1、冀教版八年级英语冀教版八年级英语四知中学四知中学 郑郑 婷婷新目标新目标仁爱版仁爱版外延版外延版说课标说课标一一研说流程研说流程说教材说教材说建议说建议三说一看三说一看说课标说课标说教材说教材课标总体要求课标总体要求具体目标具体目标教材的特教材的特点点内容结构内容结构中考链接中考链接教材的整合教材的整合课程资源的开课程资源的开发和利用发和利用具体内容具体内容教学建议教学建议说建议说建议说教材说教材课程理课程理念念评价建议评价建议教材编教材编写建议写建议课程性质课程性质课程性质课程性质人文性人文性工具性工具性英语课程承担着提高学生综合英语课程承担着提高学生综合人文素养的任务，即学生通过人文素养的
2、任务，即学生通过英语课程能够开阔视野，丰富英语课程能够开阔视野，丰富生活经历，发展跨文化意识，生活经历，发展跨文化意识，促进创新思维，形成良好品格促进创新思维，形成良好品格和正确价值观，为终身学习奠和正确价值观，为终身学习奠定基础。定基础。英语课程承担培养学生基本英语英语课程承担培养学生基本英语素养的任务，即学生通过英语课素养的任务，即学生通过英语课程掌握基本的英语语言知识，发程掌握基本的英语语言知识，发展基本的英语听说读写技能，形展基本的英语听说读写技能，形成用英语与他人交流的能力，为成用英语与他人交流的能力，为今后继续学习英语和用英语学习今后继续学习英语和用英语学习其他相关科学文化知识奠定
3、基础其他相关科学文化知识奠定基础。一、注重素质教育，一、注重素质教育，体现语言学习对学生体现语言学习对学生发展的价值；发展的价值；新课程基本理念新课程基本理念二、面向全体学二、面向全体学生，关注语言学生，关注语言学习者的不同特点习者的不同特点和个体差异：和个体差异：三、整体设三、整体设计目标，充计目标，充分考虑语言分考虑语言学习的渐近学习的渐近性和持续性性和持续性；四、强调学习过四、强调学习过程，充分考虑语程，充分考虑语言学习的渐近性言学习的渐近性和持续性；和持续性；五、优化评价方五、优化评价方式，着重评价学式，着重评价学生的综合语言运生的综合语言运用能力用能力六、丰富课程六、丰富课程资源，拓
4、展英资源，拓展英语学习渠道语学习渠道新基本理念课程基本理念新旧对比课程基本理念新旧对比基本理念一、面向全体学生，注重素质教育一、面向全体学生，注重素质教育 二、整体设计目标，体现灵活多样二、整体设计目标，体现灵活多样 三、突出学生主体，尊重个体差异三、突出学生主体，尊重个体差异 四、采用活动途径，倡导体验和参与四、采用活动途径，倡导体验和参与 五、注重过程性评价，促进学生发展五、注重过程性评价，促进学生发展 六、开发课程资源，拓展学用渠道六、开发课程资源，拓展学用渠道（一）注重素质教育，（一）注重素质教育，体现语言学习对学生发展的价值体现语言学习对学生发展的价值（二）面向全体学生，（二）面向全
5、体学生，关注语言学习者的不同特点和个体差异性关注语言学习者的不同特点和个体差异性（三）整体设计目标（三）整体设计目标，体现语言学习的渐进性和持续性，体现语言学习的渐进性和持续性（四）强调学习过程，（四）强调学习过程，体现语言学习的实践性和应用性体现语言学习的实践性和应用性（五）优化评价方式，（五）优化评价方式，着重评价学生的综合语言运用能力着重评价学生的综合语言运用能力（六）丰富课程资源，（六）丰富课程资源，拓展英语学习的渠道拓展英语学习的渠道差别差别共同点共同点：注重素质教育，注重素质教育，尊重个体差异。尊重个体差异。不同点不同点（旧（旧)注重注重过程性评过程性评价，价，开发开发课程课程资源
6、。资源。不同点（新）不同点（新）优化优化课程性评价，课程性评价，丰富丰富课程资源。课程资源。综合语言综合语言运用能力运用能力情感态度情感态度学习策略学习策略文化意识文化意识语言技能语言技能语言知识语言知识国际视野国际视野祖国意识祖国意识合作精神合作精神自信意志自信意志兴趣动机兴趣动机交际策略交际策略资源策略资源策略调控策略调控策略认知策略认知策略跨文化交际跨文化交际文化理解文化理解文化知识文化知识话题话题功能功能语法语法词汇词汇语音语音写写读读说说听听 课程目标结构课程目标结构课课标标总总体体要要求求 五个内容标准五个内容标准四个任务四个任务三个目标三个目标八年级上册语言知识，语言知识，语言技
