1、 人教版二年级下册数学教学计划人教版二年级下册数学教学计划 一、学生情况分析:一、学生情况分析: 本年级学生 59 人,家庭学习环境良好,家长有一定辅导能力的约占 30%, 其余学生全靠课堂教学进行数学学习。总体来看,学生在 100 以内的加减法, 表内乘法的计算方面基本达到教学要求,但少数学生的计算速度和正确率仍需 提高。在数学知识的应用方面,学生有解决实际问题的兴趣,但一部分学生欠 仔细、灵活。在数学的学习习惯上,听课习惯、作业习惯都有一定进步,但学 生在学会审题上还需要培养和训练。 二、教材分析:二、教材分析: 教学内容 内容:数据收集整理,表内除法(一)、(二),图形的运动,混合运算,
2、 有余数的除法,万以内数的认识,克和千克,数学广角推理,用数学解决 问题和数学实践活动等。 三、教学目标:三、教学目标: 1、了解统计的意义,体验数据的收集、整理、描述和分析的过程;能根据 统计表中的数据提出并回答简单的问题,并能进行简单的分析。 2、知道除法的含义,除法算式中个部分的名称,乘法和除法的关系;能够 熟练地用乘法口诀求商。 3、初步感知对称、平移、旋转现象。 4、初步理解数学问题的含义,经历从生活中发现并提出问题、解决问题的 过程,会用所学的数学知识解决简单的实际问题,体验数学与日常生活的密切 联系。知道小刮号的作用,会在解决问题中使用小刮号。 5、体会余数的含义及利用有余数的除
3、法解决问题两大部分内容。教材注重 联系学生已有的知识和经验,结合具体情境,让学生理解有余数除法的意义, 掌握有余数除法的计算方法。 6、 认识计数单位“百”和“千”, 知道相邻两个计数单位之间的十进关系; 掌握万以内的位数顺序,会读、写万以内的数;知道万以内数的组成,会比较 万以内数的大小;理解并认识万以内的近似数。会进行几百几十加、减几百几 十的计算,并能结合实际进行估算。 8、认识质量单位千克和克,初步建立 1 克和 1 千克的质量观念,知道 1 千 克=1000 克。 9、 会探索给定图形或数的排列中的简单规律; 有发现和欣赏数学美的意识, 有运用数学去创造没的意识;初步形成观察、分析及
4、推理能力。 10、体会学习数学的乐趣,提高学习数学的兴趣,建立学好数学的信心。 11、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。 12、通过实践活动体验数学和日常生活的密切联系。 四、教学重点:四、教学重点: 1、表内除法。 2、万以内数的认识。 3、用数学解决问题。 教学难点: 培养生学会独立审题的能力;学会解决各种应用题。教学用具: 表内除法练习表、万以内数位表、学习平移、旋转的操作学具、口算练习 表等 五、教学措施五、教学措施: 1、钻研好新课标,精心备好课,确保课堂教学质量。 2、 教学任务在课内完成, 课外尽量不留作业, 或只留兴趣性、 发展性作业。 3、对学生的要求要合理,充分肯定每一个学
5、生的优点,不用一个刻度要求 每一个学生,作业布置分层进行,避免部分学生过重的作业负担和心理负担。 六、课时安排:六、课时安排: 各部分教学内容教学课时大致安排如下: (一) 数据收集与整理(3 课时) (二)表内除法(一)(13 课时) 1、除法的初步认识(3 课时左右 ) 2、用 26 的乘法口诀求商(9 课时左右) 3、整理和复习(1 课时) (三) 图形的运动(4 课时) 1、对称图形(1 课时) 2、平移和旋转(2 课时) 3、剪一剪(1 课时) (四)、表内除法(二)(9 课时) 1、用 7、8、9 的乘法口诀求商(3 课时左右) 2、解决问题(4 课时左右) 3、整理和复习(2 课
6、时左右) (五)、混合运算(9 课时) 1、混合运算(9 课时) 2、整理复习(1 课时) (六)、有余数的除法(9 课时) (七)、万以内数的认识(8 课时) 1、千以内数的认识(9 课时) 2、万以内数的认识(9 课时) 3、整百、整千数加减法(9 课时) (八)、克和千克(2 课时) (九)、数学广角推理(4 课时) (十)、总复习(4 课时) 20142014 人教版二年级下册数学全册教案人教版二年级下册数学全册教案 第一单元第一单元 数据收集整理数据收集整理 教材分析教材分析 本单元学生主要学习一些简单的统计图表知识,初步体验数据的收集、整 理、描述和分析的过程,学会用简单的方法收集
