1、 1 二年级数学学科(下)导学指导案 (第二单元 表内除法) 课题:除法的含义及读写法 课型 : 新授探究课 课时: 第 3 课时 使用说明及学法指导:1、结合问题自学课本第 13、14 页例 4、例 5 以及练习 三第 1-4 题。用红笔勾画出疑惑点;独立思考完成自主学习和合作探究任务, 并总结规律方法。 2、针对自主学习中找出的疑惑点,课上小组讨论交流,答疑解惑。 3、带*号的帮扶生不做。 学习目标: 1、巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2、初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3、通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 学习重点:进一步感
2、悟平均分的本质特征。 学习难点:体会平均分的两种操作方法。 教学准备:多媒体课件,圆形纸片。 教法: “引导发现法”“讨论法”和“讲授法”相结合。 学法:自主探究发现与合作交流 。 教 师 复 备 栏 或学生笔 记 栏 一、导学目标 (一)、独立尝试(预习) 自学课本第 13、14 页例 4、例 5 内容。 (二)、复习并检查(温固)。 1、我能快速写出得数。绿色圃中小学教育网 34 65 66 24 55 66 32 25 34 62 12 23 63 45 24 2、8 朵玫瑰花,每 2 朵插在一个花瓶里,需要几个花瓶? 3、用 20 根小棒平均分成 2 份、4 份、5 份、10 份,每份
3、各是多少根?你知道 怎么分吗? (三)1、引入课题:同学们,我们已经学习了平均分,今天进一步学习除法 的含义及读写法。 2 二、自主探究、合作交流(导读探究) (一) 、课件出示情景图 再出示题目:把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每 盘可以放几个? 提问:平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋(用纸片代替) ,然后汇报自己的分法和分的结果。 小结:把 12 个竹笋,放在 4 个盘子里,就是把 12 个竹笋平均分成 4 份,每份 是 3 个。 教师:像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,或把 15 个橘子平均分成 5 份等,都是属于把一些东西平均
4、分成几份,求一份是多少的问题,都是平均 分,在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题:除法) 1、以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的符 号是“” 。 指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点 要对齐。 2、出示书上例题 4。 教师: “把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎 样列式? 要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。 把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。 每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。 教师让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?与同桌互相说一说。 教
5、师:1243 这个除法算式。 教师一边说一边板书:1243“表示把 12 平均分成 4 份,每一份是 3。 ” 这个算式读作:12 除以 4 等于 3。 让学生自己说说这个除法算式表示什么?读一读算式。再互相说一说。 3、出示例 5:20 个竹笋,每 4 个放一盘,能放 5 盘。 2045 教师:请一个同学读一读这个除法算式。(20 除以 4 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么? 3 4、认识除法算式各部分的名称。请帮除法算式中的三个数各取个名字。 20 4 5 被除数 除数 商 5、思考:例 4,例 5 这两个问题为什么可以用除法来计算? 三、自主练习、达成目标(监测达标)。
6、1、课本第 13 页的“做一做” 。 (1) 、明确要求。 (2) 、学生动手操作,教师巡视。 (3) 、交流汇报。 (4) 、小结。 2、课本第 14 页的“做一做” 。 (1) 、明确要求 (2) 、学生动手操作,教师巡视。 (3) 、交流汇报。 (4) 、小结。 *四、拓展作业。(1、先独立答题 2、组内交流 3、师生交流) 1、有( )个 ,平均分成( )份,每份是( )个。算式是( ) 2、 有( )个 ,平均分成( )份,每份有( )个。算式是( ) 3、先补全口诀,再根据口诀写出两道除法算式。 三六( ) ( )五得五 四( )二十四 4255( ) 想:五( )二十五,商是( ) 243( ) 想:三( )二十四,商是( ) 364( ) 想:四( )三十六,商是( ) 五、板书设计: 除法的初步认识 1243 204= 5 : : : : 除 被 除 商 号 除 数 4 读作:12 除以 4 等于 3。 数 六:预习新课 七:教学反思: