1、散文复习之结构思路散文复习之结构思路 鉴赏散文技巧鉴赏散文技巧 修辞手法：比喻、比拟、排比、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复修辞手法：比喻、比拟、排比、借代、夸张、对偶、设问、反问、反复 表现手法：对比、象征、衬托、烘托、渲染、抑扬、褒贬、比兴表现手法：对比、象征、衬托、烘托、渲染、抑扬、褒贬、比兴 记叙：记叙：记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称记叙角度：第一人称、第二人称、第三人称 记叙详略：详写、略写记叙详略：详写、略写 记叙手法：顺叙、倒叙、插叙、补叙记叙手法：顺叙、倒叙、插叙、补叙 描写：描写：描写角度：视听、俯仰、远近、高低、通感描写角度：视听、俯仰、远近、高低、通感 描写手法
2、：工笔、白描、动静、虚实、正侧面描写手法：工笔、白描、动静、虚实、正侧面 抒情：直接抒情 间接抒情：借景抒情、触景生情、融情于景、托物言志 （ 描写和抒情的鉴赏可以用到诗歌鉴赏中去） 议论：夹叙夹议议论：夹叙夹议 表 达 方 式 表 达 方 式 表 达 技 巧 的 表 达 技 巧 的 4 4 大 构 成 大 构 成 构思技巧：设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、构思技巧：设置线索、开门见山、卒章显志、照应题目、首尾呼应、 前后照应、伏笔、铺垫前后照应、伏笔、铺垫 二轮专题突破二轮专题突破+ +考前集训考前集训 语文语文 散文阅读 表达技巧回顾 考法 技法解说 表达 方式 叙述的
3、人称、 顺序和 线索 人称作 用 第一人称：叙述亲切自然，便于直接抒情，能自由地表达思想感情，给读 者以真实之感。 第二人称：呼告抒情，有对话效果，便于感情交流，增强文章的抒情性和 亲切感。 第三人称：不受限制，灵活自由，可以全面地反映生活。 叙述顺 序 顺叙的好处是条理清楚。倒叙的好处是设置悬念，激发兴趣，波澜起 伏。插叙的好处是对中心事件做必要的铺垫、照应、补充和说明，使内 容更充实、结构更严密、行文更活泼。 线 索 线索是贯穿整个作品故事发展的脉络，它可以是作品中的某个人物、某个 事物，也可以是作者的情感、作品的事件，还可以是故事中的空间、时间。 阅读散文时，抓住线索是把握故事发展的关键
4、。寻找线索的途径有散文标 题、散文中的关键词。 明线：由人物活动或事件发展所直接呈现出来的线索。明线所叙述的人 物故事容易集中突出。暗线：未直接描绘的人物活动或由事件间接呈现 出来的线索。暗线能够在更广、更深的层面上揭示出当时社会的各种矛盾 或斗争的焦点，使故事安排更加巧妙，使主题更加突出。 专题三 文学类文本阅读（散文） 二轮专题突破二轮专题突破+ +考前集训考前集训 语文语文 考法 技法解说 表达 方式 描 写 描写技 巧 细节描写、场面描写、白描与细描；动静结合、虚实结合、正 侧结合的描写；借助比喻、拟人等修辞手法来描写；语言描写。 描写角 度 感觉角度视觉、听觉、味觉、嗅觉等(形、声、
5、色角度)。 观察角度定点观察，移步换景；远近，高低，内外。 描写作 用 交代时间、地点、气候及景物，提供人物活动的特定场所； 奠定文章的感情基调，渲染气氛； 揭示人物心理，表现人物性格； 为下文做铺垫； 推动情节发展。 抒情 和议 论 用在开 头 能揭示事物所蕴含的哲理和意义，起统领全文、点明中心、引出下 文的作用。 用在中 间 起承上启下的作用，使文章条理清晰，结构严谨。 用在结 尾 点明意义，升华思想，起收束全文、画龙点睛的作用，有时还与开 头相照应，首尾圆合。 专题三 文学类文本阅读（散文） 二轮专题突破二轮专题突破+ +考前集训考前集训 语文语文 考法 技法解说 表现 手法 常 见 的
