这首歌吧！ C、小朋友，歌曲中有旋律相同的音乐吗？你能找出来吗？打雷的 音乐和一三句比有什么不同？（师弹奏旋律引导学生感受）低，轰 隆隆的雷声，低沉的声音（模唱） （教学意图：通过语言引导学生教学意图：通过语言引导学生 对音乐的感受，让学生理解音乐如何用语言来表达。对音乐的感受，让学生理解音乐如何用语言来表达。 ） D、师：接下来我们把歌词填进去试着唱一唱？ F、完整演唱 G、情绪处理 师：小朋友，你们喜欢猜谜游戏吗？猜出谜底时心情怎么样？用歌 声告诉老师好不好？ J
8、、分小组来对歌谜（A、B 组） 跟伴奏完整演唱歌曲，并加入表演动作。 6、打击乐表现歌曲 A、师：下雷雨的时候，打雷和闪电的声音是什么样的？（生回答） 老师这里准备了两件乐器， 你们看一下都认识吗？ （出示镲和大鼓） 问：你们觉得打雷和闪电分别可以用哪件乐器表现出来呢？ B、学生用镲模仿闪电声，大鼓模仿雷声 C、表演歌曲 师：我们把自制的雷电声加入到歌曲中，为我们的歌曲进行伴奏好 吗？（教学意图：加入乐器让课堂变得活泼有趣，同时也让学生用教学意图：加入乐器让课堂变得活泼有趣，同时也让学生用 自己的方式加入音乐，感受自己创造音乐快乐。自己的方式加入音乐，感受自己创造音乐快乐。 ） 四、拓展延伸：
9、四、拓展延伸： 今天我们猜了谜语、又唱了谜语童谣，老师想请大家利用夏日的 雷雨的旋律来创编自己的谜语童谣好吗？ 提供例子：天空中一闪闪，什么眨眼睛？（天空中一闪闪，星星眨 眼睛）天空中一朵朵，什么在飘？（云朵）天空中弯又弯，什么像 小船？（月亮）小朋友请你快快想一想 。 （教学意图：通过歌曲的教学意图：通过歌曲的 延伸，让学生知道音乐就是来源于生活的。延伸，让学生知道音乐就是来源于生活的。 ） 师：我们分成两组每组出一个谜语来考对方，比一比赛一赛。 生： （1）听音乐分组创编歌曲。 （2）作品展示：以一问一答的形式进行。 五、课堂小结：五、课堂小结： 课后找一找儿时念过的童谣 教学反思教学反思
10、 小朋友大都喜欢猜谜语，因此课的导入我就和小朋友一起猜 了谜语，激发起他们学习的兴趣，自然地引入到猜谜游戏。谜语是 以节奏儿歌的形式出现的，这一部分在这节课中占了很大的比重， 因为一方面要使小朋友熟悉歌词；更重要的是通过节奏练习，掌握 这首歌中出现的切分节奏，为歌曲的演唱打好基础；同时也使小朋 友掌握初步的卡农练习，提高音乐的表现能力。因此，在教学这一 部分时，我采用由易到难、层层推进的方法，先进行谜语问答（即 节奏模仿练习） ，师生、生生进行，完整准确地朗读儿歌，熟练掌 握切分节奏。小朋友由于在前面的节奏练习中练得比较扎实，所以 基本没有出现什么错误。歌曲的教学同样采用了猜谜语的形式，让 小
11、朋友在模唱中逐渐学会这首歌，可以说是水到渠成，非常轻松。 拓展部分我请小朋友继续猜谜语，请小朋友总结了儿歌的不同表现 形式， 并用说唱的形式表现了本课歌曲， 巩固了歌曲的节奏及演唱。 修 改 建 议 1、在导入环节，加入与学生互动的过程，这样一来可以积极调动学生的积极性，尽快进 入音乐课堂。 2、在学习歌曲节奏环节，加入打击节奏的练习，可以让学生更直观掌握节奏。 3、拓展环节，可以更接近生活，特别是不要直接给出事先创编好的歌词，可以让学生分 组讨论，这样更利于学生的思维开发。 教 师 评 语 指导老师评语： 周威老师这节二年级音乐学唱新授课准备还是相对充分的，教学目标清晰，教学 结构完整。作为一名年轻教师可圈可点，通过设计的教学方式完整的演唱了歌曲，充分 地调动了学生的学习积极性，在整个教学过程中，充分发挥学生的主体作用，让学生在 和谐的课堂氛围中，培养学生的探究、合作精神，以兴趣为导向，使学生愿学、善学、 乐学，以促进学生素质和谐发展。希望以后周威老师能多多听课，总结教学经验，百尺 竿头更进一步。