7、和整理数据,掌握统计数据的 记录方法,并能根据统计图表的数据提出并回答简单的问题,使学生了解统计 的意义和作用,初步了解统计的基本思想方法,认识统计的作用和意义,逐步 形成统计观念,进而养成尊重事实、用数据说话的态度。 学情分析学情分析 上学期学生已经学习了比较、分类,能正确地进行计数,所以填写统计表 时不会感到太困难,其关键在于引导学生学会收集信息,整理数据,根据统计 表解决问题。学生在生活中积累了较多的生活经验,能利用统计图表中的数据 作出简单的分析,能和同伴交流自己的想法,体会统计的作用。本单元教材选 择了与学生生活密切联系的生活场景,激发了学生的学习兴趣。如,学生的校 服、讲故事比赛、
8、春游的人数情况统计等,同时渗透一些生活基本常识,使学 生明确统计的知识是为生活服务的。教学内容更加注重对统计数据的初步分析。 在教学时,教师要注意让学生经历统计活动的全过程,要鼓励学生参与到活动 之中,在活动中不断培养动手实践能力和独立思考能力,并加强与同伴的合作 与交流。 教学目标教学目标 知识技能:知识技能:使学生经历数据的收集、整理、描述和分析的过程,能利用统 计表的数据提出问题并回答问题。 数学思考:数学思考:了解统计的意义,学会用简单的方法收集和整理数据。 问题解决:问题解决:能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题,并能够进行 简单的分析。 情感态度:情感态度: 通过对周围现实生
9、活中有关事例的调查, 激发学生的学习兴趣, 培养学生的合作意识和创新精神。 教学重点教学重点:使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出 问题、回答问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点教学难点:使学生亲历统计的过程,在统计中发展数学思考,提高学生解 决问题的能力。 1 数据收集整理 第 1 课时 数据收集整理(一) 教学目标: 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分 析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 教学重点: 使学生初步认识简单的统计过程,能根据统计表中的数据提出问题、
10、回答 问题,同时能够进行简单的分析。 教学难点: 引导学生通过合作讨论找到切实可行的解决统计问题的方法。 教法: 谈话、指导相结合法,引导学生通过对情境问题的探讨,师生互动,在具 体的生活情境中让学生亲身经历发现问题、提出问题、解决问题的过程。 教学过程: 一、出示目标 1、体验数据收集、整理、描述和分析的过程,了解统计的意义。 2、能根据统计表中的数据提出并回答简单的问题,同时能够进行简单的分 析。根据统计表的数据提出有价值的数学问题及解决策略。 二、导入新课, 教师引导提问:同学们,你们入学都要穿上我们学校的校服,你们喜欢我 们校服的颜色吗?(指名 35 个学生说一说) 。 师:有的同学喜
11、欢这个颜色,有的同学不喜欢,如果我们学校要给一年级 的新生订做校服,有下面 4 种颜色,请你们当参谋,给服装厂建议下该选哪种 颜色合适。 (指名学生回答,并说明理由。 ) 教师引导:张三喜欢红色,学校就决定将校服做成红色的,怎么样?你有 什么意见? 教师小结:你们刚才说的只是根据自己的喜好来决定你想穿的校服的颜色, 不能代表学校大多数同学想穿的,那如何知道哪种颜色是大多数同学喜欢的呢? (学生可能回答,调查全校学生喜欢的颜色。 ) 教师追问:如果我们现在要马上把信息反馈给服装厂,你觉得调查全校的 学生这个方法怎么样?(学生自由发言。 ) 教师小结:全校学生那么多,要调查全校的学生,范围太广了,
12、我们可以 先在班级里调查,通过班级中的数据作为代表,找出大多数同学喜欢的颜色, 也能代表全校大多数学生喜欢的颜色。那这节课就以我们班级为单位,在班级 中进行调查统计,看看在这四种颜色中,大多数同学最喜欢哪种颜色。 三、互动新授 1、讨论收集数据的方法。 (1)教师提问:刚才我们确定了要在班级里进行调查,我们班级的人数也 不少,应该怎样调查呢?你有什么好的办法?(指名学生回答。 ) 学生讨论收集数据的方法。 (2)出示统计表。 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 可以用什么方法来完成这张统计表呢? (3)学生说出各种不同的方法。 (学生可能回答:把自己喜欢的颜色写在 纸张上、举手、小调查等。每人
