1、新部编版二年级下语文优质示范公开课教案22 小毛虫【核心素养目标】文化自信:具有“唯有努力去做自己应该做的事,才能感受生活的快乐和美好”的信念。语言运用:能正确流利地讲述自己的想象。思维能力:能借助提示用自己的话完整讲故事。审美创造:感受小毛虫的努力,能用自己的话讲述这个美好的故事。【课前解析】 小毛虫是意大利著名的艺术家达芬奇为小朋友写的寓言故事。文章描写了一条小毛虫从结茧到破茧成蝶的变化过程。通过描写小毛虫的成长过程,告诉每个孩子不要因为自己不如别人而感到自卑、失望,要乐观、充满信心;唯有努力去做自己应该做的事情,才能感受生活的快乐和美好,才能真正有所作为。课文共7个自然段,按照事情发展的
2、顺序展开,结构清晰。第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动。第3、4自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋。第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。【教学目标】1.认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”,会写“整、抽”等8个字,正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。2.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语,学会迁移运用。3.能正确、流利地朗读课文,并借助提示说说小毛虫的变化过程,用自己的话完整地讲述故事。4.理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。【教学重点】借助提示说说小毛虫的变化过程,并用自己的话完整地讲述故事。【教学难点】理解文中“每个人都有自己该做的事情”等
3、含义深刻的句子。【课前准备】多媒体课件。【课时安排】 2课时第一课时【教学目标】1.认识“昆、怜”等15个生字,读准多音字“尽”。会写“编、抽、纺、织、消”5给生字。2.能正确、流利地朗读课文,并借助提示说说小毛虫的变化过程,用自己的话完整地讲述故事。3.理解并积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语,学会迁移运用。【教学过程】一、图片导入,激发兴趣(出示课件3)1.出示蝴蝶图片,激发学生兴趣。2.(出示课件4)教师谈话导入:在昆虫王国里,长得最漂亮的当然要数美丽的蝴蝶了,但是你们知道它小时候是什么样子的吗?今天就让我们一起学习一篇和它有关的故事吧。3.教师板书:小毛虫,学生齐读课题两遍。(设计意图:
4、图片导入,充分调动学生积极的情绪状态,让学生对文本产生学习兴趣。)二、作者简介(出示课件5)达芬奇是意大利著名画家、科学家,代表画作蒙娜丽莎最后的晚餐岩间圣母等,展现了他精湛的艺术造诣。三、初读课文,学习字词1.初读课文(出示课件6)(1)教师提出要求:请同学们自由读课文,一边读,一边圈画出课后的生字。(2)听范文朗读。(3)学生自由读课文,并完成相关任务。(设计意图:让学生通过阅读初步感知课文大概内容。)2.学习字词(1)(出示课件7)出示生字:昆 怜 挪 仿 佛 尽 任 何 纺 竭 规 律 待 挣 愉 绒教师指名读词语,同学间注意纠正字音。(2)(出示课件8-11)读准词语。(3)(出示课