7、能，语言技能，情感态度，情感态度，学习策略，学习策略，文化意识；文化意识；培养学生的学习兴趣、培培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养语言综合运用能力、培养创新能力养创新能力培养跨文化意识；培养跨文化意识；1.培养学生的综合培养学生的综合语言运用能力为总语言运用能力为总体目标；体目标；2.培养学生语言技培养学生语言技能、语言知识、情能、语言知识、情感态度、学习策略感态度、学习策略和文化意识等素质和文化意识等素质为为具体目标具体目标；3.促进学生个性发促进学生个性发展为根本目标。展为根本目标。说课标说课标培养学生的学习兴趣、培培养学生的学习兴趣、培养语言综合运用能力、培养语言综合运用能力
8、、培养创新能力养创新能力培养跨文化意识；培养跨文化意识；1.培养学生的综合培养学生的综合语言运用能力为总语言运用能力为总体目标；体目标；2.培养学生语言技培养学生语言技能、语言知识、情能、语言知识、情感态度、学习策略感态度、学习策略和文化意识等素质和文化意识等素质为为具体目标具体目标；3.促进学生个性发促进学生个性发展为根本目标。展为根本目标。四个任务四个任务三个目标三个目标文化知识文化知识文化理解文化理解跨文化交际跨文化交际意识能力意识能力认识策略认识策略调控策略调控策略交际策略交际策略资源策略资源策略 语语 词词 语语 功功 话话 音音 汇汇 法法 能能 题题语言技能语言技能听、说、听、说
9、、读、写读、写 动机兴趣动机兴趣自信意志自信意志 合作精神合作精神 祖国意识祖国意识 国际视野国际视野 具体目标具体目标说课标说课标文化意识文化意识情感态度情感态度学习策略学习策略语言知识语言知识具体目标具体目标九个九个级别级别高高 中中 阶阶 段段义务教育阶段义务教育阶段一级一级二级二级三级三级四级四级五级五级六级六级七级七级八级八级九级九级义务教育义务教育6年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求义务教育义务教育9年级结束时应达到的要求年级结束时应达到的要求普通高中毕业应达到的要求普通高中毕业应达到的要求为愿意进一步提高的学生设计为愿意进一步提高的学生设计（词汇量（词汇量423个单词，
10、自行选择个单词，自行选择200300个单词）个单词）（词汇量（词汇量1500个单词，适当增加个单词，适当增加100个单词）个单词）语音词汇词汇语法语法话题话题功能功能根据读音拼根据读音拼写单词和短写单词和短语语 了解英语词了解英语词汇包括单词，汇包括单词，短语，习惯短语，习惯用语和固定用语和固定搭配等形式搭配等形式 了解常用语了解常用语言形式的基言形式的基本结构和表本结构和表意功能意功能 熟悉有关日常熟悉有关日常生活，兴趣爱生活，兴趣爱好，风俗习惯，好，风俗习惯，科学文化等方科学文化等方面的话题面的话题 在日常人际在日常人际交往中有效交往中有效地进行表达地进行表达 本阶段语言知识目标本阶段语言
11、知识目标知识目标知识目标本阶段语言技能目标本阶段语言技能目标听懂接近听懂接近正常语速熟悉话题熟悉话题的语段的语段 理解故事理解故事情节发展情节发展readinglisteningspeakingwriting交谈并在交谈并在指导下指导下 参加参加角色角色扮演扮演 正确使用正确使用语音语调语音语调连贯流畅连贯流畅地朗读课地朗读课文文,找出信息，找出信息，理解大意；理解大意；能运用词能运用词典工具书典工具书.阅读量达阅读量达10万万正确使用正确使用标点标点写出简单写出简单文段文段在指导下在指导下起草起草和修改和修改60词以上作词以上作文文技能目标技能目标中考中考链接链接教材教材整合整合教材教材特点