13、报喜欢的颜色,我们在自己的表中做记号,如 画 “正” ; 举手表示自己在哪一个范围的, 老师数一下, 再把结果填在表中) (4)教师提问:你认为以上各种方法中,哪一种方法最方便? 师:在这些方法里,举手表示是比较简便的方法,现在由老师发布指令, 每人只能选一种颜色,最喜欢哪种颜色就举手表示。 “用举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,教师说颜色,学生举手,教师数人数,学生填表格。 2、从这张统计表中,我们可以知道些什么?(让学生自由发言,说出自己 的发现。 ) (1)师:从统计表中你能看出全班共有多少人?怎样计算?(把每种颜色 喜欢的人数加起来,如果与全班人数不相符,说明我们在统
14、计的过程中出现了 错误。 ) (2) 师: 喜欢说明颜色的人数最多, 那么这个班订做校服, 选择该种颜色, 那全校选这种颜色做校服合适吗?为什么? 组织学生分析表格,教师根据分析的情况加以引导,突出统计的意义。 四、巩固拓展 1、完成教材第 3 页“做一做” ,调查本班同学最喜欢去哪里春游。 (1)要完成这张表格,你准备怎么办? 地点 植物园 动物园 游乐园 森林公园 河滨公园 人数 (要引导学生找出一些容易操作的方法:举手报名,汇报填写等)并说出 统计的过程;收集整理数据填写表格进行分析。 (2)采用比较简便的方法,师生合作完成“数据的收集与整理” (强调数 据的准确性) ,学生独立完成“表
15、格的填写” 。 (3)小组内讨论完成“表格的分析” 。 最喜欢去( )的人数最多,最喜欢去( )的人数最少。 最喜欢去植物园的右( )人。 你最喜欢去( ) ,喜欢去这里的同学有( )人。 你还能提出什么问题?(学生提问,全班进行反馈。 ) 2、完成教材“练习一”的第 1 题。 调查本班同学最喜欢参加哪个课外小组。 (1)课件出示第 1 题的表格图。 用“举手数一数”的方法,师生合作完成统计表。 师生活动,共同填表格。 (2)根据表格内容回答问题。 参加( )小组的人数最多,参加( )小组的人数最少。 我们班参加计算机小组的有( )人。 我喜欢( )小组,喜欢这个小组的有( )人。 五、归纳总
16、结 师:通过今天的学习,同学们有哪些收获? 学生自由发言。 教师小结:这节课,我们通过举手表决的方式统计了本班同学最喜欢的校 服的颜色,最喜欢去哪里春游,最喜欢参加哪个课外活动,这个方法简便,易 操作,下次我们班级调查就可以采用这种方法。 板书设计: 数据收集整理(一) 学校要给同学们订做校服,有下面 4 种颜色,选哪种颜色合适? 红 黄 蓝 白 颜色 红色 黄色 蓝色 白色 人数 六、教学反思 第 2 课时 数据收集整理(二) 教学目标: 1、能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判 断。 2、 让学生进行一些社会调查, 体验实践性和现实性, 激发学生的学习兴趣, 培养
17、学生的应用意识,并接受其中的思想教育。 教学重点: 让学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。 教学难点: 根据统计表提出问题并初步进行简单的预测。 教法: 采用讲授法、讨论法、发现法。确立学生的主体地位,让学生真正地成为 学习的主人,将学习的内容与学生的实际水平有效地结合起来,让学生在引导 中探索,探索中发展,发展中提高。 教学过程: 一、出示目标 1、能根据统计结果回答问题、发现问题,进行简单的预测和较为合理的判 断。 2、学生选择记录方法作记录,并体会哪种记录方法既清楚又方便。 二、情境引入 教师谈话:同学们,新的学期已经开始了几天,我们的学习生活正逐渐步 入正轨,今天,
18、老师要请你们帮忙,为老师评选一名数学科代表。 教师出示评选条件: 1、数学成绩优秀。 2、数学成绩一般,但非常希望能提高数学成绩。 3、愿意为大家服务,乐意为数学老师服务。 师:你想推荐谁当数学科代表?(学生自由发言并说出理由。 ) 教师根据学生的回答,筛选出两位学生的名字写在黑板上,如张三、李四。 三、互动新授 1、学习用记录的方法收集、整理数据。 (1)收集数据。 教师引导:刚才我们通过筛选选出了两位合适的同学,那么,这两位同学 哪个更合适呢?我们要从这两位同学中选一位,你有没有合适的方法? 学生讨论,说说选择的方法。 教师提问:用我们上节课学习的举手统计的方法可行吗?为什么? 小结:举手