6、 表 现 手 法 及 作 用 象征 使抽象的思想、概念形象化，使思想感情含蓄、耐人寻味。 渲染 常常表现为对环境或对次要形象(人物)进行浓墨重彩的描写，突出主要表达 对象。为下文的主要形象(人物)的出场制造“烘云托月”的效果。在高中阶 段，常说成“衬托”。分析时可表述为“为做铺垫”“营造氛围”。 抑扬抑扬 有先抑后扬或先扬后抑之分，可使文章曲折有波澜，突出喜欢、赞美或批评、 讽刺的感情。 对比 突出事物特点，使形象鲜明。和衬托相比，对比没有主次。分析时常表述为 “与形成对比”“突出特点(或情感)”。 衬托 突出所要表现的事物的特点，强化思想感情。与对比相较，有主次之分。 联想和 想象 使文章内
7、容深刻丰满，在形式上变化多姿，生动活泼。分析时常表述为“作 者联想或想象内容”“表达情感”。 专题三 文学类文本阅读（散文） 二轮专题突破二轮专题突破+ +考前集训考前集训 语文语文 考法 技法解说 表现 手法 常 见 的 表 现 手 法 及 作 用 以小见 大 散文中常表现的构思是，通过写某个小人物、小事件、小物件，来表现社会 整体或社会现象，以起到“管中窥豹”的作用。作者常常在散文的结尾处运 用这种手法，由“小”而引发对“大”的思考之类的语句，起升华文章主旨 的作用。 动静结 合 常体现在写景片段中，以动衬静(以静衬动)，起烘托作用，二者相得益彰。 虚实结 合 常表现在游记散文中，既描写眼
8、前之景(实)，又由此引发相关的联想(或历史 典故，或相关事例，或自身回忆)，其作用是丰富文章内容，增添文章内涵， 更能突出事物的本质特征，更能鲜明地刻画出人物的性格特点，凸显事物、 景物的特点，更能集中地揭示文章主旨。 点面结 合 常表现在场面描写中，通过面上的大环境、大背景和点上的具体描写，粗放 与特写的结合，更好地表现主题。 专题三 文学类文本阅读（散文） 二轮专题突破二轮专题突破+ +考前集训考前集训 语文语文 考法 技法解说 修辞 手法 常 见 的 修 辞 手 法 及 作 用 比 喻 化平淡为生动，化深奥为浅显，化概括为具体，化抽象为形象。 拟 人,化物为人，形象生动；拉近距离，亲切自
9、然；便于对话，交流情感。 借 代 以简代繁，以实代虚，以奇代凡。 夸 张 烘托气氛，增强联想，增加感染力；突出特征，揭示本质，给人以启示。 对 偶 整齐匀称，节奏感强，有音乐美；表意凝练，抒情酣畅。 排 比 内容集中，增强气势；叙事透辟，条分缕析；语气强劲，有节奏感，抒情强烈。 反 复 突出思想，强调情感；承上启下，层次清晰；多次强调，增强感染力。 反 问 加强语气，加重语言力量，激发读者的感情，给人深刻印象。 专题三 文学类文本阅读（散文） 分析分析 整体行文思路整体行文思路 设问方式设问方式 (1)作者描写的景色，却从另一面写起，这样安排材料好不好？作者描写的景色，却从另一面写起，这样安排
10、材料好不好？ 请简析。请简析。 (2)本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？本文主要写了几幅画面？这些画面是如何组织到一起的？ (3)文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章情感发展变化的情况。 2015年湖南高考年湖南高考 综观全文综观全文，从情节的发展分析从情节的发展分析“我我”的心理变化的心理变化。 2012年重庆高考年重庆高考 文章主要写了画家老刘的文章主要写了画家老刘的“太阳梦太阳梦”，请就此梳理作者的写作思请就此梳理作者的写作思 路路。 2012年大纲卷年大纲卷 这篇文章是怎样构思的？请简要分析。这篇文章是怎样构思
11、的？请简要分析。 阅读散文，在通读时要善于捕捉文本中的重阅读散文，在通读时要善于捕捉文本中的重 【真题体验】 (2017 全国卷)阅读下面的文字，完成 13 题。 窗子以外 林徽因 话从哪里说起？等到你要说话，什么话都是那样渺茫地找不到个源头。 此刻，就在我眼帘底下坐着，是四个乡下人的背影：一个头上包着黯黑 的白布，两个褪色的蓝布，有一个光头。他们支起膝盖，半蹲半坐的，在溪沿 的短墙上休息。每人手里一件简单的东西：一个是白木棒，一个篮子，那两个 在树荫底下我看不清楚。无疑地他们已经走了许多路，再过一刻，抽完一筒旱 烟以后， 是还要走许多路的。 兰花烟的香味儿频频随着微风， 袭到我官觉上来， 模
