1、春春朱自清朱自清感受春景感受春景介绍作者介绍作者课文范读课文范读赏析课文赏析课文拓展延伸拓展延伸 凤台县第七中学凤台县第七中学 高国纪高国纪朱自清朱自清 (1898-1948),字字佩弦佩弦,号秋实，号秋实，浙江绍兴人浙江绍兴人,是是我国现代著名的我国现代著名的散文家、诗人、散文家、诗人、学者。主要作品学者。主要作品有散文有散文背影背影、荷塘月色荷塘月色绿绿等。等。春春大致写于年至大致写于年至年。年。这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争这篇散文以诗的笔调，描绘了花卉争荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱荣、生机勃勃的春天的图画，赞美、抒唱春的创造力和带给人们以无限希望，从而春的创造力和带给人们以无
2、限希望，从而激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向激励人们在大好春光里辛勤劳作、奋然向前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅前。这篇作品可以说是一首抒情诗，一幅风景画，是一曲春的赞歌。风景画，是一曲春的赞歌。听读要求听读要求：1、听读时要注意语气、听读时要注意语气、语速、语调及重音的把握。语速、语调及重音的把握。2、听读时感受文章所表达的、听读时感受文章所表达的 思想感情。思想感情。3、本文写了那几部分内容？、本文写了那几部分内容？整体感知范读课文本文写了那几部分内容？本文写了那几部分内容？春春盼春盼春绘春绘春赞春赞春新新山：朗润；水：涨；太阳：红山：朗润；水：涨；太阳：红美美草嫩绿草嫩绿花艳丽花
3、艳丽风柔香风柔香雨多细雨多细自然美自然美力力春早、人勤春早、人勤激昂向上激昂向上具体描绘五幅图画具体描绘五幅图画春草图春草图春花图春花图春风图春风图春雨图春雨图迎春图迎春图赞春赞春春草图春草图坐、躺、滚、踢、跑、捉坐、躺、滚、踢、跑、捉人（喜悦、高兴）人（喜悦、高兴）嫩、绿、满、软嫩、绿、满、软草（生机勃勃）草（生机勃勃）人与自然的和谐人与自然的和谐作者如何全方位的描写春花？作者如何全方位的描写春花？树上繁花树上繁花树中昆虫树中昆虫树下野花树下野花高低结合高低结合眼前花儿争春眼前花儿争春想象结果实想象结果实 虚实结合虚实结合花的色彩花的色彩花的味道花的味道色味结合色味结合像星星眨呀眨像星星眨呀
4、眨暗写风与太阳暗写风与太阳明暗结合明暗结合全方位描绘春花的美全方位描绘春花的美春风图春风图作者从哪些感觉来写春风？作者从哪些感觉来写春风？像母亲的手抚摸着你像母亲的手抚摸着你触觉触觉泥土的气息、草味、花香泥土的气息、草味、花香 嗅觉嗅觉鸟鸣、流水、短笛鸟鸣、流水、短笛听觉听觉运用各种感觉描绘春风柔、暖运用各种感觉描绘春风柔、暖作者抓住了春雨什么特点？作者抓住了春雨什么特点？像牛毛、像花针、像细丝像牛毛、像花针、像细丝细密细密一层薄烟一层薄烟轻盈轻盈一下就是三两天一下就是三两天绵长绵长抓住特点描绘春雨的抓住特点描绘春雨的“润润”像娃娃像娃娃“新新”（万物复苏，新的生命的开始）（万物复苏，新的生命
5、的开始）像小姑娘像小姑娘“美美”（百花争艳，景色动人）（百花争艳，景色动人）像青年像青年“力力”（春天充满活力）（春天充满活力）三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了三个比喻依次点明了春天的成长过程。独立成段，是为了强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情强调春的不同成长过程，抒发作者强烈赞美春的真挚感情 春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明春天是一缕轻轻吟唱的和风，一捧温暖明亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片亮的阳光；春天是声声婉转清脆的鸟语，片片馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露馥郁醉人的花香；春天是青青草尖上的一颗露珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土珠，红红花朵上的一抹彩霞；春天是种子破土而出的拱动的力，树木拔节的暄响的节奏；春而出的拱动的力，树木拔节的暄响的节奏；春天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢天是透明纯净的梦，火热沸腾的歌，灵感流溢的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面的诗；春天是孩子脸蛋上的天真无邪，姑娘面颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和颊上的秀美羞怯；春天是我们用汗水、勤劳和智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想智慧栽种的一茬茬的希望、梦幻和理想。佳句积累佳句积累