19、投票,存在很多人情因素,有时会出现其他同学不公平、不服 气的情况,影响同学之间的和睦相处,那有没有更公平、公正的方法呢?(学 生自由发言。 ) 出示小精灵的话:可以用投票的方式来决定谁能担任科代表。 教师讲解投票的方法,拿出准备好的小纸张,从黑板上选一个你心目中的 科代表的名字。 学生动笔写,将写好的纸张折好,由小组长收上来。 (2)学习记录方法。 教师将收好的纸张放在讲台桌上。 师:现在老师要从这些纸张里拿出一张,报出名字,同学们要想办法把它 记在纸张上,老师报一个,你记一个,一直到把这些纸张记完。请小组讨论一 下,你们准备用什么方法来统计数?(提示学生:纸张很多,报得又很快,必 须抓紧时间
20、统计,最好能分工合作。 ) 指名学生说,肯定学生的方法,如画“” 、画“” 、画“正”等。及搜 狐请方法独特的学生到黑板上板演,其他学生用自己想到的方法记录。 讲述:记录完的讨论一下,哪种方法记得既清楚又方便,将不同的方法展 示在黑板上让大家瞧一瞧。 完成统计表。 姓名 张三 李四 票数 根据统计结果,应该选( )担任数学科代表。 (3)小结。 谈话:刚才同学们选择了自己喜欢的方法,你们能说说是怎样记的吗? 把你喜欢的方法说给大家听一听,要说出喜欢这种方法的理由。 2、教学例 2. (1)过渡:同学们,光明小学要举办讲故事大赛,某班要从王明明和陈小 菲中选一位参加比赛,他们也是用投票的方式来决
21、定谁参加比赛。 多媒体课件出示投票结果。 师:你能看懂他们用了哪些记录方法吗?(画“” 、画“正” 、画“” ) (2)填写统计表,分析数据。 把上面的统计结果填入下表。 姓名 王明明 陈小菲 票数 15 22 学生收集、整理数据,填写表格。 回答问题: 根据统计结果,应该选谁参加比赛?(陈小菲) 有两位同学缺勤没能参加投票,如果他们也投了票,结果可能会怎样?(让 学生讨论可能性。 ) 指名学生回答,教师小结:即使把缺勤同学的两票同学的两票加到王明明 的票数中,也不影响投票结果,所以,结果不会改变。 (3)从上面这道题中,你有没有学到新的记录方法?(让学生自由说。 ) 教师:你喜欢哪种记录方法
22、,下次你统计事物数量时,就可以用上这种记 录方法。 四、巩固练习 完成教材“练习一”的第 3 题。 出示统计表,从统计表中,你能看出天气情况吗? 1、根据统计图,完成统计表。 2、根据统计表逐题回答教材上的问题。 3、从统计表中你还知道什么? 五、归纳总结 师:这节课最让你高兴的收获是什么? 学生自由发言。 教师小结:这节课,我们应用统计知识帮助老师选了一位同学们心目中的 数学科代表,老师先谢谢同学们,我们还学到了统计的另一种方法投票, 并用自己喜欢的方法进行了记录,在日常生活中可以统计的内容很多,有兴趣 的同学课后还可以选择一些内容进行统计。 板书设计 数据收集整理(二) 收集整理数据填写表
23、格进行分析 姓名 张三 李四 票数 六、教学反思 第 3 课时 练习一 教学目标: 1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。 2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟 通、相互促进,掌握本单元内容。 教学重点: 体验统计过程,能用简单的方法收集和整理数据。 教学难点: 分析、提出合理化建议。 教法: 探究性实践作业。根据学生的实践作业进行分析、推理、判断,解决生活 中的实际问题。 教学过程: 一、出示目标 1、通过练习,进一步体验如何收集信息,如何分析统计表。 2、使学生在练习中,在收集、整理、分析、决策过程中相互交流、相互沟 通、相互促进,掌握本单元内
24、容。 二、引入新知 完成教材“练习一”的第 6 题。 1、师:同学们,你们最喜欢吃的水果是什么? 调查本班同学最喜欢吃的水果情况,并将结果填入第 6 题表格内。 出示统计表。 提问:要完成这项统计,你准备怎么办? 2、引导学生找出一些易操作的方法:举手或组内报名,小组汇报等。并说 出统计的过程:收集整理数据填写表格进行分析。 采用比较简便的方法,师生合作完成“收集整理数据” 。 (强调数据的准确 性。 ) 3、从你的统计中,你发现了什么?有什么建议? 回答教材上的问题。 讨论:根据调查结果,说说买哪几种水果合理。 三、探究新知 1、完成教材“练习一”的第 4 题。 (1)谈话:同学们,我们班谁
25、的家里有车?(家里有车的同学举手,了解 学生家里有车的情况。 ) 这么多同学家里有车,随着社会水平的提高,各种各样的车辆越来越多, 你们看,几个同学正在统计一个路口 10 分钟内所通过的各种交通工具的数量。 根据他们的记录结果,你知道道路上的面包车、大巴车、小轿车、摩托车各开 过多少辆吗? (2)小组内分工,分发记录单。 学生填写,汇报,教师展示。 种类 面包车 大巴车 小轿车 摩托车 辆数 6 8 33 12 (3)回答问题。 这个路口 10 分钟内通过的哪种车最多?哪种车最少?(小轿车最多,面包 车最少。 ) 如果再观察 10 分钟,哪种车通过的数量可能最多?(放手让学生讨论,说 出理由。