12、特点教材教材内容内容说教材教材特点说教材说教材成长资源成长资源教师用书教师用书教科书教科书活动手册活动手册练习册练习册编编写写体体例例1词汇词汇1课文课文内容内容词汇词汇2短语表短语表不规不规则动则动词表词表1、内容；内容；2、读物；、读物；3、答案。、答案。1、习题；习题；2、答案。、答案。1、前言；、前言；2、内容；、内容；3、答案、答案录音带录音带1、怎样使用；、怎样使用；2、学英语的哲学；、学英语的哲学；3、英语的构成及特色；、英语的构成及特色；4、你的英语课堂；、你的英语课堂；5、单元和每课的结构；、单元和每课的结构；6、教学提示；、教学提示；7、教学技巧；、教学技巧；8、游戏；、游
13、戏；9、歌曲；、歌曲；10、答案。、答案。编写编写 体例体例2词汇表词汇表语语言附言附录录练习练习活活动动复习复习模模块块学习学习模模块块八个主题八个主题Unit2 My Favorite School SubjectsUnit3 Families Celebrate TogetherUnit1 Me andMy ClassUnit 4 My NeighbourhoodUnit5 My FutureUnit6 I Love Learning EnglishUnit7 Enjoy Your HobbyUnit8 Celebrating Me!单元设置单元设置八年级上册八个主题八个主题Unit2
14、Plant a Plant!Unit3 Amazing AnimalsUnit1 Spring Is Coming!Unit 4 Look into Science!Unit5 Go with Transportation!Unit6 ConnectUnit7 Know Our WorldUnit8 Save Our World!单元设置单元设置八年级下册教材内容结构教材内容结构单元内部，采用任单元内部，采用任务型教学模式务型教学模式整册教材整册教材16个教学单元个教学单元复习课复习课16课时课时歌曲歌曲16首首词汇表词汇表 单元之间，以一单元之间，以一 个话题为线索相对独个话题为线索相对独立
15、而不孤立立而不孤立新授课新授课96课时课时内容整合内容整合2、Let s do it.通过小组合作，通过小组合作，让学生进一步巩让学生进一步巩固学习本课内容。固学习本课内容。1、“Think about“引导学引导学生，带着问题预习课文，激生，带着问题预习课文，激发学生学习的兴趣。发学生学习的兴趣。通过不同形式的通过不同形式的练习让学生进行练习让学生进行自我测验，以到自我测验，以到巩固提高的作用。巩固提高的作用。使所学知识便使所学知识便于记忆，并提于记忆，并提高了学生的说高了学生的说唱技能。唱技能。词汇表词汇表1、词、词汇表汇表2和不规和不规则动词。则动词。从句从句词类词类时态时态句式句式Un
16、it6：动词Unit4：代词Unit8：反身代词 Unit5肯定句、否定肯定句、否定句、疑问句句、疑问句Unit2：现在完成时现在完成时Unit1：一般现在时：一般现在时语法整合语法整合Unit 8宾语从句八年级上八年级上从句从句时态时态打电话和提建议打电话和提建议句式句式Unit4一般将来时unit3过去进行时unit6现在完成时 Unit1感叹句，感叹句，unit2 特殊疑问句、特殊疑问句、一般疑问句一般疑问句Unit 6Unit 5语法整合语法整合Unit 8宾语从句八年级下八年级下How can I get to?Where is?情感态度情感态度目标目标参加英语实践活动参加英语实践活
17、动了解别国文化了解别国文化书面表达给书面表达给别人指路别人指路听懂读懂指听懂读懂指路的问句路的问句Unit4 My Unit4 My NeighbourhoodNeighbourhood 掌握问路掌握问路 句式句式能够用英语能够用英语问路指路问路指路能力能力目标目标opposite/between/along知识知识目标目标 正确使用正确使用 方位介词方位介词具体具体内容内容及及中考中考要求要求八年级上八年级上unit4中考链接（中考链接（2010）例题例题12：-Could you tell me how to get to Peterson Building,please?-_.A.Don
