1、1 四则运算第1课时加、减法的意义和各部分间的关系教学内容：教材第2页、第3页的内容及练习一。教学目标：1.结合具体的实际问题，理解加、减法的意义，掌握加、减法各部分的名称。2.在具体情境中，体会加法、减法各部分之间的关系及加、减法之间的互逆关系，并会在实际中应用。3.经历揭示加、减法之间的关系的探究过程，有与同学合作交流的体验，提高学生的总结概括能力。教学重点：理解加、减法的意义以及知道加、减法各部分的名称，并掌握各部分间的关系。教学难点：在具体情境中体会加、减法之间的互逆关系，理解“减法是加法的逆运算”。教学准备：多媒体课件。教学过程学生活动（二次备课）一、 情境导入 师：同学们，你们知道
2、中国新世纪四大工程之一，被誉为“天路”的工程是什么吗？青藏铁路的建设创造了高海拔地区铁路建设的奇迹，今天这节课我们就从数学的角度一起走近青藏铁路。 二、预习反馈 点名让学生汇报预习情况。（重点让学生说说通过预习本节课要学习的内容，学到了哪些知识，还有哪些不明白的地方，有什么问题）三、探索新知1.加法。课件出示教材第2页例1(1)。(1)师：同学们独立完成这道题目，思考：用什么方法计算？(加法)为什么？(把两段合在一起计算)(2)师：你还能提出什么用加法计算的问题吗？用你自己的话说一说什么是加法。小结：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。相加的两个数叫做加数，加得的数叫做和。2.减法。课件出示
3、教材第3页例1(2)、(3)。(1)师：同学们独立完成这两道题目，思考：用什么方法计算？(减法)为什么？(知道了两段的和求一段，就可以用两段的和减去另一段)(2)用自己的话说一说什么是减法。小结：已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。在减法中，已知的和叫做被减数。(3)介绍减法算式各部分的名称(被减数、减数、差)。3.各部分间的关系。师：根据黑板上的算式和算式中各部分的名称，你能发现加、减法各部分间的关系吗？小结：(1)加法各部分间的关系：和=加数+加数加数=和-另一个加数(2)减法各部分间的关系：差=被减数-减数减数=被减数-差被减数=减数+差(3)减法是加法的逆运算
4、。四、巩固练习1.教材第3页做一做。(学生独立完成后，并说说是怎样想的)2.练习一第1题。(先小组合作交流，说说用什么方法计算，为什么，再独立解答，集体订正)3.练习一第2题。(独立填写，同桌互相说说是怎么想的)五、拓展提升在括号里填上适当的数，使等式成立。(1)370-75=156+(139)=467-(172)(2)147+(53)=(122)+78=(260)-60六、课堂总结我们通过以上算式的联系，初步了解了加、减法各部分间的关系，并且知道减法是加法的逆运算。七、作业布置练习一第35题。请学生简单介绍青藏铁路。教师根据学生预习的情况，有侧重点地调整教学方案。学生独立思考加法和减法的定义
5、，并全班交流。学生小组内讨论后得出结论。学生独立解决，并说说自己的解题思路。板书设计加、减法的意义和各部分间的关系 教学反思成功之处：本节课在教学中利用学生原有的知识和经验，在教材创设的情境中完成对加、减法意义的理解及对加、减法各部分间的关系的掌握。从课堂教学表现来看，学生都能在问题情境中，通过独立思考、小组交流探讨，总结出加、减法的意义及各部分间的关系，并能运用加、减法各部分间的关系进行验算。不足之处：不但让学生会做，还要让学生会说，同时也要再讲一下加、减法验算的方法和书写要求。教学建议：1.本节课从一开始,引导学生认识加法、减法的意义和各部分间的关系,作为学习的起点和支撑,便于学生学习和理解,达到了较为理想的效果。2.本节课以小组合作探究为主,引导学生在讨论操作中去发现,在多向交流中去完善,在多媒体演示中去理解,在具体运用中去感悟。经历从具体情境中抽象出加、减法的意义,探究出加、减法各个部分之间的关系的过程。