26、 ) 2、完成教材“练习一”的第 5 题。 出示统计表,要求学生根据统计表回答问题:每种书有多少? 回答问题(1)和(2) 。 讨论:图书室要新买一批图书,你有什么建议? 四、巩固迁移 完成教学“练习一”的第 7 题。 1、出示条形统计图。 读懂统计图。 图中 1 格代表( )份。 说说每天的销售情况。 2、哪天卖出的电视报的数量最多?哪天最少?(星期六最多,星期一 最少) 3、你还能发现什么?你能提出什么建议?(学生自由发言。 ) 4、如果每格表示 2 份电视报 ,上面的数据应该怎么表示? 小组讨论,互相说说。 指名回答说出数据。 教师小结:如果数据比较大,用一格有时候能表示更大的量,因此,
27、我们 在读条形统计图时,先要读懂每格表示多少。 五、课堂小结 你觉得本节课有哪些收获?感觉自己表现得怎么样? 板书设计 练习一 收集整理数据填写表格进行分析 六、教学反思 第二单元、表内除法(一)第二单元、表内除法(一) 教材分析教材分析 本单元的学习内容是认识表内除法,包括平均分、除法的初步认识,用 2 6 的乘法口诀求商,让学生体会除法运算的意义。这是学习除法计算的开始,是 今后学习表内除法(二)以及学习多位数除法的基础。 学情分析学情分析 本单元是在学生初步了解了乘法的意义、学会利用乘法口诀口算表内乘法 的基础上进行学习的。除法的含义是建立在“平均分”的基础上的,在生活中 小学生有分物品
28、的经历,但缺少平均分物的实践经验。为此,教学时要借助教 材设计,结合学生的实际生活,向学生提供充分的实践活动机会。单元主题图 为学生提供了一个熟悉的具体情境参观科技园的准备活动。使学生在具体 的情境中认识“平均分”,了解“每份同样多”的生活实例,通过直观操作展 示了除法在应用时的两种实际操作的方法,使学生理解除法的含义,紧密联系 学生的生活经验,为学生创设解决问题的情境,让学生了解知识来源于生活, 消除学生因为第一次接触除法而产生的陌生感,从而让学生积极主动地去学习。 教学目标教学目标 知识技能:知识技能: 让学生在具体情境中体会除法运算的含义。 会读、 写除法算式 知 道除法算式各部分的名称
29、。 数学思考:数学思考:使学生在创设的情境中提出数学问题,并运用数学知识解决问 题,获得使用数学的成功经验,逐步形成用数学来解决问题的能力和意识。 问题解决:问题解决:能够比较熟练地用 26 的乘法口诀求商,使学生初步认识乘、 除法之间的关系。使学生初步学会根据除法的意义解决一些简单的实际问题。 情感态度:情感态度:培养学生认真观察、独立思考等良好的学习习惯。 教学重点:教学重点:让学生在理解的基础上掌握用 26 的乘法口诀求商的方法及解 决问题。 教学难点:教学难点:除法的含义,用除法运算解决简单的实际问题。 第一课时:平均分的认识(一)第一课时:平均分的认识(一) 教学目标: 1 使学生建
30、立 “平均分” 的概念, 知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过分一分活动,培养学生动手操作能力和概括能力。 教具、学具准备:教科书第 12 页准备春游食品情境放大图或课件;按例 1 内容,让学生准备实物卡片,准备 10 张正方形卡片、15 个卡片、20 根小棒。 教学过程设计: 一、出示目标 1建立“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2通过分一分活动,培养动手操作能力和概括能力。 二、准备 1出示准备春游食品的情境图。以小精灵聪聪的身份说二(1)班明天要 去春游。小朋友正忙着准备春游食品呢!我们来看一看,他们都准备了哪些食 品。 2让学生观察画面,并请学生说一说了解
31、到的情况。 三、新授 1教学例 1,引入“平均分” 。 师:我们来帮助二(1)班小朋友准备春游食品好吗?!请各组为二(1) 班的 5 位小朋友分配春游食品。 (1)讨论分配方案。突出每种食品“应该每份同样多” 。 (2)动手分一分。分好后,请各组推代表展示分配结果。 (3)让学生观察各组为二(1)班小朋友准备的春游食品,发现:每份中 的各种食品同样多。说明:每份分得同样多,叫平均分。 2巩固“平均分” 。 (1)出示教科书第 13 页“做一做” 。 请学生看题,并说一说题意。特别请学生说一说“平均分成 5 份,是什么 意思。 ” (2)让学生用 10 张正方形卡片代替面包,分一分。分好后,同桌