5、件12)学习多音字“尽”。3.识字方法(出示课件13-14)(1)加一加:纟+方=纺 日+比=昆 扌+那=挪 纟+戎=绒(2)比一比:竭喝 昆屁 仿纺 挣筝 规观(3)偏旁归类:纟纺 绒 织 与丝织品有关忄怜 愉 与心情有关扌挪 挣 抽 与动作有关亻仿佛 任何彳律 待4.词语解释(出示课件15) 生机勃勃:形容自然界充满生命力,或社会生活活跃。本课指小毛虫周围的环境充满生机。 与世隔绝:与社会上的人们隔离,断绝来往。本课指小毛虫在自己的茧内与外界隔离。(设计意图:图片的导入,直观形象,能激发学生的学习兴趣。初读课文后,交流识字方法,并将本课的词语按组块进行集中认读,为后面学习小毛虫的三个成长阶
6、段做好铺垫。)四、整体感知 1.(出示课件16)教师引出示要求:小毛虫在成长过程中都经历了哪些变化呢?读课文,画出相关词句。(课后第二题)预设:学生在教材中勾画“只有它,这个可怜的小毛虫”等表现描写小毛虫变化的词句。教师组织学生交流文中相关的语句。(出示课件17)2.教师提出问题:这三幅图分别对应课文中的哪几个自然段呢?(出示课件18)预设:小毛虫-第1、2、3自然段。 茧-第4、5、6自然段。 蝴蝶-第7自然段。教师板书:小毛虫 茧 蝴蝶五、 互动课堂(一)学习第1自然段教师引导:阅读第1自然段,说一说:小毛虫给你留下了什么印象?(出示课件19)1.教师组织学生交流相关语句:一条小毛虫趴在一
7、片叶子上,用新奇的目光打量着周围的一切:(出示课件20)(1) 圈画讲解动词:趴。(2) 品析重点词语“打量”:观察(人的衣着、外貌);以为;估计。 (3)教师小结:从这两个词我们可以感受到小毛虫新奇的目光。2.(出示课件21)教师组织学生交流相关语句:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。(1)教师提问:小毛虫看到了什么?预设:大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞到处生机勃勃。(2)教师提问:小毛虫自己呢?预设:既不会唱,也不会跑,更不会飞。(3) 这样不会唱,不会跑也不会飞的小毛虫只能呆呆地看着唱唱跳跳的昆
8、虫,两者比起来,我们会觉得小毛虫?预设:很可怜 教师板书:可怜3.(出示课件22)对比读,读出昆虫们的生机活力,读出小毛虫的可怜。(课后第一题)大大小小的昆虫又是唱,又是跳,跑的跑,飞的飞到处生机勃勃。只有它,这个可怜的小毛虫,既不会唱,也不会跑,更不会飞。(二)学习第2自然段(出示课件23)教师引导:阅读第2自然段,说一说:从哪里可以看出小毛虫很笨拙?1.(出示课件24)教师组织学生交流相关语句:小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。(1)品析重点词语:九牛二虎之力、挪动。教师提问;从以上两个词语我们可以感受到什么?预设
9、:它用尽力气去移动,但是却没什么很大效果。教师小结:是呀,可怜的小毛虫用尽力气却效果甚微。真是可怜啊。小毛虫自己有什么感觉呢?预设:他感觉周游了整个世界。(2)教师提问:用尽力气才挪动了一点点,自己却感觉周游了整个世界。你们能用文中哪个词来概括它的动作?预设:笨拙教师板书:笨拙2.读一读,体会小毛虫行动的迟缓。(出示课件25)小毛虫费了九牛二虎之力,才挪动了一点点。当它笨拙地从一片叶子爬到另一片叶子上时,它觉得自己仿佛周游了整个世界。(1)九牛二虎之力:比喻很大的力气。(2)反义词:笨拙-灵巧(出示课件26)3.教师提问:你觉得这是一只怎样的小毛虫呢?(出示课件27)预设:这是一只可怜、笨拙的
