1、 春天的小河春天的小河 教学内容教学内容 1.欣赏： 春天在哪里 ；欣赏： 春天在哪里 ； 2.唱歌： 春天的小河 。唱歌： 春天的小河 。 教学目标教学目标 （1）通过欣赏春天在哪里使学生初步感受春天。）通过欣赏春天在哪里使学生初步感受春天。 （2）用渐强、渐弱的声音演唱歌曲春天的小河 ，流畅地）用渐强、渐弱的声音演唱歌曲春天的小河 ，流畅地 表达歌曲的情绪。表达歌曲的情绪。 教学理念：教学理念： 课上提出“春天在哪里？”的疑问，直接导入新课，启发学课上提出“春天在哪里？”的疑问，直接导入新课，启发学 生寻找春天，感受春的存在。然后以“寻找春天生寻找春天，感受春的存在。然后以“寻找春天体验春
2、天体验春天 表现春天表现春天感悟春天” 为主线展开教学， 从而激发学生学唱感悟春天” 为主线展开教学， 从而激发学生学唱 歌曲春天的小河的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音歌曲春天的小河的兴趣，同时引导学生从整体感受、体验音 乐的优美、流畅的特点，体验并将自己融入春天的怀乐的优美、流畅的特点，体验并将自己融入春天的怀抱中。抱中。 教学重点教学重点 体验歌曲内容、启发创作情感。体验歌曲内容、启发创作情感。 教学过程教学过程 一、组织教学一、组织教学 师生问好师生问好,提出新学期的要求。提出新学期的要求。 二、寻找春天二、寻找春天 1、提问导入：同学们，知道现在是什么季节吗？春天的脚步、提问导入
3、：同学们，知道现在是什么季节吗？春天的脚步 离我们近了，让我们来听一听歌曲春天在哪里 。离我们近了，让我们来听一听歌曲春天在哪里 。 2.放录音春天在哪里 。放录音春天在哪里 。 3、提问：同学们，这首歌听过吗？会唱吗？、提问：同学们，这首歌听过吗？会唱吗？ 4、学生随录音演唱全曲。、学生随录音演唱全曲。 设计意图设计意图：通过聆听春天在哪里引导学生，体验歌曲内：通过聆听春天在哪里引导学生，体验歌曲内 涵，去寻找春天。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围，激涵，去寻找春天。并发表自己的见解。创设良好的音乐氛围，激 发学生的学习兴趣，同时进一步理解歌曲内涵。发学生的学习兴趣，同时进一步理解歌曲内
4、涵。 三、体验春天三、体验春天 1、师导入：春天到了、师导入：春天到了 ，万物复，万物复苏，到处都充满了生命的气苏，到处都充满了生命的气 息。 新翻泥土的味儿扑鼻而来， 鲜花掌开了那娇艳的脸荚映照着息。 新翻泥土的味儿扑鼻而来， 鲜花掌开了那娇艳的脸荚映照着 大地格外耀眼，听那小河水，涨高了，哗哗地流淌着。大地格外耀眼，听那小河水，涨高了，哗哗地流淌着。 2、录音春天的小河 。初步感受歌曲的情绪。、录音春天的小河 。初步感受歌曲的情绪。 3、听全曲，进一部感受歌曲的风格、速度等。、听全曲，进一部感受歌曲的风格、速度等。 4、生随录音模唱全曲。、生随录音模唱全曲。 5、师有感情地范唱。、师有感情
5、地范唱。 6、学生巩固练习演唱全曲。、学生巩固练习演唱全曲。 要求：情绪与声音要统一。要求：情绪与声音要统一。 7、歌曲处理： 春天的小河共有四个乐句，在学生学会演、歌曲处理： 春天的小河共有四个乐句，在学生学会演 唱的基础上， 在每个乐句上加渐强和渐弱记号。 要求学生用和谐、唱的基础上， 在每个乐句上加渐强和渐弱记号。 要求学生用和谐、 统一的声音唱出乐句的流畅感。统一的声音唱出乐句的流畅感。 四、表现春天四、表现春天 1、师导入：春天负载着希望，有着生命的律动，自古以来，、师导入：春天负载着希望，有着生命的律动，自古以来， 它成为许多文人画士的表现对象。诗人用简短的诗句来勾勒春它成为许多文
6、人画士的表现对象。诗人用简短的诗句来勾勒春 天、 文学家用流畅的语言描绘春天、 画家用五彩的笔留下春天的天、 文学家用流畅的语言描绘春天、 画家用五彩的笔留下春天的 足迹、 音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的话语同学们， 你们足迹、 音乐家用斑斓的旋律诉说着春天的话语同学们， 你们 能用自己喜欢的方式，向大家展示一幅你认为最美的春天。能用自己喜欢的方式，向大家展示一幅你认为最美的春天。 2、学生习作。分组进行、学生习作。分组进行 学生或画、或写、或改编歌词进行创作。学生或画、或写、或改编歌词进行创作。 3、展示，并且集体进行评价。、展示，并且集体进行评价。 设计意图设计意图：促使学生能融入到自己创设的音乐氛围中。学会：促使学生能融入到自己创设的音乐氛围中。学会 正确的评价自己和他人。 培养学生的集体主义观念及对祖国、 对正确的评价自己和他人。 培养学生的集体主义观念及对祖国、 对 大自然的无比热爱之情。师生共同演绎大自然的无比热爱之情。师生共同演绎烘托课堂气氛。烘托课堂气氛。 五、感悟春天五、感悟春天 1.师：请你说一、二句赞美春天的话。师：请你说一、二句赞美春天的话。 2.师小结：师小结：