32、检查一 下:是不是分成了 5 份,每份是不是同样多。然后,按分的结果填空。 3尝试平均分物品。 (1)按教科书第 14 页例 2 提出:把 15 个橘子平均分成 5 份。 (2)请各组用实物图卡片(或卡片)分一分。 (3)交流。请学生说一说,怎样分的,分的结果。 (4)教师归纳平均分的方法:把 15 个橘子平均分成 5 份,可以每次每份 分一个或几个。最后,要使每份分得同样多。 4独立进行平均分。 (1)让学生用小棒代替矿泉水,独立完成把 12 瓶矿泉水平均分成 3 份的 任务。 (2)交流。请学生说一说,怎样分的。 四、巩固练习 1练习三的第 1 题。 (1)让学生用小棒代替花,动手往 3
33、个花瓶里插花。 说明:想怎么插花就怎么插。最少设计两种插花的方案。 (2)交流。请学生展示自己最得意的插花方案,并说出自己的想法。 (3)评价。让学生相互评价,欣赏自己的作品。 然后,请学生选出每瓶插同样多枝花的插花方案。 强调:这几种插花方案,都是把花平均插进 3 个花瓶里。 此题的“插花活动”为使学生对平均分的印象更深,开始可以让学生喜欢 怎么插就怎么插, 以显示题目的开放性。教学时,还可让学生用画一画的方法, 往每个花瓶里插花。借助插花活动,让学生体会平均分的含义。 2练习三的第 2 题。 让学生根据“平均分”概念判断“谁分得对” 。练习时,先让学生弄明白题 目要求,再让学生独立进行判断
34、。让学生在运用“平均分”概念进行判断的练 习活动中,巩固对“平均分”的认识。 3练习三的第 3 题。 (1)让学生根据题意准备学具卡片。 请学生说一说,准备了几个“梨” ,为什么。 (2)让学生独立完成把梨平均放进 4 个盘里的任务。 (3)交流。请学生说一说分的过程和结果。 五、归纳总结 1请学生回忆:这节课学习了什么知识? 2教师总结:这节课我们知道了什么叫平均分,还学会把一些东西平均分 成几份。要把一些东西平均分成几份,可以每次每份放一个,也可以每次每份 放两个最后,每份分得同样多。 六、教学反思: 第二课时:平均分的认识(二)第二课时:平均分的认识(二) 教学目标:1巩固“平均分”的概
35、念,知道平均分就是每一份分得结果同 样多。 2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3通过分一分活动,培养学生动手操作能力和初步的抽象概括能力。 教具准备:筷子、苹果、盘子、小棒、计算机课件。 教学过程设计: 一、出示目标 1巩固“平均分”的概念,知道平均分就是每一份分得结果同样多。 2初步体验除法运算与生活实际的密切关系。 3通过分一分活动,培养动手操作能力和初步的抽象概括能力。 二、复习 1把 12 个苹果平均放在 4 个盘中,想一想应该怎样放? 把 12 个苹果放在 4 个盘中,想一想应该怎样放? 比较:这两句话一样吗?不同点是什么?(强调“平均分) 三、新授课 1出示教科书第 15
36、页的例题 3。计算机课件演示教科书第 15 页的例题 3 的画面。 请一个同学用自己的话说一说画面的内容。(每条船限乘 4 人,24 人要租几 条船?) 教师:每 4 人为一小组讨论一下,应该租几条船? 学生汇报:每条船限乘 4 人,就是每条船只能坐 4 个人,所以每份是 4 人; 那 24 人里包含有 6 个 4 人,所以应该租 6 条船。 教师: 如果每条船限乘 6 人, 那 24 人要租几条船?(让学生自己动手分一分, 再说一说你是怎样分的?) 2练习:科教科书第 15 页的做一做。 首先让学生观察画面:图上画的是什么? 提问:一共有几只小动物?每位一双,一双是几根?小熊有 12 根筷子
37、,每份 是 2 根,可以分几份?够分吗? 教师:这一道题就是问 12 里面有几个 2。 四、巩固练习 1完成教科书第 17 页练习三的第 4 题。 用情境图呈现分萝卜活动。练习时,先让学生观察画面,并根据画面提供 的信息和问题, 确定 “把多少个萝卜平均分给小兔”“按每只小兔几个萝卜来分” , 给学生自主探索的空间。 在学生明白把 16 个萝卜, 按每只小兔 4 个萝卜分之后, 让学生独立“圈一圈”完成分萝卜任务。然后让学生交流分的过程和结果,比 如学生说出“没 4 个萝卜圈在一起”通过圈和说,让学生进一步了解平均 分的方法,加深对平均分的认识。 2完成教科书第 17 页练习三的第 5 题。