12、糊中还有几段山西梆子的声调，虽然他们坐的地方是在我廊子的铁纱窗以 外。 永远是窗子以外，不是铁纱窗就是玻璃窗，总而言之，窗子以外！ 所有的活动的颜色、 声音、 生的滋味， 全在那里的， 你并不是不能看到， 只不过是永远地在你窗子以外罢了。 多少百里的平原土地， 多少区域的起伏的 山峦，昨天由窗子外映进你的眼帘，那是多少生命日夜在活动着的所在；每一 根青的什么麦黍，都有人流过汗；每一粒黄的什么米粟，都有人吃去；其间还 有的是周折，是热闹，是紧张！可是你并不一定能看见，因为那所有的周折， 热闹，紧张，全都在你窗子以外展演着。 在家里罢，你坐在书房里，窗子以外的景物本就有限。那里两树马缨， 几棵丁香
13、；榆叶梅横出疯杈的一大枝；海棠因为缺乏阳光，每年只开个两三朵 叶子上满是虫蚁吃的创痕， 还卷着一点焦黄的边； 廊子幽秀地开着扇子式， 六边形的格子窗，透过外院的日光，外院的杂音。什么送煤的来了，偶然你看 到一个两个被煤炭染成黢黑的脸； 什么米送到了， 一个人掮着一大口袋在背上， 慢慢踱过屏门；还有自来水、电灯、电话公司来收账的，胸口斜挂着皮口袋， 手里推着一辆自行车； 更有时厨子来个朋友了， 满脸的笑容， “好呀， 好呀！ ” 地走进门房；什么赵妈的丈夫来拿钱了，那是每月一号一点儿都不差的，早来 了你就听到两个人唧唧哝哝争吵的声浪。那里不是没有颜色、声音、生的一切 活动，只是他们和你总隔个窗子
14、，扇子式的，六边形的，纱的，玻璃的！ 你气闷了，把笔一搁说，这叫作什么生活！检点行装说，走了，走了， 这沉闷没有生气的生活，实在受不了，我要换个样子过活去。健康的旅行既可 以看看山水古刹的名胜，又可以知道点儿内地纯朴的人情风俗。走了，走了， 天气还不算太坏，就是走他一个月六礼拜也是值得的。 没想到不管你走到哪里，你永远免不了坐在窗子以内的。不错，许多时 髦的学者常常骄傲地带上“考察”的神气， 架上科学的眼镜， 偶然走到哪里一 个陌生的地方瞭望， 但那无形的窗子是仍然存在的。 不信， 你检查他们的行李， 有谁不带着罐头食品， 帆布床， 以及别的证明你还在你窗子以内的种种零星用 品，你再摸一摸他们
15、的皮包，那里短不了有些钞票；一到一个地方，你有的是 一个提梁的小小世界。 不管你的窗子朝向哪里望， 所看到的多半则仍是在你窗 子以外，隔层玻璃，或是铁纱！隐隐约约你看到一些颜色，听到一些声音，如 果你私下满足了，那也没有什么，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了 若干事物人情，天知道那是罪过！ (有删改) 1(分析鉴赏题分析鉴赏题)下列对文本下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正，不正 确的一项是确的一项是( ) A第第段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对段描写窗外四个乡下人的背影，笔触细致，表露出观看者对 他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗
16、子内外的感叹。他们的陌生与好奇，并引发下文关于窗子内外的感叹。 B既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外，既然所有活动的颜色、声音、生的滋味，永远都只在窗子之外， 那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认那么通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得深刻的认 识。识。 C本文写本文写“时髦的学者时髦的学者”架上架上“科学的眼镜科学的眼镜”，到陌生的地方，到陌生的地方“瞭瞭 望望”，是以调侃的方式来讥讽他们的，是以调侃的方式来讥讽他们的“考察考察”不过是浮光掠不过是浮光掠影罢了。影罢了。 D开头的开头的“话从哪里说起话从哪里说起”一句看似多余而突兀，