10、小毛虫。(三)学习第3自然段教师引导:自由读第3自然段,小毛虫看到自己不如别的昆虫,对此它抱有怎样的态度?(出示课件28)1.(出示课件29)教师组织交流相关语句:尽管如此,它并不悲观失望,也不羡慕任何人。(1)释义词语“悲观”:精神颓丧,对事物的发展缺乏信心 。(2)指名学生回答。预设:小毛虫的态度不悲观、不失望。(3)教师提问:它对自己充满了?预设:信心、勇气、希望。(4)(出示课件30)思考:为什么笨拙的小毛虫即使被冷落也不悲观失望,不羡慕任何人呢?教师组织交流相关语句:它懂得:每个人都有自己该做的事情。它,一条小小的毛虫,眼前最要紧的是学会抽丝纺织,为自己编织一间牢固的茧屋。(1)指名
11、学生回答。预设:每个人都有自己该做的事。(2)理解“最要紧”的意思:最重要,最该做的。(3)教师提问:小毛虫最要紧的事情是什么呢?预设:编织一间牢固的茧屋。(4)教师小结:原来它不悲观失望是知道每个人都有自己该做的事。2.思考:(1)你还知道其他昆虫该做的事情是什么吗?(出示课件31)预设:蚂蚁忙着搬运食物(2)你觉得这是一只怎样的小毛虫呢?(出示课件32)预设:这是一只坚定、勇敢、不轻言放弃的小毛虫。六、学写字1.学写“编、抽、纺、织、消”。(出示课件33)2.重难点字书写指导。(出示课件34-36)(1)纺、织、编:右边的撇要越过竖中线穿插到“纟”下。(2)消:这一笔是竖。两横靠左不靠右。
12、(3)抽:“扌”顶部要比右边高,底部要比右边低。第四笔竖要从田字格的中心起笔。3.识字游戏:小毛虫游树枝。(出示课件37)七、课堂演练(出示课件38-39)第二课时【教学目标】1.会写“怎、整、布”3个字,正确读写“毛虫、叶子”等11个词语。2.指导朗读,体会蝴蝶的“灵巧、美丽”,小毛虫的“乐观、努力”,理解文中“每个人都有自己该做的事情”等含义深刻的句子。3.感受文中生动形象的语言,借助提示讲述故事。【教学过程】一、复习回顾教师导入:回顾第1-3自然段,说说这是一只怎样的小毛虫?(出示课件40)学生小组讨论分享并汇报成果。教师总结:同学们说得非常好。在大家眼里,它是一只可怜、笨拙的小毛虫。它
13、懂得:每个人都要做自己该做的事,它很坚定地抽丝纺织,编织成一间牢固的茧屋。二、精读细研,品读详写部分内容(一)研读“织茧”部分 教师组织交流相关语句:小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。(出示课件41)1.品析重点词句:(1)一刻也没有迟疑(2)尽心竭力用尽心思,使出全力。教师板书:尽心竭力(3)织啊,织啊织的时间很长教师总结:从这些词句,我们可以看到小毛虫的勤奋坚持。2.读一读,读出小毛虫编织茧屋的尽心竭力。(出示课件42)小毛虫一刻也没有迟疑,尽心竭力地工作着。它织啊,织啊,最后把自己从头到脚裹进了温暖的茧屋里。3.词语积累:牢固的茧
14、屋 与世隔绝的茧屋 温暖的茧屋(出示课件43)4.思考:与世隔绝的茧屋织成了,小毛虫又做了什么呢?(出示课件44)教师组织交流相关语句:“万事万物都有自己的规律!”小毛虫听到一个声音在回答,“你要耐心等待,以后会明白的。”(出示课件45)教师提问:如何理解这段话呢?(1)学生小组讨论交流并汇报成果。(2)教师总结:万事万物都有自己的规律,要想成功,必须要有耐心,学会等待时机。5.思考:你还能说出自然界里一些其他的规律吗?(出示课件46)预设1:太阳的规律是东升西落。预设2:禾苗的生长规律是春天播种秋天成熟。6.齐读第4-6自然段,现在你想说这是一只怎样的小毛虫呢?(出示课件47)预设:这是一只
15、尽心竭力、耐心等待的小毛虫。(二)研读“破茧成蝶”部分教师引导:时辰到了,尽心竭力、耐心等待的小毛虫,最终变成了一只蝴蝶。这是一只怎样的蝴蝶呢?齐读最后一个自然段。(出示课件48)1.教师组织交流相关语句: 时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。(出示课件49)预设:身上生出了轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。教师小结:小毛虫破茧成蝶,变成了一只灵巧、轻盈、美丽的蝴蝶。教师板书:灵巧 轻盈2.读一