38、让学生独立完成后, 问: 你是怎样想的?(有 18 个香蕉, 平均分给 6 只小猴, 每只小猴可以分几个?就是把 18 平均分成 6 份每一份是多少?) 提问:香蕉的数量都是 18 个,为什么两次每只猴子分的数量不一样呢?(因 为平均分的份数不同,所以每一份也就不同。总数相同平均分的份数越多每份 就越少,平均分的份数越少每份就越多。) 注意让学生交流、展示平均分的结果,促使学生在头脑中形成平均分的表 象。 五、教学反思: 第三课时:除法的含义及读写法第三课时:除法的含义及读写法 教学目标: l使学生知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用 除法计算。 2使学生初步学会除法的算式
39、和写法。 教具准备:教科书第 18 页的例题 4 的图片,学具。 教学过程设计: 一、出示目标 l知道除法的含义,懂得把一个数平均分成几份,求一份是多少用除法计 算。 2初步学会除法的算式和写法。 二、引入新课 1出示 12 个竹笋和 4 个篮子。 再出示题目:把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘可以放几个? 提问:平均放在 4 个盘子里是什么意思?(强调每盘要放同样多) 学生独立分竹笋,然后汇报分的结果:先把竹笋每盘放 1 个,每次分完, 再把剩下的竹笋按照前面的方法继续分,直到分完为止。分的结果是每盘放 3 个。 小结:把 12 个竹笋,放在 4 个盘子里,就是把 12 个竹笋平均
40、分成 4 份, 每份是 3 个。 教师:像这样把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,或把 15 个橘子平均分成 5 份等,都是属于把一些东西平均分成几份,求一份是多少的问题,都是平均分, 在数学上我们用一种新的方法除法来表示。(板书课题:除法) 三、新授课 1以前我们学过加法、减法、乘法的符号,那今天我们学习除法,除法的 符号是“” 。 指导书写:写除号时,先画一短横,上下各一点,横线要平直,上下两点 要对齐。 2出示教科书第 18 页的例题 4。 教师: “把 12 个竹笋平均放在 4 个盘子里,每盘放几个?”这道题应该怎样 列式? 要分的竹笋是几个?(12 个)把 12 写在除号的前面。
41、 把 12 平均分成几份?(4 份)把 4 写在除号的后面。 每份是几?(是 3)把 3 写在等号的后面。 教师一边说一边板书:1243 教师再让学生回忆刚才的除法算式是怎样列的?让同桌的同学互相说一 说。 教师:1243 这个除法算式“表示把 12 平均分成 4 份,每一份是 3。 ” 这个算式读作:12 除以 4 等于 3。 让学生自己说一说这个除法算式表示什么?并读一读算式。再互相说一说。 3出示:1535 教师:请一个同学读一读这个除法算式。(15 除以 3 等于 5) 请一个同学说一说这个除法算式表示什么?(表示把 15 平均分成 3 份,每一 份是 5) 这一节课学了什么? 四、巩
42、固练习。 1完成教科书第 18 页的做一做。 提问:一共有多少块饼干?平均分给几个人?每人分几块?怎样列除法算 式?(要分的饼干是 18 块,除号前面写 18;平均分给 3 个人,除号后面写 3;每 人分 6 块,等号后面写 6)请一个同学读一读这个除法算式。(18 除以 3 等于 6) 这个除法算式表示什么?(把 18 平均分成 3 份,每一份是 6) 通过让学生平均分、写算式,再次体会除法的意义和巩固除法算式的写法 和读法。 可用同样的方法完成下面两道小题。 2完成教科书第 20 页练习四的第 1 题。 练习时,可以增加一些除法算式卡片,以增加学生练习的机会。同时,注 意采用“开火车” “
43、接力赛” “抽卡游戏”不同形式组织练习,让学生在愉快的 练习活动中掌握知识。 3完成教科书第 20 页练习四的第 2 题。 先让学生依据题意用学具卡片分一分,并交流分的结果。之后,让学生填 写除法算式,并对照分苹果活动说出除法算式的实际含义。促使学生体会除法 的意义。 提问:每只小熊分的同样多是什么意思?(平均分成 2 份)谁会列算式?为什 么这样列算式?(因为是把 6 粒苹果平均分成 2 份每份是 3, 所以把要分的苹果的 个数写在除号的前面,平均分给 2 只小熊,把平均分的份数写在除号的后面, 每一份是 3,3 写在等号的后面。) 4完成教科书第 20 页练习四的第 3 题。 让学生讨论后