17、但读完全文之一句看似多余而突兀，但读完全文之 后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。后，就会明白作者正是从那种渺茫之感开始梳理自己思路的。 解析解析 B项，项，“通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得通过健康的旅行，领略了名胜古迹和风土人情，就会获得 深刻的认识深刻的认识”说法错误，文章结尾说说法错误，文章结尾说“不管你走到哪里，你永远免不了坐在不管你走到哪里，你永远免不了坐在 窗子以内的窗子以内的”“”“只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情，只是千万别高兴起来说什么接触了，认识了若干事物人情， 天知道那是罪过！天知道那是罪过！”，说明作者对外部世界谈
18、不上深刻认识。，说明作者对外部世界谈不上深刻认识。 答案答案 B 2(词语含意题词语含意题)结合全文，说明文中结合全文，说明文中“窗子窗子”的含意的含意。 答：答：_ 解析解析 找出关于找出关于“窗子窗子”的描写，对其进行分析归纳。第的描写，对其进行分析归纳。第段写段写“我我”看看 到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第到铁纱窗外面四个乡下人的背影，第段提到铁纱窗、玻璃窗，第段提到铁纱窗、玻璃窗，第段写段写“所所 有的活动的颜色、声音、生的滋味有的活动的颜色、声音、生的滋味”全都在窗子以外，第全都在窗子以外，第段写书房窗外的情段写书房窗外的情 形，这几段提到的窗子都是具体的。第形，这几段提到的窗子都
19、是具体的。第段写即便是出门旅行，也段写即便是出门旅行，也“免不了坐免不了坐 在窗子以内在窗子以内”“”“无形中的窗子是仍然存在的无形中的窗子是仍然存在的”，这里说的就是心理上的，这里说的就是心理上的“窗窗 子子”。结合全文来看，这心理上的。结合全文来看，这心理上的“窗子窗子”就是人的内心与外在世就是人的内心与外在世界的隔膜。界的隔膜。 答案答案 指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗等，分隔了不同的生活场景；指具体的窗子，如铁纱窗、玻璃窗等，分隔了不同的生活场景； 指指“无形的窗子无形的窗子”，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。，即心态与观念的限制，造成了自我与外部世界的隔膜。 3(赏析
20、技巧题赏析技巧题)作者作者交替使用交替使用“你你”和和“我我”两个不同的人称两个不同的人称，其，其 中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。中蕴含着怎样的态度？请结合全文进行分析。 答：答：_ 解析首先根据题干要求准确定位。本题考查分析作品表达技巧的能力。 题目要 求回答“我”“你”两个人称交替使用蕴含的作者的态度，就要分析使用 “我”“你”两个人称时写的具体内容。 其次结合具体内容， 分析这种表达方式 在文中是怎样运用的。使用“我”时，描写的是自己看到的世界和内心的感受； 当“我”转为“你”时， “你”成了描写的对象， “我”以一个局外人的身份来 描写。从这个角度看，这种转变说明作者的态度是
21、冷静和客观的。当“我”和 “你”两个人称同时使用时，人称转换灵活，“我”和“你”可以彼此审视，带 有反思意味。最后根据自己对相关知识的积累，结合具体的内容，概括出这样运 用的作用及表达效果。常见人称的作用如下：第一人称，叙述较为亲切自然，便 于直接、自由地表达思想感情，给读者以真实感；第二人称，便于直接对话，利 于思想情感的交流，使抒情更加强烈感人；第三人称，能够比较直接、客观地展 现丰富多彩的生活，不受时空限制，反映现实较为灵活自如。 答案转“我”为“你”，“你”成为自我观察与描写的对象，蕴含着作 者冷静审视的态度；使用“你”的同时，又使用了“我”，蕴含着作者的自嘲 与反思。 【考情聚焦】【
