1、 （五）年级第（十）册（数学）学科电子教案（详案）备课教师： 授课时间： 授课班级：五年 班课 题求两个数最大公因数的实际应用课时第2课时授课类型新授课教学目标知识技能:通过解决实际问题，初步感受两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用。问题解决:能利用两个数的公因数和最大公因数的相关知识解决简单的实际问题。数学思考:经历公因数和最大公因数的应用过程，体验知识迁移，推理判断的学习方法。情感态度:培养学生综合运用所学知识解决实际问题的能力。教学重点用求最大公因数的方法解决简单的实际问题。教学难点将实际问题转化为数学问题。教学策略主动参与-掌握方法-解决问题教学准备教师：课件 学生：学具学习目
2、标1.我能阅读理解题意，收集有关信息。2.我能用求最大公因数的方法解决简单的实际问题。教学流程教 学 内 容二次备课知识链接如果要用边长是整分米数的正方形地砖把贮藏室的地面铺满（使用的地砖必须都是整块），可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？自主感知1.正方形的边长是整分米数是什么意思？2.图中还有有价值的信息吗？3.通过审题我们把复杂的生活问题简化成了一个数学问题。可以选择边长是几分米的正方形铺满这个长方形呢？合作探究1. 用学具摆一摆、画一画。 把你的发现和小组内的同学说一说。 2.进行小组探究活动，搜集学习资源。 成果展示引全班交流研讨：利用学具操作解决问题找到了一种或几种正方形
3、边长，但是没有找到最大边长。利用公因数和最大公因数的知识解决问题。最好让学生在纸上画一画，互相验证交流，使学生明确：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数，总结出解决此类问题的方法和策略。达标检测1有一堆西瓜与一堆木瓜，分别为24个与36个，将其各分成若干小堆，各小堆的个数要相等，则每小堆最多几个？这时候西瓜分成多少小堆？木瓜分成多少小堆？2.甲、乙两队学生，甲队有121人，乙队有143人，各分成若干组，各组人数要相等，则每组最多有几人？这时候甲队可分成多少组？乙队可分成多少组？板书设计求两个数最大公因数的实际应用12的因数：1、2、3、4、6、1216的因数：1、2、4、8、1612和16的公因数有1、2、4， 其中最大公因数是4资源出处五年级数学下册教师教学用书教学反思
