1、教学设计大 海 啊 故 乡教学目标：情感目标:通过欣赏、演唱歌曲,引导学生积极参与教学活动,体验歌曲表达的情感,培养学生积极的生活态度,激发他们热爱大海,热爱家乡热爱生活的美好情感。 知识目标： 1、 能用亲切柔和，优美连贯的声音准确地演唱歌曲大海啊，故乡。 2、 能准确拍击海浪的节奏并运用到歌曲中生动地演唱。 能力目标：以不同的艺术形式表现歌曲,培养学生的创新能力。 教学重点：用圆润、自然的声音有感情地演唱歌曲大海啊,故乡，表达歌曲情感。 教学难点： 海浪的节奏： | |教具准备: 音乐课件、钢琴。教学过程：课前活动： 课前唱之前学习过的歌曲。一、导入课题师：同学们，上课开始，老师给你们带来
2、一样东西，你们看,它是？（教师出示海螺）师：海螺来自遥远的大海，大海就是它的故乡，离开故乡，海螺会思念自己的故乡。于是，海螺把大海的声音记在了自己的心里。你们听.把海螺放在耳边。我听见了大海的声音。你们谁想听？（找学生倾听海螺的声音）生：海风的声音，海浪的声音师：是的，就像海螺一样，我们每个人都对自己生长的故乡有着很深厚的感情。今天我们听到这首歌大海啊故乡，就是作曲家表达对故乡思念的一首歌。我们一起来欣赏。二、歌曲学唱1、初听歌曲，板书出示课题大海啊故乡问：歌曲的速度是怎样的？听完用你的语言告诉老师（播放大海啊故乡）师：你们觉得这首歌曲的速度是怎样的？是快的还是慢的？活泼的还是轻柔的？生回答师
3、总结，歌曲的速度较为缓慢，柔和，这首歌曲的节拍是3/4拍，三拍子通常给人以荡漾抒情的感觉，它的强弱规律在以前的音乐课中我们已经了解了，强弱弱，哒哒哒，三拍子我们打节拍是画三角形，同学们，伸出你们的小手，和老师一起在空中划出三拍子的节拍。下面老师用“WU”哼唱歌曲的旋律，为老师打节拍，教师弹唱哼唱旋律。 同学们三拍子的节拍打法非常准确，下面让我们再次聆听，想一想歌曲体现了怎样的情感？歌词中最打动你的是哪一句？同学们，在听之前，让我们展开想象，我们漫步在沙滩上，聆听海鸥的鸣叫，海风吹拂着脸庞，耳畔偶阵阵海浪声，来吧，让我们再次聆听乐曲。2、复听歌曲，体会歌曲的情感 同学们，你从歌曲中感受到了怎样的
4、情感？你最喜欢哪一句的歌词？生回答，就像妈妈一样师总结，妈妈在我们生命中是最重要的那个人，作曲家把大海比作妈妈，表达了对于大海的深情，而歌曲更是充满对故乡的思念和真挚的情感。下面老师想把这个歌曲的歌词朗读一遍，你们想听吗？请同学们注意老师在朗读中歌词的强弱和情感处理有什么变化？3、教师朗读大海啊故乡歌词同学们注意到了老师在朗读中歌词的强弱和情绪有何变化？生回答，老师总结。师：老师在朗读乐曲的第一段的时候，感情比较含蓄，在歌曲第二段的时候情感加强，歌曲有一个反复记号，在反复朗读第二遍的时候，感情达到至高点，情感也最强烈。是这样吗？同学们听的很认真，我们在学唱这首歌曲的时候，也要把这样的感情变化带
5、进去，你们可以做做到吗？4、教唱大海啊故乡师：下面我们就来学唱这首充满充满深情的大海啊故乡在学唱之前，老师想请同学们闭上眼睛，跟着老师来哼唱一小段旋律。你们去过海边吗？大海宽广无垠，我们闭上眼睛想象一下，自己对着大海哼唱，让我们的声音飘向更远的地方。教师教唱第一句用“Wu” 作发声练习。然后带着学生逐句哼唱。师：这首歌曲的乐谱中有一个记号，反复记号，它们是一对双胞胎兄弟，看到两点在前面的一个，我们就要找一找两点在后面的一个，这中间的旋律我们要再唱一遍。而这首歌曲反复的部分，也是情绪的最高点，我们来哼唱反复记号部分。带生哼唱反复记号部分。师：非常好，可以加入歌词唱一唱吗？师弹琴伴奏，学生演唱歌曲
6、下面让我们聆听歌曲，这首歌曲的演唱方式师由1人领唱和众人齐唱合作完成的，稍后老师向请同学们来表演这首歌曲。5、再次聆听歌曲，大海啊故乡歌曲的第一段由一名女生领唱，第二段是众人齐唱完成。三、拓展下面老师请几名女生作领唱 演唱第一段，第二段齐唱部分全体同学完成。另外，老师准备了两组乐器，分别请同学来为歌曲伴奏。带学生认识碰铃和铃鼓请四位同学2人一组合作完成表演，现在我们由乐器组，碰铃组、铃鼓组、还有领唱组，齐唱组，下面我们的展示开始。让学生跟着伴奏拓展表演！孩子们，你们表现的非常帮！老师要给你们一个大大的赞！请回到座位。同学们，作曲家的故乡，在大海，我们的家乡在哪里？你热爱你的家乡吗？我们的家乡阜
7、阳有哪些你引以为豪的风土人情？生回答四、情感感知体验师：我们的家乡阜阳也是一座有着两千年的历史的城市，它有着自己厚重的文化底蕴，我们通过一组影像来看一看我们的家乡吧。播放阜阳的风光视频同学们我们的家乡美吗？未来的家乡需要我们来通过努力把它建设的更加繁荣美好！同学们，今天的音乐课就结束了，让我们在优美的歌声中走出教室吧！本科小结：音乐课是通过知识技能的学习上升到情感感知体验，这节音乐教唱课，从导入开始，我便投下情感感知的影子，以一枚海螺为载体，导入课题，在歌曲教唱中也以情感体验为线，注重音乐知识的学习了解的同时始终以情感感知和体验为目标。最后一个环节，从“故乡”这个饱含情感的词汇引入到同学对自己故乡的了解，再通过家乡视频资料欣赏，进而上升到对家乡的热爱的情感体验。我想，通过这一节课，学生的听到、唱起、感知到的都是关于对“故乡”的更深的理解，孩子们的这一节课便有了收获。
