1、 突出数学学科特点突出数学学科特点 夯实数学能力基础夯实数学能力基础 -说：人教版八年级上册数 学教科书宕昌县实验中学宕昌县实验中学马荣禄马荣禄说教材说教材基基本本流流程程说课标说课标说建议说建议说内容说内容一、总体目标和三维目一、总体目标和三维目标标科学内容科学内容 科学探究科学探究能量能量物质物质运动和运动和相互作相互作用用猜想与假设设计实验进行实验分析论证、评估交流与讨论提出问题 1、知识与技能、知识与技能 2、数学思考 3、解决问题 4、情感与态度并指出：四个具体目标形成“麻花式”细绳，相互交融。三维课程目三维课程目标标 二、教材编写意图与二、教材编写意图与体例体例八年级（上）教材编排
2、总特点八年级（上）教材编排总特点：以内容呈现方式的变革引导教师教学方式的改变，从而促进学生数学学习方式的根本变革。以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点，使数学教育面向全体学生，真正实现：“人人都能获得良好的数学教育；不同的人在人人都能获得良好的数学教育；不同的人在数学上得到不同的发展数学上得到不同的发展.”最终实现“以人为本”的教育目的。1、编写思维的改变、编写思维的改变。2、图文并茂，激发学生学习兴趣、图文并茂，激发学生学习兴趣。3、课题学习，数学活动、课题学习，数学活动 4 4、编写时考虑的几个问题、编写时考虑的几个问题1 1、纵观全书，五章教材的引言都从与各章内容紧密相关的实际问题
3、引入教学内容。前三章是用形象的手段，借助于精选的与本章内容联系密切的图片来引入，后两章则用典型的实际问题来引入知识、展开教学内容。2、本册教科书改变了以往比较而言显得有些平铺直叙的方式，重视对于教学过程的适度设计。3、重视教材的衔接，合理安排教学内容。总之，这样的安排，一方面有利于学生理解知识，另一方这样的安排，一方面有利于学生理解知识，另一方面就是有利于学生学习探究的方法，学会发现问题、提出问面就是有利于学生学习探究的方法，学会发现问题、提出问题、分析问题，直至解决问题。题、分析问题，直至解决问题。编写意图编写意图体现数学课体现数学课程的总体目程的总体目标，全面提标，全面提高学生的数高学生的
4、数学素养学素养培养学生培养学生科学教育科学教育的能力，的能力，同时进行同时进行人文教育人文教育图文并茂激图文并茂激发学生学习发学生学习兴趣兴趣重视学生重视学生动手能力动手能力的教学的教学,关关注学生学注学生学习兴趣的习兴趣的培养培养编写体例编写体例章前章前图图复习复习题题供学生预习供学生预习导入新课导入新课知识结构图知识结构图想想做做想想做做小资料小资料探究探究想想议议想想议议供课上用供课上用供复习用供复习用供课外用供课外用回顾与回顾与总结总结正文正文练习练习习 题习 题情景情景导航导航三三、教材内容和结构教材内容和结构两大领域两大领域数与代数数与代数图形与几何图形与几何全等三角形全等三角形轴
5、对称轴对称三角形三角形分式分式整式的乘整式的乘除与因式除与因式分解分解八年级八年级数学上数学上册内在册内在逻辑结逻辑结构构分式分式三角形三角形轴对称轴对称全等三全等三角形角形整式乘整式乘法与因法与因式分解式分解教教材材知知识识结结构构分式分式多边多边形及形及其角其角三角形的三角形的角角三角三角形形分式方程分式方程整式的乘整式的乘法法因式分解因式分解轴对称即轴对称即轴对称图轴对称图形形角平分角平分线的性线的性质质乘法公式乘法公式分式的运分式的运算算等腰三角等腰三角形形全等三角形的判全等三角形的判断断全等三角形全等三角形分式分式 四、教学建议和四、教学建议和评价建议评价建议 加强指导，加强指导，落
6、实指令落实指令 当堂训练当堂训练重点把关重点把关寓教于乐，寓乐于学1、教师要创造性的使用教材，不要被教材牵着走。根据学情适当制定教学课时进度。2、注意解题方法规律的总结。例如：让学生建立了集题本和纠错本，将重点题型和结论让学生整理在集题本，将错题整理到纠错本上取的了良好效果。3、注重数学思想方法的渗透 我在平时的教学过程中，注重向学生传授学好数学的方法，而不是单纯的解题技巧。例如在学习分式方程时重点培养学生转化的思想；把分式方程转化为整式方程，体会数学中类比、化归思想的作用。4、定期组织测控反馈，也许会占用一定的时间，但所占用的时间能带来双倍的效率。本册书教学建议：本册书教学建议：评价原则评价
7、原则评价主体评价主体的多元化的多元化评价形评价形式的多式的多样化样化形成性评价形成性评价与终结性评与终结性评价结合价结合注重评价注重评价对学生发对学生发展的作用展的作用评价方法多评价方法多样化和灵活样化和灵活性性数学建数学建模比赛模比赛自编创新自编创新例题评比例题评比个人个人自评自评家长家长参评参评评价建议评价建议评价建议评价建议平时平时表现表现课堂课堂表现表现达标达标 测验测验重视学习过程的评重视学习过程的评价，不以考试的结价，不以考试的结果作为唯一的评价果作为唯一的评价依据。依据。把学生在活动、实验、制把学生在活动、实验、制作、探究等方面的表现纳作、探究等方面的表现纳入评价范围，不以书面考
8、入评价范围，不以书面考试为唯一的评价方式。试为唯一的评价方式。知识与知识与技能技能过程与过程与方法方法情感态度情感态度与价值观与价值观 掌握科学原理掌握科学原理和科学探究方和科学探究方法；法；形成良好的形成良好的思维习惯思维习惯 三维目标落实三维目标落实乐于参与科乐于参与科学技术活动，学技术活动，具有创新意具有创新意识提高学生识提高学生的科学素养。的科学素养。体现体现“双基双基”教学教学三维目标的最终落实：三维目标的最终落实：要紧密结合所教的内容，一般也不是一节课能够完成的要紧密结合所教的内容，一般也不是一节课能够完成的 五、教材总体评五、教材总体评价价1、总体衔接中有小缝。2、模块不完整。敬请各位老师批评指正！敬请各位老师批评指正！