44、写算式,并说一说为什么这样列算式?(因为它是把 10 个西瓜 平均分成 2 份,每一份事。因此把要分的西瓜的个数 10 个写在除号的前面;平 均放在 2 个箩筐中, 把平均分的份数 2 写在除号的后面, 每一个箩筐中装 5 个, 5 写在等号的后面。让学生在练习中进一步了解除法的意义,巩固对除法算式的 认识。 五、教学反思: 第四课时:认识除法的各部分名称第四课时:认识除法的各部分名称 教学目标: 1使学生知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多 少份,也是用除法计算。 2使学生掌握除法的各部分名称。 教具准备:教科书第 19 页的例题 5 的图片,学具。 教学过程设计: 一、
45、出示目标 1知道除法的含义,懂得把一个数按照每几个分成一份,求能分多少份, 也是用除法计算。 2掌握除法的各部分名称。 二、引入新课 1教师:今天我们继续学习除法的初步认识。 2分小圆片:教师拿出 8 个小圆片 要把这些小圆片分给另一些同学,每个同学分 2 个,可以分给几个同学?接 着教师让学生注意观察,老师是怎样分的。使学生知道,教师把小圆片先拿 2 个分给一个同学(教师分的时候要同时拿出 2 个小圆片分给另一位同学),再拿 出 2 个小圆片分给第三位同学,最后拿出 2 个小圆片分给第四位同学。也就是 每 2 个小圆片分给一位同学,分完后问学生:分给了几个同学?学生观察出:8 个小圆片,每个
46、同学 2 个小圆片,可以分给 4 个同学。 想一想:刚才老师是怎样分的?同桌的同学互相说一说。 三、新授课 1出示教科书第 19 页的例题 5。 (1)教师:每 4 个放一盘是什么意思?(每一份是 4 个竹笋) (2)用自己的学具动手摆一摆 20 个竹笋, 按每 4 个放一盘, 可以放几盘?(学 生动手操作,教师巡视,对操作错误的同学给予个别指导) 学生分完后,教师请一个同学到黑板前面来演示分的过程。(教师要强调四 个四个的分,每 4 个放一盘,也就是每 4 个为一份) (3)让学生回顾分的过程和结果,提问:我们刚才是怎样分的?分的结果是 怎样? 小结:我们分竹笋的时候,把 4 个竹笋放一盘,
47、求能放几盘?实际上就是把 一个数量按照每几个分成一份,求能分成多少份,这种方法也叫以用除法来计 算。 (4)指导算式的写法。 竹笋的数量是 20 个,这是表示要分的数量,写在除号的前面。每 4 个放 一盘, 就是每份是 4, 写在除号的后面。 分的结果是可以放 5 盘, 5 是分的份数, 写在等号的后面。 板书,2045 让学生说一说除法 2045 表示什么意思?(表示有 20 个,每 4 个分一 份,分成了 5 份) 认识除法各部分的名称。 20 4 5 被除数 除数 商 (5)小结: 今天我们继续学习了除法, 就是把一个数量按照每几个分成一份, 求能分成多少份,用除法来计算。并认识了除法各
48、部分的名称。 2练习;教科书第 19 页的做一做的第 1 题。 提问:一共有多少个小圆片?每堆几个小圆片?可以分成几堆?(先让学生动 手摆一摆) 怎样列除法算式?(要摆的小圆片是 12 个,除号前面写 12;每堆 6 个,除号 后面写 6;可以分成 2 堆,等号后面写 2。)请一个同学读一读这个除法算式。 (12 除以 6 等于 3)再说一说这个除法算式各部分的名称。这个除法算式表示什 么?(把 12 按照每 6 个一份可以分成 2 份)可用同样的方法完成下面两道小题。 3练习。教科书第 19 页的做一做的第 2 题。 让学生自己说一说,再同桌的互相说一说。 四、巩固练习 1完成教科书第 20
49、 页练习四的第 4 题。 要分的糖葫芦有几串?那被除数应该写几?每个小朋友 2 串糖葫芦,表示什 么?(做的时候让学生把每 2 个用铅笔圈一圈)除数应该写几?可以分几个小朋友? 商应该写几? 完成后要学生说一说这个除法算式表示什么? 2完成教科书第 21 页练习四的第 5 题。学生独立完成后,教师讲评。 3完成教科书第 21 页练习四的第 6 题。 要求学生认真读题,用自己的话说一说题目的意思,然后再列式。 五、教学反思: 第五课时:除法初步认识练习课第五课时:除法初步认识练习课 教学目标: 巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用 26 的乘法口诀求 商打基础。 教学过程设计: 一、出示目标 巩固除法的含义,及除法的各部分名称。为后面学习用 26 的乘法口诀求 商打基础。 二、完成教科书第 21 页练习四第 7 题。 先让学生独立写出除法算式,然后再全班讲评。 (1)6 除以 3 等于 2。 632 (复习除法的读法) (2)被除数是 15,除数是 3,商