22、考情聚焦】 选文上选文上 既传承文化精髓，又贴近时代，重视精品文既传承文化精髓，又贴近时代，重视精品文 化、崇高思想对人们的教育引导功能。化、崇高思想对人们的教育引导功能。 散文阅读的考查一般会选取中国现散文阅读的考查一般会选取中国现当代散当代散 文，尤其是那些紧扣时代脉搏，具有丰厚的文文，尤其是那些紧扣时代脉搏，具有丰厚的文 化底蕴，渗透着鲜明民族情感和文化特色的散化底蕴，渗透着鲜明民族情感和文化特色的散 文作品。文作品。 题目上题目上 散文结构思路分析，形象、语言散文结构思路分析，形象、语言(词句含意的词句含意的 理解理解)、技巧的赏析，情感、标题的把握等是、技巧的赏析，情感、标题的把握等
23、是 命题重点。命题重点。 短板清单短板清单 清单清单1 散文阅读难度大，失分也较多，怎散文阅读难度大，失分也较多，怎 样阅读散文，提升阅读能力？样阅读散文，提升阅读能力？ 清单清单2 散文中的散文中的“作用题作用题”和小说的思路和小说的思路 一样吗？怎样判断散文中句段的作一样吗？怎样判断散文中句段的作 用？用？ 清单清单3 如何理解文中重点词语和句子的含如何理解文中重点词语和句子的含 意？意？“理解句子理解句子”和和“赏析句子赏析句子” 答题思路一样吗？答题思路一样吗？ 针对清单针对清单1 理清思路，把握主旨理清思路，把握主旨 阅读散文阅读散文“三大步三大步” 第一步：了解写了什么第一步：了解
24、写了什么抓住标题和由头。抓住标题和由头。 标题，或点明写作对象，或是线索，或表明主旨。关注标题能了解文章标题，或点明写作对象，或是线索，或表明主旨。关注标题能了解文章 写作对象、文体类型、作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。写作对象、文体类型、作者感情倾向等，为梳理文脉打好基础。 有些文章往往由一个故事有些文章往往由一个故事(事件、人物事件、人物)引出，然后围绕这个事件引出，然后围绕这个事件(或人物或人物) 生发开去，表达自己的见解，这个引出见解的故事或事件，常称之为生发开去，表达自己的见解，这个引出见解的故事或事件，常称之为“由由 头头”。抓住散文的。抓住散文的“由头由头”，就抓住了议论抒情
25、的起点，就能快速理清文章，就抓住了议论抒情的起点，就能快速理清文章 的脉络。如的脉络。如2017年全国卷年全国卷窗子以外，窗子以外，“窗子以外窗子以外”四个字值得玩味。四个字值得玩味。 “窗子窗子”是个富有诗意的意象，曾有一句话是个富有诗意的意象，曾有一句话说说“上帝关上一扇门，同时也为上帝关上一扇门，同时也为 你打开了一扇窗你打开了一扇窗”，“窗子窗子”无疑代表了美好和希望。无疑代表了美好和希望。 第二步：知道怎样写的理清思路和关系。 理清文章的思路和关系， 有利于把握文章的整体构思以及局部联系， 进而 也有利于解题时锁定信息区间。方法如下： 如如2017年全国卷年全国卷窗子以外，我们沿着窗
26、子以外，我们沿着“窗子窗子”这条线索看下去，这条线索看下去， 发现作者是由自家的发现作者是由自家的“铁纱窗铁纱窗”写起，又写到玻璃窗、扇形的六边形的窗写起，又写到玻璃窗、扇形的六边形的窗 子，最后写到子，最后写到“无形的窗子无形的窗子”。 第三步：把握为何写第三步：把握为何写明确主旨和意图。明确主旨和意图。 理清文章的思路和关系，有利于把握文章的整体构思以及局部联系，进理清文章的思路和关系，有利于把握文章的整体构思以及局部联系，进 而也有利于解题时锁定信而也有利于解题时锁定信息区间。方法如下：息区间。方法如下： 初步把握主旨意图，除通过以上两步感知外，还可从如下角度入手：初步把握主旨意图，除通
27、过以上两步感知外，还可从如下角度入手： 1依据题材特点寻主旨依据题材特点寻主旨 写景状物散文写景状物散文借景抒情、托物言志借景抒情、托物言志主旨即景物意蕴主旨即景物意蕴 写人记事散文写人记事散文因人明品、借事明理因人明品、借事明理主旨即情感道理主旨即情感道理 议论说理散文议论说理散文托物说理、直接说理托物说理、直接说理主旨即情趣理趣主旨即情趣理趣 文化游记散文文化游记散文借景抒情、托物明理借景抒情、托物明理主旨即精神意蕴主旨即精神意蕴 2联系开头结尾探意图联系开头结尾探意图 文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态文章首尾，往往会有意无意地表现或流露出作者的写作意图或情感态
