1、全国2016年10月高等教育自学考试学前儿童游戏指导试题课程代码：30003一、单项选择题（本大题共25小题，每小题1分，共25分）在每小题列出的四个备选项中只有一个是符合题目要求的，请将其选出并将“答题纸”的相应代码涂黑。错涂、多涂或未涂均无分。1、剩余精力说又称（C）A、“席勒柏屈克”说B、“卡尔斯宾塞”说C、“席勒斯宾塞”说D、“卡尔席勒”说2、儿童游戏的特点不包括（B）A、快乐与严肃的统一B、兴趣与目的的统一C、自由与规则的统一D、想象与现实的统一3、幼儿在角色扮演中典型的角色行为是指（C）A、单个装扮动作B、无序复合组合动作C、系列动作D、复杂动作4、35岁幼儿一般处于建构游戏发展的
2、（B）A、无意建构阶段B、想象建构阶段C、模拟建构阶段D、自由建构阶段5、亲子关系建立的关键是（C）A、亲子依恋B、亲子游戏C、亲情发展D、亲子疏离6、儿童玩“老鹰捉小鸡”游戏时发现，当“老鹰”突然调转方向时最容易抓到“小鸡”，儿童在下次当“老鹰”时也会采取同样的策略。这是儿童同伴间的（B）A、修正B、范例C、强化D、经验互补7、幼儿开展游戏活动的基础条件是（D）A、时间与空间B、时间与材料C、游戏权利D、空间与材料8、按照心理学家马斯洛的需要层次理论，满足儿童游戏的前提是（C）A、身体活动需要B、认知需要C、安全需要D、社会交往需要9、幼儿园课程就是要创造基本条件支持儿童的自由游戏，成人尽可
3、能减少对游戏的干预。这是下列哪一项的课程观点？（D）A、直接教学模式B、蒙台梭利教育C、认知发展理论D、浪漫主义10、在组织与指导中班幼儿户外集体游戏时，教师应（A）A、示范讲解游戏的玩法，帮助幼儿掌握游戏规则B、选择简单的集体游戏，以教师动作示范为主C、选择体能游戏，锻炼幼儿身体活动能力D、引导幼儿创编游戏新玩法11、“两人三足”属于（A）A、赛跑游戏B、追逐游戏C、互补游戏D、集体游戏12、下列选项中，不属于幼儿园游戏特点的是（A）A、游戏时间的灵活性B、游戏种类的多样性C、游戏开展的群体性D、游戏环境的教育性13、户外游戏环境创设应考虑幼儿的身心发展特点和发展需要，体现（B）A、安全性原
4、则B、适宜性原则C、趣味性原则D、多样性原则14、小班幼儿比较适合下列哪种玩具？（D）A、复杂、零部件较多B、开放程度较高、逼真程度较低C、细小、沉重D、完整、零件数量少15、下列选项中，不属于角色游戏特点的是（B）A、社会性B、表演性C、自主性D、创造性16、在评价角色游戏时，给予幼儿表达的机会符合下列哪一原则？（D）A、基于真实游戏情境B、关注幼儿发展C、全面把握游戏活动D、尊重幼儿自主性17、按抽象程度对角色游戏材料分类，纸张属于（C）A、半成品材料B、成品材料C、创造性材料D、辅助材料18、基本建构材料、辅助材料，是按照下列哪项进行分类的？（B）A、建构动作方式B、游戏材料的作用C、原
5、料构成D、游戏材料的形态19、幼儿搭建的酒店有台阶、门、阳台、阳台护栏等细节，这表明处于（C）A、无表征操作阶段B、简单表征阶段C、复杂表征阶段D、简单组合阶段20、猫捉老鼠、捉迷藏、听猜游戏等互补性游戏比较适合（C）A、23岁幼儿B、34岁幼儿C、45岁幼儿D、56岁幼儿21、4岁左右的儿童处于规则行为发展的（B）A、动作为中心玩物阶段B、自我为中心游戏阶段C、初步合作阶段D、规则协调阶段22、下列选项中，适合出生至1岁婴儿的玩具是（B）A、糖果记忆盒B、拨浪鼓C、套筒D、排序积木23、下列选项中，不属于优秀益智玩具特征的是（D）A、启智性B、可操作性C、可参与性D、观赏性24、教师在教学游
6、戏过程中注意培养儿童学会倾听，学会合作。这项教学游戏的指导要点属于（D）A、托班B、小班C、中班D、大班25、教学游戏中，直接决定游戏内容和类型的是（B）A、游戏规则B、游戏任务C、游戏信号物D、游戏行为二、名词解释（本大题共4小题，每小题3分，共12分）26、概念形成答：概念形成是指儿童在与客观事物直接的相互作用过程中以归纳的方式（1分）抽取或概括出一类事物的共同属性或关键特征，（1分）属于发现学习。（1分）27、活动区答：活动区是投放有丰富材料（1分），能够支持幼儿开展特定类型的学习与游戏活动的相对独立的小空间。（2分）28、追逐打闹游戏答：追逐打闹游戏是由一群幼儿共同参与（1分），以身体
