1、南安-古田2019年(春季）山海协作教育对口帮扶活动湖南文艺出版社三年级下册第八课维也纳的音乐钟教学设计执 教 者：南安市柳城小学 洪惠玲 指导教师：南安市教师进修学校 刘曙艳南安市柳城小学 黄智润2019.5维也纳的音乐钟教学设计执 教 者：南安市柳城小学 洪惠玲 指导教师：南安市教师进修学校 刘曙艳南安市柳城小学 黄智润年 级：三年级课 型：欣赏课 教学内容：湘南文艺出版社音乐教材三年级下册第八课维也纳的音乐钟教材分析:本课是湘南文艺出版社音乐教材三年级下册第八课的教学内容，欣赏外国作品，引导学生关注世界音乐文化，从多种视角欣赏体验音乐的多样之美。维也纳的音乐钟是匈牙利作曲家柯达伊所作的管
2、弦乐组曲哈里.亚诺什中的第二段。该组曲是根据作曲家自己创作的歌唱剧五个冒险故事的主题音乐改编的。哈里是匈牙利民间故事中的一个爱吹牛的老兵。乐曲描写了哈里从战场上归来,美丽的公主邀请他到维也纳皇宫做客时人们欢迎他的情景。乐曲轻松、滑稽、夸张而富有童话色彩，深受孩子们的喜欢。该乐曲时间不长，只有2分20秒，音乐主题共出现了四次,每次重复中间都有不同的插部，乐曲为A+B+A+C+A+D+A的回旋曲式结构。学情分析：三年级学生处于低年级向高年级的过渡阶段，随着年龄和认知能力进一步扩展，学生对音乐已经有一定的认知能力, 已初步积累基础音乐知识，对音乐的体验、感受、探索、表现能力增强；求知欲较强,好奇心重
3、,接受能力、模仿能力、理解能力较强,表现出强烈的表演欲望和创造热情，但缺乏耐心的倾听习惯。设计思路:针对本课教学内容和学生实际，创设生动的教学情境，通过游戏体验、启发引导,让学生在轻松愉悦的课堂氛围中学习音乐。鼓励学生积极参与音乐实践活动，尊重学生独特的情感表达和感受，通过听、说、唱、画、演等音乐活动,欣赏体验不同国家音乐之美，开拓学生的音乐视野，培育音乐基本素养和音乐感知能力。教学目标： 1、乐于参与音乐实践活动，有兴趣关注不同国家音乐文化。2、听赏管弦乐曲维也纳的音乐钟，能随乐听辩音乐主题，听辩不同插部的音乐形象和乐器音色。3、初步了解回旋曲式结构，并能用自己的方式表现音乐。教学重点：听赏
4、管弦乐曲维也纳的音乐钟教学难点：在音乐活动中，初步了解回旋曲式结构。 教学准备：多媒体、鼓等教学过程： 一、组织教学，游戏体验。跟随教师鼓点的变化，声势律动。【设计意图：培养学生稳定的衡拍感，在游戏体验中渗透主题音乐，培养学生聆听音乐的习惯。】二、情景导入，激趣乐学。1、观看视频，初步了解维也纳。师：维也纳这个美丽的城市，三面环山，一条美丽的多瑙河从中间穿过，让我们通过一段视频了解一下。2、介绍维也纳音乐之都。师：美丽的维也纳每年都要举办很多的音乐会，来自世界各地喜爱音乐的人们都会不约而同地来到这里欣赏音乐。莫扎特、贝多芬、舒伯特等都伟大的音乐家都曾在此生活和创作过，因此维也纳也被称为音乐之都
5、。【设计意图：创设情境，激趣导入，快速的把学生带入音乐所处的时代背景中，为后面的教学做铺垫】三、新知新觉，乐赏乐曲。（一）初听乐曲，揭示课题。A聆听音乐，谈感受B揭题（二）复听全曲，画旋律图谱。1、聆听音乐，师现场随乐画图谱，生跟随感受。2、 聆听音乐片段，初步感知乐曲。A引子（板书）B音乐主题旋律C尾声（板书）【设计意图：听过聆听全曲，宏观感受乐曲情绪，在音乐体验活动中再次聆听，强化听觉记忆，为后面的的主题听辨学唱打下基础】（三）听辩主题音乐模唱哈里赞歌，哼唱音乐主题。A乐器演奏、音色B找不同C情绪引导【设计意图：循序渐进哼唱音乐主题，加深不断出现的主题旋律听辨，巩固音乐记忆和视谱能力】（四
6、） 聆听插部音乐听赏音乐片段，听辨音乐形象和乐器音色。设问：找出分别符合哪个人物形象？由什么乐器演奏？音乐角色乐器（音色）片段一士兵小号（强烈、嘹亮）片段二国王圆号（低沉、稳重）片段三公主小提琴（悠扬）（五）复听全曲，巩固体验。聆听全曲，听辨主题音乐出现了几次？“木头人”游戏：当出现主题音乐时，神气地哼唱；当出现另外的主题时，学生摆出喜欢的造型静止。【设计意图：以聆听为主，感知音乐形象和乐器音色，积累音乐基本素养，巩固音乐听辨能力培养。通过聆听和身体律动加深对主题旋律的感受和对回旋曲式的感知】四、合作探究，检测听辩。1.小组合作探究，分组拼贴出场顺序。2.了解“回旋曲式”。师小结：主题音乐重复出现，中间穿插副部主题，且主题音乐至少出现了3次，这样的曲式结构叫回旋曲式。3.完整聆听，体验回旋曲式结构。听到主题音乐时，学生神气地哼唱；听到不同插部时，学生模仿主奏乐器的演奏姿势，随乐而动。【设计意图：通过整节课知识的积累，学生以小组合作探究，形象地采用卡通贴图方式，检验学习内容掌握情况，进一步巩固加深了解回旋曲式结构】五、总结提升，拓展升华。1.介绍曲作者及相关作品。2.小结。【设计意图：师生回顾总结，梳理本课内容，加深对音乐知识的印象，通过拓展升华，更好地激发学生探究音乐的兴趣。】