28、 度。度。 阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的阅读时要把开头和结尾联系起来考虑，揣摩作者的想法从什么地方开想法从什么地方开 始，到什么地方结束。始，到什么地方结束。 如果首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾落差较大，就要如果首尾一致，就要总结一下相同点在哪里；如果首尾落差较大，就要 想作者的感受和想法为什么会发生变化。想作者的感受和想法为什么会发生变化。 分析文章线索分析文章线索 及其作用及其作用 散文的常用线索散文的常用线索： 感情线索感情线索、事物线索事物线索、人物线索人物线索 思绪线索思绪线索、景物线索景物线索、行程线索行程线索 时间线索时间线索、空间线索等空间线索等。
29、 以物喻人以物喻人散文：一般以作者对散文：一般以作者对“物物”的理解或情感为线索；的理解或情感为线索； 写景散文：写景散文： 一般以游踪或某一景物为线索；一般以游踪或某一景物为线索； 叙事记人散文：叙事记人散文： 一般以事情发生、发展的过程或与人物交一般以事情发生、发展的过程或与人物交 往的过程为线索；往的过程为线索； 抒情散文：抒情散文： 往往以感情为线索。往往以感情为线索。 线索作用线索作用 结构方面结构方面 组织作用，贯穿全文组织作用，贯穿全文 结构清晰，情节集中结构清晰，情节集中 行文富于变化行文富于变化 内容方面 表达某种情感或思想 揭示主题 呈现某种情景或状态 线索设问方式线索设问
30、方式 1.文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什文章的叙述线索是什么？设置这一线索有什 么作用？请分析。么作用？请分析。 2.文章写文章写有什么作用？请结合全文分析。有什么作用？请结合全文分析。 3.文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章文章的情感线索是怎样的？请分条列出文章 情感发展变化的情况。情感发展变化的情况。 4.作者围绕什么写了哪些事？作者围绕什么写了哪些事？ 总结解题方略 行文思路分析“5 字诀” 明确题材，把握全貌 通过阅读，明确散文题材，是写人叙事、写景状物，还是 阐发哲理，概括文章主要叙述了什么事情或者谈的是什么问 题，不同的文章题材，行文思路有所不同。 圈点勾画，抓关键语
31、在通读时要善于捕捉文本中体现时间、 空间、 人物、 事件、 感情的句子，以及开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启 下的过渡句等。 抓住线索，理清思路 思路是作者思维的轨迹，如能找出贯串全文的线索，就 能很快理清文章的思路。散文的线索类型主要有：具体事物 线、人物线、中心事件线、思想感情变化线、时间推移或空 间变化线、作者的所见所闻线等。 合并段落，概括要点 要针对文章的内容， 进行认真思考， 逐段分析文章的段意， 再看哪些段落集中表达一个意思， 划分出层次， 理清文章各个 段落之间的联系等内容。具体做法是寻找段落中的明显信息， 如开头总起句、中心句、结尾总结句、承上启下的过渡句等， 它们往往就是段意的提示。 另外， 段落中的议论抒情句往往有 助于我们加深理解段意，因此需加以关注。 无明显信息的段落，应该通读全段，找出概括性语句关 键词语，分析合成段意。这些都没有时，要考虑句间的关系， 先划分层次，概括出各层意思，再综合成段意。当然分类合 并时要根据题干要求的方向。然后理清每一自然段的主要内 容，进而理清段落层次之间的关系。 运用模式，组织答案 常用答题模式：首先写了，其次写了，最后写 了。 作业：北京卷天津卷散文阅读真题作业：北京卷天津卷散文阅读真题