7、和动作为“材料”的游戏活动。（2分）29、表征行为答：是建构游戏的关键要素之一（1分），幼儿用组合在一起的积木（1分）来表示某个物体。（1分）三、简答题（本大题共4小题，每小题7分，共28分）30、简述幼儿园户外自由游戏的特点。答：户外自由游戏是指幼儿在户外自由选择、自主决定的活动，包括玩什么、怎么玩、和谁一起玩等。（1分）户外自由游戏具有个体性、分散性和多样性等特点。（1）个体性指户外自由游戏有明显的个体活动特点，以独自游戏、平行游戏为主。（1分）（2）分散性指在自由游戏活动时，幼儿往往喜欢在户外场地四处跑动，或是三三两两在一起玩，幼儿活动范围大，分布范围广。（1分）（3）多样性指幼儿的自由
8、游戏活动内容丰富多样，包括使用器械、设备的游戏和徒手游戏等。（1分）31、简述建构游戏的作用。答：（1）提高幼儿的精细动作和手眼协调能力；（2分）（2）促进幼儿智力的发展；（1分）（3）培养幼儿良好的意志品质和合作精神；（2分）（4）提高幼儿的审美能力和艺术创造能力.（2分）32、简述游戏活动具有哪些基本特征。答：（1）对象性；（2分）（2）社会性；（1分）（3）主体性；（2分）（4）发展性。（2分）33、简述如何判断益智游戏的适宜性。答：（1）游戏的任务指向根据年龄和个体特点进行区分。（2分）（2）游戏任务的难度与幼儿能力之间的匹配程度。（3分）（3）游戏玩法的复杂程度。（2分）四、论述题（
9、本大题共2小题，每小题10分，共20分）34、请举例说明成人在婴幼儿玩物游戏中的作用。答：（1）婴幼儿玩物游戏的发展规律是从与成人共同协作的以实物操作为特征的玩物游戏向幼儿独立的玩物游戏和与伙伴合作的玩物游戏发展。（1分）（2）成人要为婴幼儿提供合适的物品供其游戏，成人依据婴幼儿身体动作及认知的发展水平面提供玩具和材料，吸取和引导婴幼儿的探索。（3分）（3）成人可以通过改变物品材料的种类和复杂性以丰富幼儿的学习和游戏经验。（3分）（4）成人在幼儿玩弄、探索物品的游戏过程中，还扮演着游戏的社会文化经验的“传递者”角色。（3分）评分参考：第24个要点，举例得当，表述清楚，各3分。35、请举例说明如
10、何为大班年龄的幼儿提供适宜的角色游戏材料。/173答：（1）无论是为小班、中班还是大班幼儿选择角色游戏材料时都要注意安全卫生（1分），主题突出（1分），发展适宜（1分），文化多样。（1分）（2）大班幼儿的社会经验得到进一步丰富，（1分）角色意识增强（1分），角色扮演能力提高，（1分）对游戏材料的依赖性更低，角色游戏材料以社会类主题为主，（1分）以低结构、可转换、可改变的材料为主（1分），支持幼儿按照自己的想象创造性地使用材料。（1分）五、案例分析题（本大题共1小题，共15分）36、案例：为了让儿童学会分辨几种动物的叫声，某幼儿园小班设计了听听谁在叫的教学游戏。请一名儿童站在前边，由教师给他戴上
11、一个动物头饰，其余儿童按动物头饰发出该动物的叫声，由带头饰的儿童猜自己头上戴的是什么动物头饰。带头饰的儿童不能看头饰，其他儿童只能发出动物的叫声，不能说出动物的名称。猜对了胜，可戴着头饰回到座位去。要求：（1）结合案例说明教学游戏的结构。（2）分析如何对该教学游戏进行指导。答：1、结合案例说明教学游戏的结构。（1）游戏任务：按动物头饰模仿动物叫，听声音猜动物。（1分）（2）游戏信号物：动物头饰，动物叫声。（1分）（3）游戏行为：戴头饰、发出叫声、猜动物头饰。（1分）（4）游戏规则：带头饰的儿童不能看头饰，只能听其他儿童发出的动物叫声，说出动物名称。（1分）结合案例分析，言之有理。（1分）2、分析如何对该教学游戏进行指导。（1）做好游戏之前的准备工作：动物头饰，制定游戏规则，设计游戏，吸引幼儿的注意力。（3分）（2）要注意到教学游戏过程中的指导顺序：集中幼儿注意力，介绍游戏材料，语言讲解与动作示范，个别指导等。（3分）（3）教师要注意在游戏过程中不断对幼儿进行规则的解释：可以通过提问的方式来巩固规则，以鼓励的方式来引导幼儿等。（2分）表述清楚、有条理。（2分）