18、t ask me B.Sure.You can take the No.3 bus C.Youre welcome D.Thank you all the same?标志词：标志词：at that time,at 7 oclock yesterday when/while情感态度情感态度目标目标与故事中的人与故事中的人物共同感受物共同感受 培养移情能力培养移情能力询问介绍过去正询问介绍过去正在发生的动作在发生的动作听懂读懂有关过听懂读懂有关过去进行时的童话去进行时的童话故事故事Unit3:Amazing Animals能力能力目标目标 结构：结构：S+was/were+doing知识知识目标目
19、标正确使用正确使用 过去进行时过去进行时中考链接（中考链接（2011）58.While I _(read)in my room the night before the Fred was watching TV.具体具体内容内容及及中考中考要求要求八年级下八年级下教学建议教学建议评价建议评价建议教材编写建议教材编写建议说建议说建议课程资源课程资源开发开发与利用与利用新旧建议新旧建议对比对比 修修 改改 前前（一）体现学生在评价中的主体地位（二）注重（一）体现学生在评价中的主体地位（二）注重形成性评价对学生发展的作用（三）注重评价结形成性评价对学生发展的作用（三）注重评价结果对教学效果的反馈作用
20、（四）终结性评价要注果对教学效果的反馈作用（四）终结性评价要注重考查学生综合运用语言的能力（五）注意重考查学生综合运用语言的能力（五）注意36年级英语教学评价的特殊性（六）注意处理教学年级英语教学评价的特殊性（六）注意处理教学与评价的关系（七）各级别的评价要以课程目标与评价的关系（七）各级别的评价要以课程目标为依据为依据 修修 改改 后后1充分发挥评价的积极导向作用充分发挥评价的积极导向作用2体现学生在体现学生在评价中的主体地位评价中的主体地位3依据课程目标要求确定评价依据课程目标要求确定评价内容与标准内容与标准4注意评价方法的合理性和多样性注意评价方法的合理性和多样性5形成性评价要有利于监控
21、和促进教与学的过程形成性评价要有利于监控和促进教与学的过程6终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能终结性评价要注重考查学生的综合语言运用能力力7注意处理教学与评价的关系注意处理教学与评价的关系8小学的评价小学的评价应以激励学生学习为主应以激励学生学习为主9合理设计和实施初中毕合理设计和实施初中毕业学业考试业学业考试 教学策略教学策略 教学建议教学建议精讲细查细查巧补巧补精讲精讲勤练勤练1、说教学建议、说教学建议 2.评价建议评价建议形成性评价形成性评价终结性评价终结性评价多元化多元化多样化多样化期中期末期中期末考试分数考试分数评价评价学习习惯学习习惯学习品质学习品质学习表现学习表现的文字评价
22、的文字评价教师评价教师评价同伴评价同伴评价团组评价团组评价自我评价自我评价语言评价语言评价体态语评价体态语评价物质奖励评价物质奖励评价活活 动动 评评 价价过程性评价过程性评价结合结合 终结性评价终结性评价评价者评价者方方 式式喜报、喜报、奖状奖状 等等等等 四个原则四个原则 教材编写建议教材编写建议说建议说建议科科学学性性思想性思想性趣味性趣味性灵灵活性活性注重积累注重积累活用教材活用教材就地取材就地取材善于借鉴善于借鉴利用网利用网络资源络资源了解学生了解学生今后目标今后目标 无论课程怎样改革，吃透教材无论课程怎样改革，吃透教材是我们教好学生的基础，科学的方是我们教好学生的基础，科学的方法是我们成功的法宝，高效课堂是法是我们成功的法宝，高效课堂是我们坚守一生的主阵地我们坚守一生的主阵地打好基打好基础，用好法宝，高效课堂非我莫属！础，用好法宝，高效课堂非我莫属！打造打造高效课堂！高效课堂！