16、读。(出示课件50)3.角色代入,想象画面。(1)想象画面,体会小毛虫破茧成蝶的心情,读出惊喜的感觉。(出示课件51)时辰到了,它清醒了过来,再也不是以前那条笨手笨脚的小毛虫。它灵巧地从茧子里挣脱出来,惊奇地发现自己身上生出了轻盈的翅膀,上面布满色彩斑斓的花纹。(2)想象画面,读出越飞越远,慢慢消失的感觉。(出示课件52)它愉快地舞动了一下翅膀,如绒毛一般,从叶子上飘然而起。它飞啊飞,渐渐地消失在蓝色的雾霭之中。4.理解破茧成蝶:指肉虫或者毛虫通过痛苦的挣扎和不懈的努力,化为蝴蝶的过程。现在用来指重获新生,走出困境。(出示课件53)5.借助下面的提示讲讲这个故事。(出示课件54)示例:小毛虫行
17、动笨拙,既不会唱,也不会跑,更不会飞,但它懂得:每个人都有自己该做的事情。所以它并不悲观失望,也不羡慕任何人。它尽心竭力地编织茧屋,把自己裹了进去。它知道:万事万物都有自己的规律,要学会耐心等待。时辰到了,它从茧子里挣脱出来,变成有着轻盈翅膀的美丽的蝴蝶。(出示课件55)(设计意图:此环节通过朗读,为理解小毛虫的坚持和尽心竭力提供支架,从而突破重点。通过指导朗读,读悟结合,理清文体结构,并尝试运用文中的词语,把故事讲得有趣。教师示范讲故事,同桌合作讲故事,展开讲故事的演练过程,让学生在讲与评中获得进步。)6.词语积累(课后第三题)(出示课件56)生机勃勃 尽心竭力 与世隔绝色彩斑斓 笨手笨脚
18、九牛二虎之力7.教师提问:一只笨拙的小毛虫变成灵巧、轻盈的蝴蝶,这个成长过程并不是一帆风顺的,相信你们学到了很多,也感受了很多,你想对小毛虫说些什么?(出示课件57)预设:我们也要像你那样,尽心尽力地做好自己的事情,对自己有信心,坚持下去,一定会成功的。三、课文小结,延伸拓展1.课文小结:本文讲述了一只可怜笨拙的小毛虫努力坚持,终于破茧成蝶的故事,告诉我们面对困难,不悲观,不失望,尽心竭力地做好自己的事情。(出示课件59)2.延伸拓展:观看视频蝴蝶的成长史。(出示课件60)四、学写字1.学习生字“整、怎、布”。(出示课件61)2.重难点字书写指导。(出示课件62-64)(1)整:“束”三笔相交
19、于横中线。“攵”撇捺相交于横中线。竖写在竖中线上。(2)怎:这三笔竖要写在竖中线左侧,穿插到下半格。“心”居下居中。(3)布:第二笔撇从竖中线上起笔,穿过长横撇向左下格。最后一笔竖压在竖中线上。五、课堂演练(出示课件65-67)【板书设计】【教学反思】本课的教学重心是完成从识字到阅读的过渡。因而,在教学过程中,我主要从以下几方面实现突破:1.词语组块,提炼信息。本课的生字新词比较多,为了让学生读好词语,了解小毛虫经历的变化,在设计教学时,我采用词语组块的方法,将词语分类识记,并设置问题:你们有什么发现?引导学生发现小毛虫在成长过程中经历的变化。让学生能根据词语提取出关键信息,形成示意图,为学生
20、复述故事提供了支架。2.变“教教材”为“用教材”。新大纲提出“要让学生充分地读,在读中感知,在读中感悟,在读中培养语感,在读中受到情感熏陶”。在新课程理念的指引下,我以激发学生兴趣,激发学生想象的方式教学,让学生在朗读中感悟课文的真谛:“万事万物都有自己的规律。”以学生为主体,变“教教材”为“用教材”,灵活运用课件及图片,灵活运用课文,使学生真正成为课堂的主角。3.掌握方法,学会表达。引导学生借助提示讲故事是本课的教学重点。由于二年级学生年龄小,认知能力有限,讲故事容易出现漏讲关键情节的情况。因此,教学时,我引导学生根据词语、插画提炼信息,并鼓励学生学着运用本课的重点词句复述故事。第 10 页 共 10 页